《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、導(dǎo)入
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。其實(shí)朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來(lái)，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽(tīng)到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。
二、齊讀，想象畫(huà)面
1、感情朗讀，在頭腦中放動(dòng)畫(huà)片
師：請(qǐng)你們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動(dòng)畫(huà)片。然后說(shuō)說(shuō)哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開(kāi)始吧
生：（自由朗讀，想象畫(huà)面）
2、說(shuō)說(shuō)印象深刻的鏡頭
師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當(dāng)你看到這個(gè)鏡頭時(shí)，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當(dāng)我看到這個(gè)鏡頭時(shí)，我的心情是。
生：（根據(jù)提供的句式說(shuō)話）
師：（小結(jié)并過(guò)渡）
三、交流讀書(shū)的感受
�。ㄒ唬┚日{(diào)達(dá)奮不顧身
1、過(guò)渡：（出示陛下笑話嗎？）在調(diào)達(dá)快要淹死時(shí)，九色鹿是怎樣救他的？調(diào)達(dá)又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書(shū)時(shí)的體會(huì)。
2、匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。
�。�1）提示與要求：我們讀書(shū)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受通過(guò)語(yǔ)言文字讀懂了什么？讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生了怎樣的心情？（畫(huà)線部分幻燈映示）我想請(qǐng)這幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的.感受，與大家共同分享。
�。�2）學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：美麗善良、不圖回報(bào)
A、領(lǐng)悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；
B、圖文結(jié)合領(lǐng)悟并讀出調(diào)達(dá)感激的心情；
C、領(lǐng)悟九色鹿的不圖回報(bào)。
D、想象調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的。
出示句式：調(diào)達(dá)鄭重起誓：。
（二）看皇榜進(jìn)宮告密
1、過(guò)渡并指讀：
九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報(bào)，只求平安�？墒�，天有不測(cè)之風(fēng)云。有一天王妃的夢(mèng)境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產(chǎn)生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文中的句子。
2、發(fā)問(wèn)：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？
3、引導(dǎo)想象皇榜內(nèi)容
王妃纏著國(guó)王捕捉九色鹿，國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說(shuō)說(shuō)皇榜上寫(xiě)著什么嗎？
4、引導(dǎo)想象調(diào)達(dá)見(jiàn)到皇榜時(shí)的心理
九色鹿的住處只有調(diào)達(dá)一個(gè)人知道呀！調(diào)達(dá)見(jiàn)了皇榜會(huì)怎么想呢？（指名生說(shuō)說(shuō)）
5、小結(jié)：
此時(shí)，調(diào)達(dá)早已把自己曾經(jīng)的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，他已經(jīng)是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說(shuō)的見(jiàn)利忘義（板書(shū)并引導(dǎo)理解這個(gè)詞）。
�。ㄈ┮�(jiàn)調(diào)達(dá)氣憤痛斥
1、過(guò)渡并引導(dǎo)想象：
同學(xué)們當(dāng)你讀到國(guó)王聽(tīng)了進(jìn)發(fā)了，你此時(shí)是什么心情？（生說(shuō)）
2、想象自己會(huì)怎樣做：
一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢(mèng)。此時(shí)，你要是九色鹿的好朋友，你會(huì)怎么做呢？
3、指導(dǎo)讀好烏鴉的話：
讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來(lái)了！）
評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護(hù)可愛(ài)的九色鹿。
4、引導(dǎo)理解九色鹿見(jiàn)到調(diào)達(dá)時(shí)的心理：
�。�1）當(dāng)九色鹿從夢(mèng)中驚醒的時(shí)候，它已經(jīng)無(wú)法脫身了。當(dāng)它看到調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，它一切都明白了。此時(shí)，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會(huì)想些什么呢？
�。�2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來(lái)理直氣壯地痛斥見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)，一起來(lái)喚醒國(guó)王的良知吧�。ǔ鍪静R讀這句話）
（3）理解見(jiàn)利忘義、濫殺無(wú)辜。
�。�4）談?wù)勀阕x了這句話后的感受。
（四）背信棄義受懲罰
1、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。
2、當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你的心情又怎樣呢？你想說(shuō)些什么呢？
四、總結(jié)
1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)啊！
2、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候都產(chǎn)生了自己獨(dú)特的感受，并能把自己感受勇敢地說(shuō)出來(lái)與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！
五、引導(dǎo)復(fù)述
幻燈出示：美麗善良九色鹿救調(diào)達(dá)奮不顧身看皇榜進(jìn)宮告密見(jiàn)調(diào)達(dá)氣憤痛斥背信棄義受懲罰
六、課外作業(yè)
1、拓展閱讀民間故事
2、練習(xí)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫(huà)。這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫——————《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)書(shū)讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒(méi)有，多美麗的'色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫(xiě)出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫(xiě)落水人的句子，用﹎劃出寫(xiě)九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫(xiě)落水人的句子是“突然，耳邊傳來(lái)‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”
這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說(shuō)明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？
生練讀
寫(xiě)九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見(jiàn)義勇為、奮不顧身）
能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生讀
四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。
1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么樣的話？“千恩萬(wàn)謝”又會(huì)怎么說(shuō)呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來(lái)表演
5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來(lái)表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1、連連叩頭；2、鄭重起誓；3、千恩萬(wàn)謝。俗話說(shuō)滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開(kāi)了森林，回到家里，日子一天天過(guò)去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對(duì)的，有多少錢(qián)呢？據(jù)說(shuō)是分給一半的國(guó)土，還用金碗裝滿(mǎn)銀豆，用銀碗裝滿(mǎn)金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來(lái)說(shuō)的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見(jiàn)利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。他沒(méi)有慌亂，面對(duì)國(guó)王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。
（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說(shuō)話。
3、這個(gè)故事來(lái)源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語(yǔ)
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見(jiàn)義勇為
義無(wú)返顧義膽忠肝
義薄云天見(jiàn)利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語(yǔ)有哪些。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見(jiàn)利忘義
見(jiàn)義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
2通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
一繼續(xù)學(xué)習(xí)，1上節(jié)課，我們初讀了21課《九色鹿》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)？指名說(shuō)
二精讀課文
1文中還有一位主人公是誰(shuí)？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示《歌唱九色鹿》
這并不是一首完整的詩(shī)，想將它補(bǔ)充完整嗎？讓我們翻開(kāi)課本，到文中找找答案吧。
2指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞？為什么？
指名說(shuō)
多么漂亮的'小鹿��！誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀
你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來(lái)讀。
齊讀第一自然段
3出示詩(shī)歌第二小節(jié)
這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語(yǔ)？為什么？
指名說(shuō)
�。�1）勇敢見(jiàn)義勇為
誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，指名讀第二自然段
理解“奮力掙扎”
為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？
情況十分緊急，如果這時(shí)再?zèng)]有人來(lái)救他，這個(gè)人肯定要淹死了，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，九色鹿？師引讀
九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
是呀，在如此危急的時(shí)刻，九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中，他真是一只（）的鹿？指名說(shuō)。
指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
（2）如果你是這個(gè)落水人，你想做什么？說(shuō)什么？
指名說(shuō)
文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)，怎么做呢？指名讀。
雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報(bào)，只是淡淡的說(shuō)？指名讀。
這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報(bào)的鹿�。�
分角色朗讀課文
面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)也？生說(shuō)
理解“鄭重起誓”
誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段？指名讀。
4 中國(guó)有句古話說(shuō)：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？指名說(shuō)
調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩，反而？（恩將仇報(bào)）出賣(mài)了九色鹿，怎么回事呢？齊讀第六自然段。
重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎(jiǎng)金，調(diào)達(dá)想？指名說(shuō)。
是的，最終他沒(méi)有抵制住金錢(qián)的誘惑，出賣(mài)了九色鹿。
5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣(mài)，國(guó)王得知了九色鹿的住處，立即？引讀第七自然段。
可危險(xiǎn)即將到來(lái)，不得不叫醒九色鹿，誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他？指名讀。
但是已經(jīng)遲了，九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己？生讀。
自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報(bào)，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出自己心中的憤怒吧？
男生女生讀
6面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭(zhēng)，為自己討回公道，這真是一只（）的鹿？指名說(shuō)。
