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小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
小學(xué)音樂(lè)唱歌課堂教學(xué)基本步驟
一、唱歌教學(xué)的內(nèi)容。
唱歌教學(xué)應(yīng)包括有三方面的內(nèi)容，即基本樂(lè)理知識(shí)、演唱技巧和歌曲處理。
1、基本樂(lè)理知識(shí)。
唱歌教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立唱歌的能力。這樣就必須掌握必要的樂(lè)理知識(shí)，特別是讀譜知識(shí)。如各種音符、記號(hào)等，不僅是字面上的認(rèn)識(shí)，更重要的是實(shí)際運(yùn)用。另外還有旋律發(fā)展，曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型。
2、基本演唱技巧。
唱歌是主要的音樂(lè)表現(xiàn)手段之一。雖然普通的音樂(lè)教育并不是專(zhuān)業(yè)教育，但也必須要有一定的演唱技巧。缺乏演唱技巧是不能表現(xiàn)音樂(lè)美的。
基本演唱技巧有：（1）正確地演唱姿勢(shì)；（2）正確地呼吸方法；（3）正確地發(fā)音方法；（4）正確地吐字、咬字方法；（5）合唱訓(xùn)練。
3、歌曲處理。
歌曲處理要有深度，逐句逐段加以分析。帶有感情來(lái)歌唱，注意面部表情以及身體語(yǔ)言的變動(dòng)，感受音樂(lè)之優(yōu)美。
二、唱歌教學(xué)的基本步驟。
1、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入的'形式是多種多樣的，不能拘泥于一種形式。其中利用聲樂(lè)的魅力導(dǎo)入新歌是行之有效的方法。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、游戲?qū)�、故事�?dǎo)入也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、發(fā)聲視唱練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)既要注意避免專(zhuān)業(yè)化傾向，又不能忽視它的作用。發(fā)聲練習(xí)與呼吸訓(xùn)練、聽(tīng)音、視唱等技能有機(jī)地滲透在教學(xué)之中。
通過(guò)視唱練習(xí)，使學(xué)生掌握歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生的視唱歌曲的音高、音準(zhǔn)能力。
3、學(xué)唱新歌。
學(xué)唱新歌是唱歌教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括教師的范唱、視唱曲譜，學(xué)唱歌曲、歌曲處理等內(nèi)容。特別要提出的是要重視歌曲處理，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)思維的手段。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)思維獲得良好的樂(lè)趣，獲得深刻的情感體驗(yàn)，這樣才能更好地去表現(xiàn)音樂(lè)。
4、展示評(píng)價(jià)、拓展。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
音樂(lè)唱歌課教學(xué)基本模式
一、基本流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。課前活動(dòng)
感知旋律，了解背景。探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。表現(xiàn)歌曲，實(shí)踐創(chuàng)造。拓展延伸，課堂小結(jié)。
二、流程解讀
第一步：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用游戲、音樂(lè)故事、律動(dòng)、肢體表演、媒體播放或談話(huà)等方式導(dǎo)入新課。
第二步：感知旋律，了解背景。
本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風(fēng)情或不同季節(jié)變化，利用多媒體或圖片向?qū)W生展示該地域該民族的民俗習(xí)慣、風(fēng)光或民族歌舞，同時(shí)播放本課歌曲音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)情的同時(shí)感知歌曲旋律。目的在于讓學(xué)生了解歌曲背景和民族風(fēng)情等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重民族文化等思想感情。
第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。
�。�1）范唱歌曲：講述歌曲所表現(xiàn)的意境后，播放錄音機(jī)或老師范唱（多媒體畫(huà)面展示更好），給學(xué)生全方面的視聽(tīng)撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
�。�2）教讀歌詞：
低年級(jí)學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，會(huì)有許多生字不認(rèn)識(shí)，需要教師按節(jié)奏讀歌詞為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲清除障礙。
�。�3）學(xué)唱簡(jiǎn)譜：
從音階訓(xùn)練入手后，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。識(shí)譜教學(xué)較難掌握，老師先把節(jié)奏放慢，簡(jiǎn)譜不要唱得太長(zhǎng)，可邊唱譜變打節(jié)拍，讓學(xué)生在歡快的節(jié)拍聲中掌握歌曲的節(jié)奏。
（4）學(xué)唱歌曲：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律后，可讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的唱一唱、學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互指導(dǎo)，或利用直接跟琴（錄音機(jī)）學(xué)唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師領(lǐng)唱等形式來(lái)教學(xué)。
�。�5）攻破難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，有些接受能力稍欠的學(xué)生因?yàn)楦簧洗蟛筷?duì)而開(kāi)始畏縮，這時(shí)老師應(yīng)該把速度放慢，請(qǐng)學(xué)生大膽提出不會(huì)之處，再反復(fù)耐心多唱幾遍，以此攻破難點(diǎn)，找回學(xué)生的自信心。
（6）練習(xí)歌曲：