齊讀九色鹿說(shuō)的話
國(guó)王為什么慚愧？他慚愧什么？
7是啊，不管你是國(guó)王，還是平民，我們做人都要講信用，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
三齊讀最后一段
四板書(shū)設(shè)計(jì)
21九色鹿
出賣(mài)救
調(diào)達(dá)
做人要誠(chéng)信
反思：
本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)靜心默讀，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看“九色鹿做了什么？說(shuō)了什么？”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即” “縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘，教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話；演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓；想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話，體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了九色鹿，還認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)，那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢？板書(shū)：
九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的，調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿？這就是這節(jié)課我們所要解決的問(wèn)題。
二、精讀探究
1、這是一只怎樣的九色鹿？自由朗讀課文第1自然段，畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句。
練習(xí)說(shuō)話：真是一只的九色鹿！
2、默讀課文第2~5自然段，要求：
（1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句，想想：這是一只怎樣的九色鹿？
�。�2）用“”畫(huà)出描寫(xiě)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句，想想：這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象？
3、這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象？從哪些語(yǔ)句中可以看出？
�。�1）善良、勇敢。
�。ǔ鍪荆熬派沽⒓纯v身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！�
�、倌銖哪男┰~可以感受到九色鹿的勇敢？
�、� “立即”一詞可不可以去掉？為什么？
�、圻@時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的`境況中？（抓“洶涌”“奮力掙扎”來(lái)感受情況的危急）
�、芫驮谶@危急的時(shí)刻，九色鹿出現(xiàn)了，難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒(méi)有生命危險(xiǎn)嗎？那它為什么還要去救他？（勇敢）
�。�2）不求回報(bào)。
�。ǔ鍪荆熬派勾驍嗔苏{(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了�！�
�、偈裁唇小爸鲌D報(bào)”？這里的“恩”在文中指什么？
�、谡{(diào)達(dá)原來(lái)準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿？
�、劬派剐枰{(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎？它只要調(diào)達(dá)——（不泄露自己的住處）
④這真是一只的九色鹿。
4、此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的？（感恩戴德）
�。�1）（出示）課文第3自然段
�、俅藭r(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感？
�、谀銖哪男┰~感受到的？（抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來(lái)領(lǐng)會(huì)）
�、圩x出調(diào)達(dá)的感激之情。
�。�2）（出示）“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了�！�
�、偈裁词恰班嵵仄鹗摹保�
�、诠湃税l(fā)誓時(shí)，跪在地上，手拿枝條，發(fā)完誓后折斷枝條，如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。
�、勖鎸�(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)對(duì)天起誓，今生今世決不說(shuō)出九色鹿的住處，如果說(shuō)了，必將。
5、真切的誓言還在耳邊回響，可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢？
6、默讀課文第6~9自然段，這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象？你從哪里看出來(lái)的。
�。�1）（出示）“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密”。
�、俑媸裁础懊堋保浚ㄕf(shuō)出九色鹿的住處）
�、趧偛胚�信誓旦旦，為什么突然之間就發(fā)生了變化？（看到了一張皇榜）
�、刍拾裆蠒�(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
�。�2）此時(shí)，調(diào)達(dá)會(huì)想：。
7、調(diào)達(dá)還是沒(méi)能抵擋得了金錢(qián)的誘惑，他最終選擇了金錢(qián)，出賣(mài)了九色鹿，他不僅告了密，還帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。
8、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國(guó)王身邊的時(shí)候，它內(nèi)心的感受怎樣？
�。�1）“見(jiàn)利忘義”中的“利”和“義”分別指什么？
�。�2）什么是“靈魂骯臟”？這和衣服的骯臟有什么不一樣？為什么說(shuō)調(diào)達(dá)靈魂骯臟？
（3）九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎？它還斥責(zé)了誰(shuí)？斥責(zé)國(guó)王什么？
9、聽(tīng)完九色鹿的話，國(guó)王十分慚愧，他為什么慚愧？
最終，國(guó)王還是醒悟了，他會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：“”；他會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)：“”；他會(huì)對(duì)全國(guó)臣民說(shuō)：“”。
10、故事讀到這兒，你心里一定有很多話想說(shuō)，把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)思路：整篇文章以事情的發(fā)展為主線，以教師的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀感悟品味，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
課文后的習(xí)題穿插在課文閱讀當(dāng)中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
用現(xiàn)代媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。
讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課，生讀：九色鹿（出示課件）
�。�1）、給下面畫(huà)線的字選擇正確的讀音。
縱身（zòng zhòng） 奴才（nú lú）
濫殺無(wú)辜（nàn làn） 靈魂（lín líng）
�。�2）、給下面畫(huà)線的字選擇正確的意思
皇榜 ①?gòu)堎N的名單；②古代指文書(shū)；
③匾額。 （ ）
縱身 ①釋放，放走；②放任，束；
③猛力向前或向上（ ）。
二、學(xué)習(xí)第一段（1自然段）
1、師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到九色鹿是那樣的.美麗。（出示畫(huà)面）這就是美麗的九色鹿。
出示：
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
�。�1）輕聲讀，你知道了什么？
�。�2）你能美美地讀一讀嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段（2-5自然段）
1、師：這一天，美麗的九色鹿在河邊散步。
出示：
這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
輕聲讀，你讀懂了什么？（理解“洶涌的波濤”、“奮力掙扎”體會(huì)處境的危險(xiǎn)。理解“立即”、“縱身”體會(huì)九色鹿的善良、勇敢。）
你能有感情地來(lái)讀一讀嗎？
2、師：九色鹿對(duì)落水者有（救命之恩），落水者理應(yīng)（重重酬謝），那落水者調(diào)達(dá)是怎么做的呢？
出示：
落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
�。�1）讀一讀，你知道了什么？（理解“連連”、“永遠(yuǎn)”、“終身”）
�。�2）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？你能來(lái)讀出調(diào)達(dá)的心存感激嗎？
3、九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖回報(bào)，它只要求什么？用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀九色鹿的話？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：面對(duì)不求圖報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)又是一番表白。
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后，千恩萬(wàn)謝地走了。
�。�1）“鄭重起誓”什么意思？
（2）想象說(shuō)話練習(xí)： 調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段（6---9自然段）
1、 過(guò)渡：多么讓人信以為真的話語(yǔ)，多么讓人感動(dòng)的誓言！調(diào)達(dá)真的在任何情況下，會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的諾言嗎？讓我們往下看吧！
師導(dǎo)入：有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，……于是，她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。
出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
師：把“只好”一詞去掉，好嗎？比較句子，重點(diǎn)理解“只好”的意思。理解“重金懸賞”。
師：調(diào)達(dá)當(dāng)初的誓言多么讓人感動(dòng)！現(xiàn)在還在我們耳邊縈繞！面對(duì)重金懸賞，調(diào)達(dá)實(shí)現(xiàn)了自己的諾言嗎？怎么做的？
自由讀7-9自然段，思考問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答出示畫(huà)面：看皇榜—告密—帶路 (想象調(diào)達(dá)“告密”時(shí)的情景)
（3）這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感想？
3、師引導(dǎo)讀：山林之中，春光明媚，九色鹿------突然，烏鴉高聲叫喊道--------
當(dāng)九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿非常氣憤。請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。
出示：
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
你讀懂了什么？（重點(diǎn)理解“竟然”、“見(jiàn)利忘義”）
通過(guò)對(duì)比朗讀、體會(huì)反問(wèn)句的妙用。
真是太令人氣憤了！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧�。R讀）
4、出示：
國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
讀了這段話，你明白了什么？（背信棄義必將得到懲罰！善良勇敢必將得到回報(bào)�。�
（2）有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文
1、調(diào)達(dá)受到了重重的懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在就在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？有沒(méi)有誰(shuí)愿意幫幫他，說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，讓他重新做人。
�。ㄈ绻{(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的，并且在你的幫助下，重新做人。）
《九色鹿》故事一定激起你的愛(ài)恨情仇，你想說(shuō)些什么？
九色鹿是一個(gè)怎樣的人？調(diào)達(dá)又是怎樣的一個(gè)人？
這個(gè)民間故事怎么寫(xiě)的？（用上“先…再…然后…最后…）（設(shè)計(jì)目的意在讓學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，了解文章的寫(xiě)作順序，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
復(fù)述課文
五、拓展延伸
1、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
奮不顧身 見(jiàn)利忘義
善良勇敢 ↓ ↑ 背信棄義
調(diào) 達(dá)
教學(xué)反思：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事，講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡�；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)讀、想象，來(lái)感悟九色鹿的善良，調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義。從本節(jié)課上課情況來(lái)看，課前制訂的目標(biāo)都已達(dá)成，讀的訓(xùn)練比較到位，學(xué)生興趣盎然，想象豐富，有話可說(shuō)。語(yǔ)文課堂應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊抓住課堂語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)的最后讓學(xué)生再次想象：如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教材分析：《九色鹿》是敦煌壁畫(huà)中記載的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命，反而被出賣(mài)了，最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們：做人要信守諾言，知恩圖報(bào)，不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。