給學(xué)生展示空間，讓學(xué)生之間相互聽(tīng)唱，或指定學(xué)生獨(dú)唱、男女生分唱、邊律動(dòng)邊唱、對(duì)唱等形式練習(xí)歌曲。多種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的`興趣，也使課堂氛圍積極活躍。第四步：表現(xiàn)歌曲，實(shí)踐創(chuàng)造。
讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，相互表演、樂(lè)器伴奏、同學(xué)合作共同表演，或根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱音的分布，用手勢(shì)表現(xiàn)等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)編中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，分享與同學(xué)合作的快樂(lè)。
第五步：拓展延伸，課堂小結(jié)。
歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生唱會(huì)歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力。當(dāng)然會(huì)唱歌曲并不是最終目的，但是學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的更深層次，這就是音樂(lè)的拓展。音樂(lè)課的拓展內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備相聯(lián)系，拓展后最終還要回到音樂(lè)中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂(lè)聲中，在歡快的舞蹈中，音樂(lè)課落下帷幕。備注：板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)教育是美的教育，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在美的環(huán)境中得到美的熏陶，所以板書(shū)設(shè)計(jì)也很重要，不僅要反映本節(jié)課的知識(shí)與教學(xué)重點(diǎn)，還要能體現(xiàn)一種藝術(shù)美。這樣圖文并茂，生動(dòng)活潑，給人一種視覺(jué)上的美感。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
唱歌綜合課《小毛驢》
授課課教師
李海娜
授課班級(jí)
二年一班
第一課時(shí)
學(xué)目
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號(hào)來(lái)加深旋律中音樂(lè)走向，上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。
2、能聽(tīng)辨出長(zhǎng)笛與低音大提琴的音色，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、創(chuàng)作模仿。
3、用音樂(lè)故事“森林音樂(lè)會(huì)”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程（），讓學(xué)生自然、輕快樂(lè)中完成授課內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生能找到歌曲中的音樂(lè)走向上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。
能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
電鋼琴、cd、頭飾、樂(lè)譜、打擊樂(lè)器、課件
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)目的歌曲律動(dòng)
做律動(dòng)《野兔餓了》師生用英語(yǔ)問(wèn)好。
邊唱邊做
復(fù)習(xí)歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)目的1、導(dǎo)入：
教師用“森林音樂(lè)會(huì)”做主題來(lái)串聯(lián)全部課堂。
教師：“用一幅畫(huà)來(lái)導(dǎo)入音樂(lè)故事的開(kāi)始�！�
學(xué)生聆聽(tīng)、談話(huà)、思維想像。
用擬人的方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、用各種動(dòng)物的聲音來(lái)發(fā)聲練習(xí)。
教師出示小動(dòng)物的頭飾讓學(xué)生去模仿它們的叫聲并用一段練習(xí)曲來(lái)練習(xí)發(fā)聲。
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。
指導(dǎo)學(xué)生正確用o、mi、u等元音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
3、節(jié)奏歌詞練習(xí)
老師繼續(xù)出示小動(dòng)物出場(chǎng)，并范唱歌曲，聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念歌詞。
學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器節(jié)奏型訓(xùn)練，為歌詞配伴奏
學(xué)生熟悉歌詞，風(fēng)趣詼諧的.特點(diǎn)要感受出來(lái)，并能掌握打擊樂(lè)器的節(jié)奏。
4、歌曲旋律
教師再放一遍歌曲，用手號(hào)唱歌譜。
學(xué)生學(xué)習(xí)手號(hào)唱譜兩遍來(lái)，熟悉旋律。
對(duì)歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
學(xué)生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。
學(xué)生唱熟歌曲并背詞。
學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)目的綜合體驗(yàn)
分組分角色來(lái)表演唱分，打擊樂(lè)器伴奏，扮演小毛驢演唱，幾組來(lái)練習(xí)。
學(xué)生自由展示他們的才能。
讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)歌曲。
音色聽(tīng)辨
欣賞《獅子進(jìn)行曲》、《小鳥(niǎo)》、《大象》三段樂(lè)曲。
學(xué)生來(lái)分辯長(zhǎng)笛、低音大提琴的音色，并模仿動(dòng)作。
讓學(xué)生去想像模仿，培養(yǎng)創(chuàng)作想象力。
快樂(lè)音樂(lè)會(huì)
教師來(lái)總結(jié)，用《玩具進(jìn)行曲》來(lái)結(jié)束上課，并整齊的聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，一直都是在快樂(lè)的音樂(lè)中學(xué)習(xí)到結(jié)束。
讓學(xué)生自由，盡情的活動(dòng)，達(dá)到新課程的目的，走進(jìn)音樂(lè)世界，愉快教學(xué)法。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；
2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會(huì)“嘀答O滴答O”等類(lèi)型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；
4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
�。�2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、難點(diǎn)：
�。�1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，xxOxxO
嘀答O滴答O
�。�2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷、塑料瓶裝沙子或豆子）。
教學(xué)程序：
一、師生問(wèn)好：
用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導(dǎo)入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏?一個(gè)電話(huà)，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書(shū)：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)音樂(lè)
（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書(shū)：春天舉行）
（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分
1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）
2、春天舉行的音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
�。ò鍟�(shū)）：春雨唱歌：嘀答O滴答O
春風(fēng)彈琴：沙沙O沙沙O
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿�，你們想嗎？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：春雨唱歌呀嘀嗒嘀嗒）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）
誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸�？（再次聆�?tīng)第二部分音樂(lè)）
剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）
（四）孩子們，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng)作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話(huà)呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂(lè)會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂(lè)會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè)會(huì)，好嗎？
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)課題：唱歌《云》。課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
課程最基本最重要的價(jià)值體現(xiàn)為審美價(jià)值而美包括形態(tài)美、內(nèi)涵豐富的情感美，以及內(nèi)涵與音樂(lè)形態(tài)深層的意態(tài)美，更由于地域民族差異產(chǎn)生的風(fēng)格美。
歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的愿望，愿大自然忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果�，F(xiàn)狀分析：讓學(xué)生觀(guān)察云，觀(guān)察歌曲中的云是怎樣的？學(xué)唱歌曲，基于歌曲學(xué)唱結(jié)束后結(jié)合換氣機(jī)號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試在教科書(shū)上標(biāo)出的“V”換氣機(jī)號(hào)演唱歌曲。能以愉悅的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒。目標(biāo)續(xù)寫(xiě)：
1.知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用柔和的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2.過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，在體驗(yàn)、合作、嘗試、探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂(lè)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和的聲音演唱歌曲，用自制樂(lè)器拍擊歌曲節(jié)拍，體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，把握歌曲聲音的控制。教具準(zhǔn)備：腳踏琴、歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
1.學(xué)生起立，師唱：同學(xué)們好。生唱：您好，您好，老師您好!2.練聲。一個(gè)學(xué)生唱，其他同學(xué)答。學(xué)生坐下。
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的最快最準(zhǔn)�！疤焐嫌袀�(gè)魔法師，總是喜歡做游戲。變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻”。學(xué)生猜謎底（云）。
出示掛圖《云》。
三、初聽(tīng)歌曲。
完整的聆聽(tīng)錄音范唱。師：歌曲聽(tīng)完了，老師有一些問(wèn)題。這首歌里都唱到了什么？（藍(lán)天、白云、帆船、魚(yú)、蝦等等）帆船能裝魚(yú)蝦，那么云里面裝的是什么呢？（小雨點(diǎn)兒）
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌，要認(rèn)真的聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是一首幾拍子的歌，節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么。
四、復(fù)聽(tīng)歌曲。