設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個(gè)生字；辯析多音字“漂”“朝”。
2、通過(guò)多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)客，辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì)，明白做人恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析人物品質(zhì)，明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪菊n件）師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？它美嗎？據(jù)說(shuō)在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。
板書(shū)課題九色鹿
二、初讀課文整體感知
師：故事怎樣感人呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、小結(jié)：課文寫(xiě)了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將被淹死的人，最后反而被救走的那個(gè)人出賣(mài)，險(xiǎn)遭殺害。
三、快樂(lè)識(shí)字
1、讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成鼻音“n”，“恒、命、良”的韻母是后鼻音；“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”，只是聲調(diào)不同。
2、識(shí)記字形。
（1）學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的.方式識(shí)記生字。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。
“負(fù)”最后一畫(huà)是點(diǎn)，不是捺。
“盛”上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底，不能寫(xiě)成“血”字底。
3、辨認(rèn)多音字。
piāo漂浮cháo朝著
漂朝
piào漂亮zhāo朝霞
4、詞語(yǔ)釋義。
急促：快而短促；
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)，分析生字結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7九色鹿
“漂”著讀“piāo”；
“朝”著恒河邊跑去讀“cháo”。
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
�。ǎǎǎǎ�
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
（）（）
2、把下面的句子改成“被”字句。
�。�1）九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來(lái)。
_______________被_______________。
�。�2）士兵們把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生讀生詞：恒河顏色漂著不顧危險(xiǎn)浮上來(lái)
盛滿(mǎn)急促撒腿忘恩負(fù)義善良
二、激趣導(dǎo)入新課
�。ㄑ菔菊n件）九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天，聽(tīng)到河那邊傳來(lái)陣陣呼救聲，我把他從河里救上來(lái)，從此，我的命運(yùn)發(fā)生了變化……
這節(jié)課，讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。
三、品讀探究感悟形象
1、自由朗讀，邊讀邊想：
教師歸納，并相機(jī)板書(shū)。
�。�1）九色鹿見(jiàn)義勇為舍已救人
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子“九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上岸來(lái)”。
2、誰(shuí)能用毫不畏懼的語(yǔ)氣讀這句話。
個(gè)別讀、齊讀，師生評(píng)議。
過(guò)渡：面對(duì)“洶涌的激流”，九色鹿一點(diǎn)也不畏懼，根本沒(méi)考慮個(gè)人安危，真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦，結(jié)果信守自己的諾言了嗎？我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。
�。�2）那個(gè)人見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人”。
“他立刻跑到皇宮，向國(guó)王報(bào)告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀前面的語(yǔ)句，用不假思索的語(yǔ)氣讀后面一句，盡顯他見(jiàn)利忘義的本性。
分男、女生讀這兩句話，師生評(píng)議。
過(guò)渡：國(guó)王聽(tīng)信了那個(gè)人的話嗎？他是怎樣對(duì)待九色鹿的？
�。�3）國(guó)王主持公道維持正義
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：“國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)的話，非常生氣，指著那個(gè)人說(shuō)：‘你真是忘恩負(fù)義的小人’�！�
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“忘恩負(fù)義”的意思，用“忘恩負(fù)義”說(shuō)一句話。
3、誰(shuí)能用“生氣”和“指責(zé)”的語(yǔ)氣讀國(guó)王的話呢？
小組賽讀，師生評(píng)議。
4、小結(jié)：從這句話可看出國(guó)王的正直與善良，他維持了正義，保護(hù)了九色鹿。
四、總結(jié)全文提升認(rèn)識(shí)
1、分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自已從中受到什么啟發(fā)。
2、總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。
五、課外實(shí)踐拓展延伸
1、復(fù)述故事給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
2、收集喜歡的民間故事讀一讀。
六、課堂小結(jié)
你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7九色鹿
救
�。ㄒ�(jiàn)義勇為）九色鹿那個(gè)人（忘恩負(fù)義）
抓
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、喜歡表演的你，把課文改成課本劇，分四人小組演一演。
2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄，背一背。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書(shū)：鹿）是什么？齊讀。
2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。
1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）
（1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
（2）齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿調(diào)達(dá)）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的.認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。
�。�1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。
�。�1）指名回答。
�。�2）課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？
�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！
�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？
（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。（師充滿(mǎn)感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。
�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著、機(jī)智）
�。�3）面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！
�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
�、冽R聲怒斥。
�、谡l(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。
5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿(mǎn)意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：我想對(duì)九色鹿說(shuō)；
我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。）
五、布置作業(yè)
1、把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà)）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)理解，感受九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智。
2、角色分析，指導(dǎo)品讀，感受調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)民間故事——九色鹿
師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的？
師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個(gè)故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。相信大家一定會(huì)喜歡上這個(gè)故事。
師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語(yǔ)看來(lái)也難不倒大家了？
�。襟w出示）
斥責(zé) 張貼皇榜 重金懸賞 浩浩蕩蕩
叩 頭 感 激 鄭重起誓 千恩萬(wàn)謝
見(jiàn)利忘義 背信棄義 殘害無(wú)辜 恩將仇報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語(yǔ)——有不同的感覺(jué)？
�。襟w加：靈魂骯臟）
師： “骯臟”平時(shí)還用在哪兒？和這里有什么不同？
師：同學(xué)們對(duì)這些詞語(yǔ)有了自己初步的理解和體會(huì)。其實(shí)這上下兩排的詞語(yǔ)都刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的小人——（板書(shū)）調(diào)達(dá)！調(diào)達(dá)叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見(jiàn)利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬(wàn)謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無(wú)辜、恩將仇報(bào)？這是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文吧。走到文字的背后。
二、精讀感悟主要人物形象
�。ㄒ唬└形蛘{(diào)達(dá)的形象
1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：
�。�1）找出文中寫(xiě)調(diào)達(dá)的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想一想他給你留下什么樣的印象？
�。�2）你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法？
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)）
學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
出示：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后……”
師：注意“提示語(yǔ)”就能讀得更好耶！。
師：好一個(gè)“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩（指名學(xué)生再讀）
師：真的這么感激嗎？真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：多么動(dòng)聽(tīng)美妙的語(yǔ)言。多么讓人感動(dòng)的誓言
其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么起誓的？
師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬(wàn)謝，可是這一切在什么面前都消失得無(wú)影無(wú)蹤！瞧——
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
僅僅是皇榜嗎？哪兩個(gè)字最吸引他的眼球？（重金）這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣？指名讀
師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)恩人，見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那調(diào)達(dá)的靈魂就是——
骯臟的！
�。ǘ└形蚓派沟男蜗螅ㄒ�(jiàn)義勇為 不圖回報(bào)沉著機(jī)智）
出示：突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境。
再讀！
師：九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！你想夸九色鹿什么？
從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？
出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：還是要注意到提示語(yǔ)，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋行徑，又伸張了正義。
指導(dǎo)讀。
師：因?yàn)榫派固ò澹荷屏迹┥屏剂�，他完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，他絲毫也沒(méi)有料到禍從天降，面對(duì)出賣(mài)、陷害自己的小人，面對(duì)層層的.包圍，面對(duì)刀槍劍斧，她非�！�?dú)鈶崱?/p>
體會(huì)反問(wèn)句
指導(dǎo)用“竟然”說(shuō)話出示
學(xué)生自由發(fā)揮
師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？
三、整體回顧 深化認(rèn)識(shí)
師：故事精彩的地方認(rèn)真讀了，整個(gè)故事很長(zhǎng)，我們也讀讀，分分工，也給我一個(gè)任務(wù)。
讀后，你一定還有很多想說(shuō)的話，給你們自由發(fā)揮。
師：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！調(diào)達(dá)的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫(xiě)鏡頭凸現(xiàn)出來(lái)：
出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂(lè)，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂(lè)……學(xué)生齊讀