復(fù)聽(tīng)錄音范唱。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師用動(dòng)作表示歌曲的節(jié)奏，學(xué)生回答：這首歌節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)弱弱）。談?wù)摳枨鷥?nèi)容。云里裝
滿(mǎn)了小雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒有什么用呢？（澆麥田）聽(tīng)了這首歌曲，在我們腦海里形成一個(gè)什么樣的圖畫(huà)呢？引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
學(xué)生分組朗讀歌詞。（男生讀第一段，女生讀第二段）
五、學(xué)唱歌曲。
如此美妙的歌曲，我們趕緊學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)唱歌曲。老師彈琴，先教唱第一段歌詞。第一段結(jié)束后，彈奏間奏，提醒學(xué)生注意聽(tīng)間奏，然后教唱第二段歌詞。
教師彈琴帶著學(xué)生視唱樂(lè)譜。
六、歌曲細(xì)節(jié)處理。
我們唱了一遍這首歌，老師有一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這朵小白云是在微風(fēng)中輕輕飄的.云呢，還是在大風(fēng)中被風(fēng)吹的東搖西擺的云呢？對(duì)了，是微風(fēng)中的云，那我們是應(yīng)該怎樣唱呢？（輕聲的唱）白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學(xué)一學(xué)小白云，讓它飄起來(lái)，輕輕的跟著小白云一起飛吧。（站起來(lái)感受飄的感覺(jué)，身體左右擺動(dòng)）
唱整首歌曲，身體左右擺動(dòng)，做白云輕輕飄的動(dòng)作。
七、拍擊歌曲節(jié)拍。
學(xué)生用自己的雙手，拍擊歌曲節(jié)拍，邊拍擊邊唱。
八、合作表演。
組織學(xué)生分組，用唱歌、跳舞、打擊樂(lè)器伴奏等形式進(jìn)行合作表演，結(jié)束此課。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
誰(shuí)唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《誰(shuí)唱歌》，進(jìn)一步感悟動(dòng)物是我們的好朋友。能力目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱歌曲，尤其注意準(zhǔn)確“演唱”休止符。思想目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。2學(xué)情分析
從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的`性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)難點(diǎn)：
1、× ×× ××︱0 ×× ×︱×--︱︱
2、認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確“演唱”四分休止符4教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好
二、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天音樂(lè)會(huì)》。
三、情景導(dǎo)入
春天來(lái)了，小動(dòng)物們想要召開(kāi)一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)。于是他們派小象去邀請(qǐng)嘉賓，由于森林太大了小象無(wú)法完成任務(wù)，它就想請(qǐng)同學(xué)們幫忙一起尋找四位小歌唱家，同學(xué)們?cè)敢鈳兔�？（播放歌曲�?/p>
這首好聽(tīng)的歌曲就是咱們今天唱的歌曲，名叫《誰(shuí)唱歌》（板書(shū)：誰(shuí)唱歌）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏模仿、師生問(wèn)好、自我介紹等游戲方式，讓學(xué)生由感受節(jié)奏——運(yùn)用節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞，解決歌曲的難點(diǎn)。
四、新課導(dǎo)入
1、你們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌呢？
出示圖片和歌詞（小鳥(niǎo)、喜鵲、公雞、鴨子）
2、那下面聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么問(wèn)你的？請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)回答我。（1）誰(shuí)唱歌兒嘰嘰嘰？（2）誰(shuí)唱歌兒喳喳喳？
3、這么多小動(dòng)物都去參加音樂(lè)會(huì)了。不過(guò)，有只小動(dòng)物在小房子里跟我們玩捉迷藏，聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？
誰(shuí)唱歌兒喔.喔喔？
�。ɡ蠋煼冻谌龢�(lè)句，掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏）
4、你們看，還有只小動(dòng)物，在房子里睡懶覺(jué)呢，特別難叫醒誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法，怎么把它叫出來(lái)。（出示節(jié)奏）
�。�1）你們知道捂住嘴的小男孩在音樂(lè)中表示什么？
�。�2）休止符：用一個(gè)動(dòng)作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動(dòng)作。（板書(shū)出示：“0”四分休止符）
（3）捂住嘴的小男孩出現(xiàn)了幾次？（讓學(xué)生知道出現(xiàn)休止符的地方演唱時(shí)要注意）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分樂(lè)句學(xué)習(xí)演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第四句中的休止符，練習(xí)用捂嘴的方式變現(xiàn)休止符休止一拍。
五、練唱歌曲
1、所有小動(dòng)物都出來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了。你們聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物們唱的歌曲是什么情緒的？（歡快的）
2、再次聽(tīng)賞一遍歌曲形式是什么樣的？（問(wèn)答式）
3、同學(xué)們演唱歌曲時(shí)你們看到了什么符號(hào)呢?讓學(xué)生知道反復(fù)記號(hào)的唱法。(出示圖片反復(fù)記號(hào))
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
小學(xué)音樂(lè)唱歌課教學(xué)模式
一、基本思想
�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)
1．以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)。素質(zhì)教育是一種新的教育價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。
2．以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。
�。ǘ┕δ苣繕�(biāo)
1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過(guò)歌唱可使學(xué)生全身心投入，享受無(wú)窮的樂(lè)趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練。
3.通過(guò)齊唱、對(duì)唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。
4.通過(guò)唱歌，使學(xué)生直接感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。讓音樂(lè)在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對(duì)音樂(lè)最大的熱忱。
二、教學(xué)模式：情境導(dǎo)入——寓教于樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課
（一）情境導(dǎo)入
1．創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊
2．師生互動(dòng)，探求新知
�。ǘ┰⒔逃跇�(lè)
1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)
2、合作交流，學(xué)習(xí)新歌
3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)
�。ㄈ﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
1．合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐
2．表演展示，交流評(píng)議
3．拓展延伸，開(kāi)闊視野
�。ㄋ模┩昝澜Y(jié)課
三、模式解讀
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫(huà)、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。低年級(jí)學(xué)生可采用課前律動(dòng)，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)律動(dòng)音樂(lè)、動(dòng)作，示范動(dòng)作優(yōu)美、準(zhǔn)確。律動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有情趣，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、形體美感。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
�。ǘ┰⒔逃跇�(lè)
1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)
教師可以先通過(guò)范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展示音樂(lè)形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)（可結(jié)合音樂(lè)游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。
2．合作交流，學(xué)習(xí)新歌
教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜
�。ㄖ�、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)，低段的學(xué)生可不做此要求），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。
3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)
教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，面向全體學(xué)生，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
1．合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐
感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開(kāi)討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
2．表演展示，交流評(píng)價(jià)
在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開(kāi)展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
3．拓展延伸，開(kāi)闊視野
教師要以音樂(lè)教學(xué)為主線(xiàn)，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩(shī)歌、表演等門(mén)類(lèi)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺(jué)效果拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。
本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中去。
（四）完美結(jié)課
一堂課如果是一支動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有許多有益、甚至精彩的感受和體會(huì)需要表達(dá)，如果音樂(lè)教師把總結(jié)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，或者采取師生共同總結(jié)的方式，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
教師也可以在課將結(jié)束時(shí)，布置與該課有關(guān)的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》這一課，可讓學(xué)生回去后折個(gè)粉刷匠的帽子，戴在頭上學(xué)習(xí)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)的精神，自己也來(lái)當(dāng)當(dāng)粉刷匠，并表演給家人看。這樣的結(jié)束語(yǔ)，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)了興趣。