課外作業(yè)：搜集誠(chéng)信有關(guān)名言。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的神話故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。
一、感受美的形體，激發(fā)愛(ài)的情趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，后來(lái)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認(rèn)識(shí)它，了解它好嗎？
2、師：誰(shuí)能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。
3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開(kāi)課本，美美地讀課文第一自然段。
二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。
1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你帶著問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查生字詞語(yǔ)的讀音。
4、板書(shū)九色鹿和調(diào)達(dá)。
救
九色鹿調(diào)達(dá)
出賣(mài)
5、師：這兩條橫線你會(huì)填什么詞語(yǔ)？學(xué)生回答（板書(shū)“救”和“出賣(mài)”）。你能看著板書(shū)，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
6、學(xué)生齊讀“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢？要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須認(rèn)真讀書(shū)，要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫(xiě)了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的？
4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。
5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。
6、學(xué)生自學(xué)感悟。
7、全班交流。
�。�1）調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰(shuí)能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì)萬(wàn)分感激的語(yǔ)氣）
�。�2）調(diào)達(dá)不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？
教師穿插講解“誓“字的`由來(lái)：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，當(dāng)話說(shuō)完后，就把枝條折斷，意思是如果說(shuō)話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。
你從老師的介紹中明白了什么？（體會(huì)誓言是不能違背的）
想象練說(shuō)：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演？
�。�3）調(diào)達(dá)救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7自然段）
（4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
（5）教師小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種言行就是——見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，如果一個(gè)人見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。
三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)。
1、師：調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢？
�。�1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過(guò)朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？
�。�2）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開(kāi)想象，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見(jiàn)義勇為。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢）
2、師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)）
3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？
�。�1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。
�。�2）學(xué)生交流。
師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？
�。�3）學(xué)生交流。
（4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢(qián)面前，卻是如此見(jiàn)利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧�。▽W(xué)生感情朗讀）
四、交流美的情感，追求美的真諦。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說(shuō)吧！請(qǐng)你用兩三句話來(lái)總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！
2、學(xué)生交流。
3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來(lái)表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。
4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
3.能夠運(yùn)用“百度搜索”，解決文中的一些疑難問(wèn)題，加深要學(xué)內(nèi)容的印象。
4.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
5.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。ㄒ唬z查網(wǎng)絡(luò)搜索作業(yè)
1、搜索《九色鹿》這篇民間傳說(shuō)的來(lái)處。
2、通過(guò)搜索選出下面加點(diǎn)字的正確意思。
皇榜 ①?gòu)堎N的名單；②古代指文書(shū)；③匾額 （ ）
縱身 ①釋放，放走；②放任，不約束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）
�、胖该卮穑瑱z查網(wǎng)絡(luò)作業(yè)情況。
�、茙熒餐涣�。
二、新 授
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，回憶：故事中共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？主要發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？他們之間發(fā)生了什么事情？
板書(shū)： 九 色 鹿
恩將仇報(bào) 救 放 指責(zé)
調(diào) 達(dá) 懲罰 國(guó)王
舉報(bào)
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，初讀課文后不僅能夠掌握生字新詞，還能抓住故事的主要內(nèi)容，真不錯(cuò)！不過(guò)讀書(shū)光做到這些是不夠的，還要把自己的情感也融進(jìn)文章中去，讀出自己的感悟。
二、自學(xué)質(zhì)疑
過(guò)渡：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷脒@個(gè)動(dòng)人的民間故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀一讀課文，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)故事當(dāng)中表現(xiàn)的真善美和假惡丑。注意邊讀邊在自己感受深的地方做上記號(hào)。
1、九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物，他們分別給你留下什么印象？
2、九色鹿的哪些地方讓你覺(jué)得它非常善良可愛(ài)呢？
�、俪鍪久鑼�(xiě)九色鹿“救人”和“拒絕感謝”的段落，從這些語(yǔ)句中你讀懂了什么？（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)九色鹿救人時(shí)的毫不猶豫、奮不顧身，及救人于危難卻不計(jì)回報(bào)的高尚品格。）
小結(jié)：讀到這里，你對(duì)九色鹿懷著怎樣的感情呢？
�。ǘ嗝赖木派寡�，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報(bào)，她就是真、善、美的化身�。�
�、谧屛覀�?cè)賮?lái)欣賞欣賞這些語(yǔ)句，使我們的心靈也得到蕩滌和凈化！
三、交流展示
1、被九色鹿救起的調(diào)達(dá)，又是怎樣的`一個(gè)人呢？
�、伲ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答）出示描寫(xiě)調(diào)達(dá)“千恩萬(wàn)謝”的句段，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的感激之情和信誓旦旦（兩段）。
�、诔鍪颈憩F(xiàn)調(diào)達(dá)看了皇榜后見(jiàn)利忘義的句子。（指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)見(jiàn)利忘義的心理活動(dòng)。）
③調(diào)達(dá)知道自己這樣做會(huì)給九色鹿帶來(lái)什么后果嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文6至8自然段，邊讀邊想一想。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中對(duì)王后、國(guó)王的軍隊(duì)等側(cè)面描寫(xiě)體會(huì)調(diào)達(dá)的行徑會(huì)置九色鹿于死地。）
小結(jié)：讀到這，你想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)什么？
（調(diào)達(dá)你真可恨呀！你真是個(gè)見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的小人�。�
四、互動(dòng)探究
1、當(dāng)九色鹿被這個(gè)卑鄙小人出賣(mài)，被包圍在刀槍箭斧之中無(wú)法脫身時(shí)，它是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪派沟脑挘⿵木派沟脑捴�，你讀懂了什么？
�。▋蓪右馑迹孩俳衣墩{(diào)達(dá)是個(gè)見(jiàn)利忘義的小人。②規(guī)勸國(guó)王不要與調(diào)達(dá)為伍，以免被天下人恥笑。）
2、俗話說(shuō)“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最終受到國(guó)王嚴(yán)厲的懲罰。如果你是國(guó)王，你會(huì)怎么處置調(diào)達(dá)呢？同桌相互交流總結(jié)。
3、分角色探究文中各個(gè)人物的性格、語(yǔ)言、表情等，然后分角色表演。
五、總結(jié)課文，拓展應(yīng)用
1、這篇課文主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時(shí)救了他，而調(diào)達(dá)卻見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿，最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
六、課后網(wǎng)絡(luò)搜索作業(yè)
2、用“百度搜索”搜集一個(gè)你喜歡的民間故事
�、俳o爸爸媽媽講一講這個(gè)故事，并請(qǐng)他們給你打分。
②，講一講，練一練，周五的中隊(duì)主題會(huì)上，我們開(kāi)一個(gè)“民間故事會(huì)”。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
設(shè)計(jì)理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤(pán)，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)文中的生字，掌握由生字組成的'詞語(yǔ)，理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的含義，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中思考，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？
2、指名說(shuō)。
二、新課教學(xué)
1、學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事？
�、僮杂勺x。
�、谥该f(shuō)。
�。�2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習(xí)表演。
�、谥该硌�，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒(méi)有把下列詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)
連連叩頭打斷
鄭重起誓千恩萬(wàn)謝
③指名評(píng)價(jià)
�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。
同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。
2、學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。
�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，后來(lái)發(fā)生了什么事？
①分組讀課文，讀完后在小組中說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。
�、僮x一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，從哪些詞語(yǔ)可以感受到九色鹿非常氣憤？
②交流“竟然”說(shuō)明了什么？
③聯(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)調(diào)達(dá)見(jiàn)什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說(shuō)調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
�、谥髦v教師范讀。
�、墼俅尉氉x。
�、芘c老師比賽讀。
（4）學(xué)習(xí)最后一段。
�、龠呑x邊想，聽(tīng)了九色鹿義憤填膺的話語(yǔ)，國(guó)王會(huì)說(shuō)些什么？
②小練筆：如果你就是國(guó)王，面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)怎么說(shuō)呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個(gè)民間故事中，不僅寫(xiě)了九色鹿、調(diào)達(dá)，還寫(xiě)了王妃和國(guó)王，能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎？
�、僦该f(shuō)。
�、谥髦v老師總結(jié)。
四、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課后，小組內(nèi)合作講故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救
九色鹿調(diào)達(dá)
出賣(mài)
教學(xué)存在的問(wèn)題：
1、主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié)；
2、內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上，現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候，往往會(huì)耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用；
3、不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握，顯得麻煩。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
《九色鹿》講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。今天聽(tīng)了三位老師上這篇課文，感覺(jué)各有各的味道，有自己的特色。這里，想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟示。
首先談?wù)勚炖蠋煹恼n，給我留下深刻印象的是朱老師在朗讀指導(dǎo)上的獨(dú)到之處。課前朱老師就播放了有關(guān)錄象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生有感情地朗讀課文打下了基礎(chǔ)。整堂課朱老師牢牢扣住詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行想象，揣摩朗讀的方式，再加上朱老師本人得天獨(dú)厚的先天條件——極富感染力的聲音，極富煽動(dòng)性的語(yǔ)言，學(xué)生讀出了文中的情，文中的味兒。但這堂課整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路不是太清晰，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上比較粗糙，教師沒(méi)能引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，整堂課顯得有些空洞。
相比較第一節(jié)課而言，王老師的課給我的印象較深，現(xiàn)在回想起來(lái)仍歷歷在目。王老師這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別精彩，抓住了“見(jiàn)利忘義”一詞展開(kāi)了教學(xué)，首先讓學(xué)生明白什么是“利”，在本文“利”指的是什么，三次讓學(xué)生理解“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，……”三次讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，學(xué)生充分理解了調(diào)達(dá)的無(wú)恥、忘恩負(fù)義。當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)都對(duì)調(diào)達(dá)痛恨無(wú)比時(shí)，教師及時(shí)擦掉了黑板上關(guān)于調(diào)達(dá)的板書(shū)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)到了九色鹿身上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)九色鹿是一頭怎樣的鹿，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)，從而將九色鹿的美好品質(zhì)留在了學(xué)生的心中。此時(shí)教師又出示了課件，圖、樂(lè)、文一體，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中再次感受了九色鹿的美好形象，將它永遠(yuǎn)留給了學(xué)生的記憶。學(xué)生在這節(jié)課中受到美好品質(zhì)的熏陶，心靈受到了震撼，所以結(jié)尾在和文中的人物進(jìn)行對(duì)話時(shí)，才會(huì)說(shuō)得那樣精彩。本節(jié)課的`另一個(gè)亮點(diǎn)在于王老師對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)把握得很到位，如對(duì)“立即”、“洶涌的波濤”的理解，對(duì)“鄭重”、“起誓”的理解，通過(guò)詞語(yǔ)讓學(xué)生感受人物的內(nèi)涵。如果將這些亮點(diǎn)比作一串串珍珠，那么“見(jiàn)利忘義”就是串起這顆顆珍珠的線。有兩點(diǎn)小小的建議，一是對(duì)“告密”一詞的處理。王老師讓學(xué)生假想了自己看到皇榜時(shí)的真實(shí)想法，卻沒(méi)能將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)好好地利用，想完就過(guò)去了，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完全成了一個(gè)多余的環(huán)節(jié)。如果將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與“告密”一詞的理解結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么普通人想獲得“重金”不是什么過(guò)錯(cuò)，調(diào)達(dá)想獲得“重金”就是一個(gè)錯(cuò)誤呢？因?yàn)樗侨ァ案婷堋毖健Ｓ纱艘觥巴x”來(lái)豈不是更好？第二個(gè)小小的想法是，當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生：你會(huì)怎么懲罰調(diào)達(dá)時(shí)，學(xué)生的問(wèn)答有暴力傾向，這一方面反映了學(xué)生善的一面：面對(duì)丑惡深?lèi)和唇^，另一方面也反映了學(xué)生人性中“惡”的一面，處罰方式稍殘忍了一些。
而何老師則以詩(shī)歌貫穿全文，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌，贊美九色鹿的美好品質(zhì)。以前就有老師在上《九色鹿》時(shí)，討論在上這課時(shí)，反面人物調(diào)達(dá)到底應(yīng)該說(shuō)多少，怎么說(shuō)。何老師在這節(jié)課中處理得比較得當(dāng)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，比較詳細(xì)、到位地引導(dǎo)學(xué)生解剖了調(diào)達(dá)這個(gè)人物，并且通過(guò)理解詞語(yǔ)，朗讀課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)調(diào)達(dá)的心理等等，讓學(xué)生感受調(diào)達(dá)的骯臟與惡劣。然后又集中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了九色鹿的高尚品格，寫(xiě)成詩(shī)歌，很自然地形成了鮮明的對(duì)比，更加利于學(xué)生體會(huì)和把握。但何老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌的要求太高了，既要求格式上的整齊、壓韻，還對(duì)內(nèi)容作了具體要求，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以辦到。
一點(diǎn)想法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！庇纱丝梢�(jiàn)讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用之大。然而如何讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所理解，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我認(rèn)為要將讀與思、寫(xiě)相結(jié)合，這樣更有利于發(fā)揮讀的作用，從而更好地發(fā)揮語(yǔ)文課的功效，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：九色鹿
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
出示詞語(yǔ)：救命之恩鄭重起誓千恩萬(wàn)謝知恩圖報(bào)
見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)背信棄義重重懲罰
2、指名讀詞語(yǔ)，試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)。
指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。
指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽(tīng)。
齊讀。
3、詞語(yǔ)讀得很好。能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
三、第一板塊：“救”
�。ㄒ唬┑�2小節(jié)
1、我們先來(lái)看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書(shū)：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）
2、出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。
3、從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？
4、情況十分危急
�。�1）你從哪感受到的？（“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）
（2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來(lái)嗎？指名讀（評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀
5、九色鹿的勇敢善良
�。�1）“立即”說(shuō)明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！）請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來(lái)（指名讀）
�。�2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來(lái)。女生齊讀。
6、過(guò)渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機(jī)板書(shū)：恩）面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說(shuō)的呢？
�。ǘ┑�3、4、5小節(jié)
1、指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。
2、想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）
3、在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？
4、而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？（指名說(shuō)，引讀第4小節(jié)）
5、通過(guò)兩者對(duì)比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報(bào)的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，請(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話。（齊讀）
6、面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？（指名說(shuō)話：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō)）（評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）
7、我們來(lái)看這個(gè)“誓”字（板書(shū)：誓），上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說(shuō)完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說(shuō)話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說(shuō)明這個(gè)誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。
8、過(guò)渡：調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：賣(mài)）
四、第二板塊：“賣(mài)”
1、什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請(qǐng)默讀課文6、7自然段。
2、學(xué)生交流，相機(jī)提問(wèn)：
�。�1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（愛(ài)慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣(mài)救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）
（2）這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來(lái)的？（相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國(guó)王的無(wú)可奈何，但不得不做讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
�。�3）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁�，誰(shuí)只好怎樣？）
3、“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫(xiě)著什么內(nèi)容？（指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回這個(gè)國(guó)王秘書(shū)，擬寫(xiě)這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）
4、如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄�，只有一個(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）
5、面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說(shuō)出九色鹿的下落，便能改變自己的`命運(yùn)。可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實(shí)在是太大了。）
6、一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密�？勺詈�，良心終于被金錢(qián)所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。
7、此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國(guó)王告密。這就叫——背信棄義�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣(mài)了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)！）他可真是一個(gè)小人。
8、引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——
五、第三板塊“斥”
�。ㄒ唬┏踝x第8、9小節(jié)
1、引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫(huà)面，試著讀好它（齊讀第一、二句）
2、九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）
3、引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。
4、交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。）（相機(jī)板書(shū)：懲）
5、過(guò)渡：國(guó)王為什么很快就改變了主意呢？
（二）九色鹿怒斥的話
1、出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國(guó)王）（相機(jī)板書(shū)：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見(jiàn)利忘義！靈魂骯臟�。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無(wú)恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？
3、九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒(méi)有想過(guò)調(diào)達(dá)會(huì)出賣(mài)自己？你從哪兒讀出來(lái)的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說(shuō)一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣(mài)了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢(qián)竟然出賣(mài)了自己純潔的心。）（指名說(shuō)）
4、我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)？你們看出來(lái)了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——（指名學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀九色鹿的話。（指名讀）（評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情�。⿲�(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）
5、九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢？（引導(dǎo)齊讀）“無(wú)辜”本指沒(méi)有罪的人，這里指的是誰(shuí)？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說(shuō)）
6、這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)，讓國(guó)王改變了主意，讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話？（齊讀）
�。ㄈ┑�9小節(jié)
1、聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。）
2、引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——
3、但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，這次你又會(huì)在告示上寫(xiě)些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1、學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。
2、總結(jié)：古語(yǔ)有云：人無(wú)信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）
七、布置作業(yè)，課后延伸
★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽(tīng)，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。
★拓展題：搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。
★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。
板書(shū)：
九色鹿
救——恩——誓——賣(mài)——斥——懲
信
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14
教材分析：
《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色：
1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。
3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
【第一次教學(xué)主要環(huán)節(jié)】（出示第8自然段片段）
師引讀：山林之中，春光明媚——九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)——（學(xué)生接下去讀）
師：從睡夢(mèng)中驚醒，到發(fā)現(xiàn)自己被包圍無(wú)法脫身，再到發(fā)現(xiàn)了站在國(guó)王身后的調(diào)達(dá)，就指著調(diào)達(dá)怒斥，這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？在這么短的時(shí)間里，九色鹿的內(nèi)心一定是極不平靜的，她一定想到了很多很多往事。此時(shí)此刻，面對(duì)著調(diào)達(dá)，她想到了什么？請(qǐng)大家去讀一讀課文2—5自然段體會(huì)體會(huì)。（在讀書(shū)的過(guò)程中，可以動(dòng)筆把自己的體會(huì)在相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。）
3、指名全班交流。（出示：面對(duì)著背信棄義的調(diào)達(dá)，九色鹿想到了————）
師： 想到了當(dāng)初她怎樣救調(diào)達(dá)的。（出示第二自然段）
師：從這一段中你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌”、“奮力掙扎”體會(huì)調(diào)達(dá)生命危險(xiǎn)，抓住“立即縱身跳進(jìn)”體會(huì)九色鹿的不顧個(gè)人安危，奮不顧身）指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，九色鹿是冒著生命危險(xiǎn)救下的調(diào)達(dá)，沒(méi)有九色鹿的奮力相救，調(diào)達(dá)早就一命嗚呼了。可現(xiàn)在他卻帶人來(lái)捉拿自己！想到這，九色鹿怎能不氣憤呢？齊讀（九色鹿非常氣憤——）
師：九色鹿還想到調(diào)達(dá)被救上岸后的所作所為。（出示第3自然段）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭”、“永遠(yuǎn)”、“終身”等詞語(yǔ)體會(huì)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)真是萬(wàn)分感激）
師：俗話說(shuō)得好：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。何況是救命之恩呢？調(diào)達(dá)怎么能不感激涕零呢？誰(shuí)來(lái)讀讀調(diào)達(dá)的話？指導(dǎo)讀好調(diào)達(dá)的話
師：九色鹿不要他的感激，只要調(diào)達(dá)不說(shuō)出自己的住處。心地如此善良的九色鹿讓調(diào)達(dá)更加感動(dòng)！大家看：（出示第5自然段）
師：“鄭重”是什么意思？你能想象一下調(diào)達(dá)是怎么鄭重發(fā)誓的嗎？
指名學(xué)生回答。
師點(diǎn)撥：調(diào)達(dá)又是鄭重起誓又是千恩萬(wàn)謝，可是現(xiàn)在，他卻把當(dāng)初的誓言忘得光光的，看到國(guó)王重金懸賞就進(jìn)宮告密，他這種言行就叫（“見(jiàn)利忘義”“背信棄義”），他的靈魂就是（骯臟的）�，F(xiàn)在，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙無(wú)恥的家伙就站在九色鹿的面前，九色鹿的心情還能平靜嗎？九色鹿能不憤怒嗎？齊讀（九色鹿非常氣憤……）
師小結(jié)：看得出大家對(duì)調(diào)達(dá)真是恨到了極點(diǎn)。課文講的是一個(gè)民間故事，民間故事是廣泛地流傳于民間的。隨著時(shí)間的推移，老百姓在傳播過(guò)程中也帶進(jìn)了自己的喜怒哀樂(lè)。九色鹿這個(gè)故事就有不同的版本，不過(guò)調(diào)達(dá)的最終結(jié)局都是一樣的。這就是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)啊！
【第一次集體評(píng)議】
在教學(xué)時(shí)，黃老師將重點(diǎn)放在體會(huì)九色鹿的善良和調(diào)達(dá)的忘恩負(fù)義上。但深入鉆研課文就不難看出作者除了描寫(xiě)九色鹿的善良，在第8自然段對(duì)她的勇敢無(wú)畏進(jìn)行了渲染。因此，本課設(shè)計(jì)力求盡量不教學(xué)生已懂的——感悟九色鹿的善良上，只在促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高上——體會(huì)九色鹿的勇敢無(wú)畏上下功夫。而且孩子們認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。因此發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【個(gè)人反思】
這篇文章，情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解。九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”我要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻，課文讀得也越來(lái)越有味。
【第二次課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)】
走進(jìn)故事，研讀課文
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入�。r(shí)而面帶笑容，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話，來(lái)，讓我們一吐為快！生自由交流
師：文中有沒(méi)有什么地方讓你讀著覺(jué)得特別解恨的地方。生讀最后一段，你為什么覺(jué)得痛快？還有什么地方？ 生讀九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的那段話。
師：九色鹿說(shuō)得多痛快呀！可你們只感到了痛快，還沒(méi)有讀進(jìn)九色鹿的心里去，還沒(méi)有領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。看來(lái)，要讀懂九色鹿的內(nèi)心，還須聯(lián)系前文，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調(diào)達(dá)當(dāng)初被救上岸來(lái)，他都說(shuō)了些什么？出示句子：“謝謝你的救命之恩……” 生讀
師： 調(diào)達(dá)說(shuō)這句話時(shí)心情怎樣？你能把他的心情讀出來(lái)嗎？
師： 你從他的讀中聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的`？（課件強(qiáng)調(diào)“永遠(yuǎn)”、“終身”兩詞）
師：你理解得真好，你能不能再讀一讀。
師：剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在回到了岸上，他對(duì)九色鹿怎能不感激涕零呢？齊讀出示課文插圖：請(qǐng)仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)正在干什么？看著圖，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，何況是救命之恩呢？我們?cè)冽R讀這段話
師：真是情真意切��！可是九色鹿卻不要他的任何報(bào)答，只要求他向任何人泄露自己的住地！調(diào)達(dá)又有何表現(xiàn)？出示句子：“調(diào)達(dá)鄭重起誓…… 生讀
師：調(diào)達(dá)鄭重起誓，他會(huì)怎么說(shuō)？
生：如果，我泄露了你的住處，我會(huì)遭五雷轟頂，不得好死。
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓��！“鄭重”是什么意思？你能不能把你剛才說(shuō)的話再鄭重起誓？生再說(shuō)
師：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！他還會(huì)說(shuō)些什么？
師：是啊，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)可是救命之恩哪！是誰(shuí)？把調(diào)達(dá)從洶涌的波濤中救出？是誰(shuí)？不顧自己的生命，立即縱身跳入河中奮力救起調(diào)達(dá)？又是誰(shuí)？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報(bào)？讀九色鹿救調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生抓住九色鹿的言行去體會(huì)那見(jiàn)義勇為，而不圖回報(bào)的人格魅力。
師：這樣的恩情真是無(wú)以回報(bào)！可是調(diào)達(dá)卻是用什么來(lái)回報(bào)九色鹿的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6-9自然段 集體交流 （出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……” ）
師： 調(diào)達(dá)不但告密，而且?guī)�，出賣(mài)了自己的救命恩人（板書(shū)：出賣(mài)）想一想，面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？生自由交流
師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？
師： 同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么？（生說(shuō)并上黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義 忘恩負(fù)義 背信棄義 恩將仇報(bào)）
師：現(xiàn)在，這樣一個(gè) ——-（生答）的小人就站在九色鹿的面前，九色鹿的心情怎能平靜呢？她怎能不憤怒昵？相信你一定能把九色鹿的話讀得更好�。ㄔ俅纬鍪揪渥樱┳约涸囎x
師指讀，你聽(tīng)出了什么？他氣憤什么？再讀這段話
師：“難道你不怕天下人笑話嗎？”這句話你懂不懂？再讀一讀。
師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)—— 生有感情地讀。
【第二次集體評(píng)議】
學(xué)生通過(guò)朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕零（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，對(duì)概括調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利忘義”，“背信棄義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)有了更深的理解。只是全文的落腳點(diǎn)不應(yīng)只放在認(rèn)識(shí)調(diào)達(dá)的小人之徑上，過(guò)早讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人的陰暗面，不夠陽(yáng)光，因此，思想點(diǎn)得把學(xué)
生引向“向善”面，喚起、呼吁學(xué)生心中的“善念”。
【個(gè)人反思】
從故事教學(xué)的角度來(lái)講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過(guò)閱讀，感受人物形象。為此，我決定在我的第三次試教中，讓學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚�(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。（這在我兩次試教中顯現(xiàn)出來(lái)）對(duì)此，我索性把詞典上的意思講述出來(lái)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見(jiàn)義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎�！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見(jiàn)義勇為的精神。接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。
【第三次課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)】
�。ㄒ唬┰僮x課文，直抒感受
師：《九色鹿》，一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。學(xué)生讀。
師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入��！時(shí)而面帶笑容，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話，來(lái)，讓我們一吐為快！ 生自由交流
生1：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義，出賣(mài)九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！
師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生2：九色鹿特別善良，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！
師：我感覺(jué)到你真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生3：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢。
師：九色鹿的確很漂亮。
生4：我覺(jué)得王妃也很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的！……
�。ǘ� ）走進(jìn)故事，研讀課文
師：看來(lái)同學(xué)們愛(ài)憎分明，對(duì)調(diào)達(dá)充滿(mǎn)了恨，對(duì)九色鹿是滿(mǎn)心的愛(ài)。那么，課文中有沒(méi)有讓你讀著覺(jué)得特別痛快的地方呢？
生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，簡(jiǎn)直是大快人心！
師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀。
生讀：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師：我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑，痛快吧？
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比。
師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：九色鹿罵得多痛快呀！可你讀得還不夠痛快，還沒(méi)讀進(jìn)九色鹿的心里去，還沒(méi)領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然，要讀懂九色鹿的恨，還需聯(lián)系前文，聽(tīng)聽(tīng)調(diào)達(dá)被九色鹿救了后，他是怎么說(shuō)的？
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使。
師：細(xì)心的孩子，再看看書(shū)上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說(shuō)，還“——連連向九色鹿叩頭”再讀讀說(shuō)的話
師：好一個(gè)“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀（指名學(xué)生再讀）
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死�。ㄉ呎f(shuō)邊笑）
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！
�。ㄉ僬f(shuō)語(yǔ)氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）
師（高興的）：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！
師：孩子們，是誰(shuí)？不顧自己的生命，把調(diào)達(dá)從洶涌的波濤中救出？把九色鹿當(dāng)時(shí)救調(diào)達(dá)的場(chǎng)景讀一讀？
生讀：想說(shuō)什么！（勇敢，毫不猶豫，舍己救人，）
師：孩子們又是誰(shuí)？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報(bào)？讀九色鹿的話。此時(shí)，又想說(shuō)什么？感受到了什么？（善良、大度）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。
師：在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書(shū)：勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴）“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，何況是救命之恩呢？可是調(diào)達(dá)卻是用什么來(lái)回報(bào)九色鹿的呢？
�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6-9自然段
集體交流 （出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）
師： 調(diào)達(dá)不但告密，而且?guī)罚鲑u(mài)了自己的救命恩人（板書(shū)：出賣(mài)）想一想，面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？
生自由交流
師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？
同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么？（生說(shuō)黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義 忘恩負(fù)義 背信棄義 恩將仇報(bào)）
師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
師：這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，她的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？（再次出示句子）自己試讀
師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)——
師：老師已感覺(jué)到了九色鹿話的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容。
師：老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！
師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。
師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。
師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái)，那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！
“……”
【第三次集體評(píng)議】
1.老師了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。比如老師說(shuō)道：“現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)�！庇捎趯W(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對(duì)這一問(wèn)題，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語(yǔ)句提煉、表達(dá)出來(lái) 。
2.課堂上教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3.在教學(xué)時(shí)，教者主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
4.自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，黃老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
【個(gè)人反思】
對(duì)《九色鹿》進(jìn)行了三次試教，三次面對(duì)的是不同的學(xué)生，雖然自己的教案改過(guò)數(shù)次，但每一次執(zhí)教都有些不盡人意的地方，難怪大家都說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。我曾經(jīng)也一直困惑過(guò)：語(yǔ)文課到底該怎么教？ “主體”、“開(kāi)放”、“研究”……太多的回答融入了太多的智慧、太多的精力和太多的辛酸。熱愛(ài)著語(yǔ)文教學(xué)、熱愛(ài)著學(xué)生的我，在熱切關(guān)注著一個(gè)又一個(gè)理論熱點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)著一種又一種教學(xué)形式，誠(chéng)懇實(shí)踐在教學(xué)第一線的過(guò)程中，在無(wú)數(shù)個(gè)失敗與成功的課堂對(duì)比中，在一茬又一茬送往迎來(lái)的學(xué)生的雙眸中，驀然發(fā)現(xiàn)，讓真實(shí)回歸課堂，把精彩留給學(xué)生，你會(huì)擁有每一堂課成功的精彩！
1.把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂�，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，我又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！” 學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
2.把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地說(shuō)
把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課尾我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地演
課后，我讓學(xué)生把這課改成劇本，從班中選出演員，并確定幾位同學(xué)制作道具。一天后，學(xué)生的劇本形成了。共分四部分：一是調(diào)達(dá)被救；二是懸賞捕捉九色鹿；三是調(diào)達(dá)帶兵捕捉九色鹿；四是審判調(diào)達(dá)。兩天后，小演員們開(kāi)始熟悉劇本，道具制作也已經(jīng)完成。道具有九色鹿的頭飾、皇冠、弓箭、審判桌……三天后，學(xué)生演出開(kāi)始……班上三十八名學(xué)生全部參加演出，喜歡表演的同學(xué)有了表演機(jī)會(huì)，喜歡美術(shù)的同學(xué)也能展示特長(zhǎng)，好斗的學(xué)生加入了軍隊(duì)，小班長(zhǎng)當(dāng)了國(guó)王，好模仿女生說(shuō)話的一個(gè)男孩子做了王妃，班中小團(tuán)體的“頭頭”做了審判官，同學(xué)們公認(rèn)的舞蹈名星演了九色鹿，有個(gè)特別玩皮的小機(jī)靈鬼主動(dòng)出演調(diào)達(dá)……孩子們表現(xiàn)很好，參與熱情高漲，他們演完后很滿(mǎn)足，他們享受自己的表演幾乎發(fā)瘋。在這個(gè)時(shí)候，我又讓他們欣賞了《九色鹿》電影。這是一種差距教學(xué)，是讓學(xué)生感覺(jué)到自己還要努力，還有不足，還要學(xué)習(xí)……
語(yǔ)文課堂應(yīng)該還給全體學(xué)生，應(yīng)該讓全體學(xué)生以不同方式參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該讓新時(shí)代的影子走進(jìn)來(lái)，如此教師才能輕松，學(xué)生才能快樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15
【教學(xué)流程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫(huà)，這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。
2、板書(shū)課題 ，齊讀課題。
二、讀故事，感知故事內(nèi)容
1、讀故事，感知故事大意。
既然是故事，首先我們要學(xué)會(huì)讀故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本117頁(yè)，自由讀讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個(gè)故事主要講了什么呢？）
2、檢查生詞。
（讀好的同學(xué)，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準(zhǔn)了？）
好的，課堂上有朗朗的書(shū)聲真好，同學(xué)們讀得非常投入。都讀好了，這么有自信，教師想考考你們，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？
第一組：景色秀麗 春光明媚 開(kāi)滿(mǎn)鮮花（ 孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語(yǔ)不僅要能讀正確，還要讀出畫(huà)面來(lái)。我們看這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？——都是描寫(xiě)景物的詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語(yǔ)所在的句子。誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。請(qǐng)你讀讀，其他同學(xué)想想你仿佛看到了什么畫(huà)面？）是的，這簡(jiǎn)直就是世外桃源，人間仙境。來(lái)，我們一起讀讀，把這景演澤得更美！（出示句子：：“在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿�！� “山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香�！保�
在這么美 的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的九色鹿一定與別的動(dòng)物不一樣 ，那它的不一樣表現(xiàn)在哪些方面呢？我們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們找這三個(gè)詞所在的句子。并把它畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀？
第二組：潔白如雪 毛色鮮艷 縱身跳進(jìn)
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@組詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)誰(shuí)的？前面兩個(gè)呢？——都是描寫(xiě)九色外形美的。（女同學(xué)讀前面兩個(gè)，男同學(xué)們讀后面一個(gè)。）誰(shuí)能找出前面兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。
師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雨后的彩虹嗎？雨后的彩虹最美，因?yàn)樗衅叻N色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美 ，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一只神奇的鹿�。。ㄎ覀�?cè)僮x讀這兩句話，把它的神奇讀出來(lái)。）
第三組：鄭重起誓 千恩萬(wàn)謝 背信棄義、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)（（下面這一組呢，孩子，從你開(kāi)始，每人一個(gè)。）齊讀）
師：這些詞中有哪個(gè)詞與“見(jiàn)利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個(gè)詞的意思與知恩圖報(bào)的意思相反的？——恩將仇報(bào)，同學(xué)們看這一組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？——都是描寫(xiě)調(diào)達(dá)的（課件出示：豎放 ）
生：第三組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)調(diào)達(dá)的。
師：（指著第三組詞語(yǔ)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）這三個(gè)詞語(yǔ)除了都是描寫(xiě)調(diào)達(dá)的，它還有什么特點(diǎn)？）
生：都是寫(xiě)一個(gè)人品質(zhì)很壞的。
生：都講這個(gè)人沒(méi)有良心。
生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。
師：（在這三個(gè)詞語(yǔ)下面書(shū)寫(xiě)“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“衣服骯臟”的“骯臟”有什么不同？
生：“靈魂骯臟”是說(shuō)一個(gè)人的品德不好；“衣服骯臟”是說(shuō)衣服不干凈。
生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。
師：對(duì)！同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)有了自己初步的理解，的確，這三個(gè)詞刻畫(huà)的就是一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)！（板書(shū)）那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你們?cè)俅文x故事，邊讀邊思考：這個(gè)故事主要講了什么？
師：好的同學(xué)們，讀故事不僅要讀準(zhǔn)字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？
提示：同學(xué)們可以選用屏幕上的一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（幾位學(xué)生說(shuō)出了課文的大概意思）略
生：我知道課文寫(xiě)了九色鹿救調(diào)達(dá)不要報(bào)答，調(diào)達(dá)卻在重金懸賞面前出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。
結(jié)合板書(shū)：
救
九色鹿 ———— 調(diào)達(dá)
害
�。◣煟壕派� 在危險(xiǎn)面前拚命去救調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)卻在重金懸賞面前反過(guò)來(lái)要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會(huì)讀書(shū)，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的.主要內(nèi)容，真好。）
三、學(xué)故事 感悟人物形象
1、好的同學(xué)，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內(nèi)容，還要學(xué)故事，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)故事中的人物形象的。
過(guò)渡：這只美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無(wú)論是誰(shuí)，只要遇到困難，它都會(huì)舍身去幫助它們。你睢，他遇見(jiàn)在漫天風(fēng)沙中迷路的人們，會(huì)帶領(lǐng)他們走出迷途；遇見(jiàn)被冰雪凍了的小動(dòng)物們，它會(huì)用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當(dāng)它在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。看到這種情形，它是怎么做的呢？我們來(lái)看這兩個(gè)句子，自己讀讀，比較一下，哪個(gè)句子表達(dá)的效果好，為什么？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）
出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
2、九色鹿縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
師：是��！它只想到了救調(diào)達(dá)，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險(xiǎn)，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。還有不同的理解嗎？
它一心只想救調(diào)達(dá)，當(dāng)一個(gè)浪巨接著一個(gè)浪巨向她猛撲過(guò)來(lái)時(shí)，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂(lè)於助人、奮不顧身、見(jiàn)義勇為。（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）（同學(xué)們很不簡(jiǎn)單，一句話，一個(gè)詞就能讀出了一只見(jiàn)義勇為、奮不顧身的神鹿來(lái)，這就是讀懂了文字背后的東西。）
師：如果你是落水人，得救后會(huì)怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請(qǐng)同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會(huì)我們?cè)僬故菊故荆?/p>
師：
那么在展示之前，我想請(qǐng)位導(dǎo)演導(dǎo)一導(dǎo)，他們應(yīng)該怎樣才能讀出角色的區(qū)別呢？
出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報(bào)了。”
師：哪一組先來(lái)？
4、創(chuàng)設(shè)情境，引讀調(diào)達(dá)的話。
�。ㄔ趯W(xué)生讀到調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)插話）注意提示語(yǔ)“感激”，想想，如果沒(méi)有九色的出現(xiàn)，你調(diào)達(dá)將命喪黃泉。在這種情況下被救上來(lái)的你會(huì)怎么感激地說(shuō)。再讀！
5、師：從你的朗讀中我能看出此時(shí)調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說(shuō)得好呀：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。
師：那九色鹿呢？她是怎麼回應(yīng)的。（學(xué)生讀完九色鹿的話語(yǔ)后插話）九色鹿，你為什么說(shuō)得那樣平靜呢？老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思，再感受一下九色鹿的心靈。
生：我覺(jué)得九色鹿很善良，不要調(diào)達(dá)報(bào)恩；而且很關(guān)心他，讓他早點(diǎn)回家。
師：體會(huì)到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
師：哪一桌再來(lái)分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？
孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一只怎樣的神鹿？——不圖回報(bào)，只講奉獻(xiàn)。是��！這讓調(diào)達(dá)太感動(dòng)了太感動(dòng)！
所以調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：同學(xué)們想想，掙扎在波濤洶涌中得救后的調(diào)達(dá)，他會(huì)鄭重起誓說(shuō)些什么呢？（打死我都不說(shuō)。說(shuō)了我就不是人。說(shuō)了我就是小人一個(gè)。）非常嚴(yán)肅認(rèn)真的發(fā)誓，態(tài)度要誠(chéng)懇！
調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處。可后來(lái)卻進(jìn)宮告了密。這是怎么一回事呢？是什么使他違背了誓言？——重金懸賞。這個(gè)重金到底有多重？同學(xué)們猜猜。
師、同學(xué)們看，這就是皇榜的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，這是調(diào)達(dá)看皇榜的畫(huà)面（課件出示調(diào)達(dá)看皇榜圖），同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)怎麼想呢？所以是什么使它忘記了自己的恩人？是什么讓他出賣(mài)了自己的良知自己的靈魂？（是啊！都是因?yàn)槔妫驗(yàn)槿说呢澞�。才�?qū)使調(diào)達(dá)前后對(duì)恩人截然不同的兩種態(tài)度。）
師、同學(xué)們，調(diào)達(dá)見(jiàn)到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是見(jiàn)利忘義。還可以用什么詞送給他？（板書(shū)：、背信棄義”）
9、同學(xué)們，這還是那個(gè)連連叩頭，千恩萬(wàn)謝的調(diào)達(dá)嗎？這還是那個(gè)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿住處的調(diào)達(dá)嗎？這時(shí)的調(diào)達(dá)滿(mǎn)腦子都是錢(qián)錢(qián)錢(qián)。想到這兒，九色鹿會(huì)怎么斥責(zé)他呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)回九色鹿，讀一讀它說(shuō)的話。
出示：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：‘陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：
是呀！ 面對(duì)見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說(shuō)： ——女讀。
是呀！面對(duì)背信棄義的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說(shuō)：——男讀。
是呀！面對(duì)恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說(shuō)：——齊讀。
師：（學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個(gè)人”、“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義！”這兩個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達(dá)出來(lái)呢？
生：（再朗讀，突出了這兩個(gè)句子，語(yǔ)氣有了變化。）
師：這次，你讀出了十分憤怒。面對(duì)這種忘恩負(fù)義的小人，我們每一個(gè)人心中都是很氣憤的，你覺(jué)得九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)話和對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)話的態(tài)度都是一樣的嗎？有變化才有精彩！再讀！
生：（讀得很出色）
師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實(shí)表達(dá)心中的氣憤不僅通過(guò)語(yǔ)言，而且可以通過(guò)動(dòng)作。想一想，九色鹿在什么時(shí)候會(huì)用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
生：（讀到“正是這個(gè)人”時(shí)，自然用手指著人�！熬谷灰�(jiàn)利忘義”時(shí)再次指著人。感情表達(dá)得很充分。）
師：（高興地）你讀出了“萬(wàn)分憤怒”！ 全體起立，帶著自己的感受和動(dòng)作，一起讀，向國(guó)王揭露調(diào)達(dá)的丑惡面目！
生：（齊讀，很有氣勢(shì)）多痛快呀！
11、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時(shí)刻，九色鹿還能如此鎮(zhèn)定，如此機(jī)智，此時(shí)，你想用什么詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機(jī)智沉著。
12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國(guó)王震驚、慚愧，他一定會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)調(diào)達(dá)。來(lái)，我們一起讀讀故事的結(jié)尾。想想如果你是國(guó)王，你會(huì)怎樣斥責(zé)他或懲罰他呢？（國(guó)王非常慚愧，忿怒地斥責(zé)調(diào)達(dá)："你是一個(gè)恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘恩的小人。你將永遠(yuǎn)孤獨(dú)地活著，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的國(guó)王。）
最后，國(guó)王下令全國(guó)："今后任何人都不準(zhǔn)傷害九色鹿，讓這只善良的動(dòng)物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復(fù)了自由�。�
13、調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來(lái)看看大多數(shù)版本的故事結(jié)尾是這樣的。（課件出示：大多數(shù)版本的故事結(jié)尾此時(shí)，調(diào)達(dá)無(wú)地自容，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了爛瘡，嘴里流出了膿血，臭不可聞，遭到了報(bào)應(yīng)。明白了事實(shí)真相，國(guó)王非常慚愧，責(zé)斥調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)。傳令收兵回宮。并下令全國(guó)臣民不許傷害九色鹿。 王后沒(méi)有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活氣死了。）讀書(shū)好的同學(xué)來(lái)讀。
故事的結(jié)局真是大快人心啊，見(jiàn)義勇為、不求回報(bào)的九色鹿得到了保護(hù)，見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)得到了懲罰。
14、這就是民間故事所要表達(dá)的主題，對(duì)真善美的歌頌和對(duì)假惡丑的斥責(zé)。這樣美麗、動(dòng)人的民間故事受到人們的喜愛(ài)，并廣為流傳。下面是老師給同學(xué)們推薦的一些中外民間故事。同學(xué)們可以有選擇地看看。
出示：【中外民間故事】
《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺(tái)》
三、講故事，感受故事魅力
其實(shí)故事性強(qiáng)的文章，我們不僅會(huì)讀故事，學(xué)故事，我們還要會(huì)講故事。這樣故事才會(huì)代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛(ài)。同學(xué)們回去可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感受到故事的動(dòng)人心弦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿 救 調(diào)達(dá)
害
見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義
不求回報(bào) 恩將仇報(bào)
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