教師也可以在師生共同總結(jié)之后，讓學(xué)生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂(lè)，教師適時(shí)示意學(xué)生走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)美的享受之中，令人回味無(wú)窮。
恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次課的熱情和情和積極性。
此教學(xué)程序中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)模式。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
唱歌課《布谷鳥(niǎo)》教案
單一型（一年級(jí)校本教材課）
《布谷鳥(niǎo)》是一首簡(jiǎn)短明快的合唱歌曲，一段體，旋律由主和旋135三個(gè)音符構(gòu)成，采用高低對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)歡快的叫聲，最后以合唱的形式結(jié)束。歌詞由一句話(huà)構(gòu)成，在學(xué)生模擬鳥(niǎo)叫的同時(shí)，培養(yǎng)他們的演唱情趣和和聲觀(guān)念。
教學(xué)目的、趣味性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音符135，并將135運(yùn)用到歌曲旋律之中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。
2、學(xué)唱歌曲《布谷鳥(niǎo)》，讓學(xué)生掌握對(duì)唱的基本演唱形式，然后再進(jìn)行布谷鳥(niǎo)的合唱訓(xùn)練，為中高段合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有情趣地演唱歌曲《布谷鳥(niǎo)》。
教學(xué)難點(diǎn)
合唱樂(lè)句。
課前準(zhǔn)備、黑板板書(shū)、掛圖；
2、動(dòng)物頭飾；
3、錄音機(jī)、鋼琴等。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
老師彈奏《數(shù)鴨子》
學(xué)生演唱歌曲
營(yíng)造課堂活躍氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
符、出示小老鼠卡片，要求學(xué)生朗讀兒歌。
提問(wèn)：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一線(xiàn)）
2、出示貓的卡片，要求學(xué)生唱貓的`兒歌。
提問(wèn)：小花貓住幾樓？（mi，一線(xiàn)）
3、學(xué)習(xí)音符sol
導(dǎo)語(yǔ)：小花貓愛(ài)睡懶覺(jué)，大公雞就喔喔叫。dol，下
出示大公雞的卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出大公雞的家（二線(xiàn)），并認(rèn)唱音符。
4、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音符135。
學(xué)生朗讀兒歌
小老鼠上燈臺(tái)
偷油吃下不來(lái)
貓來(lái)了喵喵喵
嘰哩咕哩滾下來(lái)
學(xué)生回答，并上臺(tái)演排。
2、學(xué)生演唱
喵喵我是小花貓
晚上捉老鼠
白天睡大覺(jué)
喵喵伸個(gè)大懶腰
學(xué)生回答，并上臺(tái)演排。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)音符sol。
4、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音符135。、以動(dòng)物故事的形式學(xué)習(xí)音符，便于加深學(xué)生形象思維的印象，也符合低段學(xué)生的年齡心理特征。
2、學(xué)習(xí)三個(gè)音符135，也是歌曲《布谷鳥(niǎo)》的三個(gè)音符，為歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課、出示畫(huà)面，展現(xiàn)紅色的布谷鳥(niǎo)，并出現(xiàn)布谷鳥(niǎo)叫聲的音符。（5和3）
2、出示畫(huà)面，展現(xiàn)蘭色的布谷鳥(niǎo)，并出現(xiàn)布保鳥(niǎo)叫聲的音符。（3和1）、學(xué)生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。
2、學(xué)生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。、以形象圖畫(huà)和獨(dú)立視唱歌譜的形式學(xué)習(xí)歌曲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅、蘭布谷鳥(niǎo)對(duì)唱。
紅鳥(niǎo)：5和3
蘭鳥(niǎo)：3和1
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅、蘭布谷鳥(niǎo)合唱。
5、學(xué)習(xí)歌曲（出示歌譜）。）視唱歌譜
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律訓(xùn)練，并注意四分休止符的停頓（以馬路亮紅燈的形式提示學(xué)生休止）。
2）演唱歌詞
引導(dǎo)學(xué)生用清脆悅耳的聲音模唱布谷鳥(niǎo)的叫聲，巧妙地進(jìn)行頓音訓(xùn)練。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)唱訓(xùn)練。
4、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合唱訓(xùn)練。
5、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歌曲。）能獨(dú)立視唱歌譜的音高（音符節(jié)奏學(xué)生可以暫時(shí)不掌握）。
2）認(rèn)識(shí)四分休止符，能自覺(jué)地休止一拍。
3）學(xué)生從感性上能用3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和頓音技巧來(lái)演唱歌曲。
2、以演唱的不同形式巧妙地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
曲、引導(dǎo)學(xué)生分男女聲對(duì)唱，然后合唱。
2、引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)唱，然后合唱。
3、師聲對(duì)唱，然后合唱。
4、創(chuàng)設(shè)意境，選兩名學(xué)生對(duì)唱再齊唱，最后合唱。、學(xué)生分男女聲對(duì)唱，然后合唱。
2、學(xué)生分組對(duì)唱，然后合唱。
3、師聲對(duì)唱，然后合唱。
4、創(chuàng)設(shè)意境，兩名學(xué)生對(duì)唱再齊唱，最后合唱。
變換演唱手段鞏固歌曲，能滿(mǎn)足學(xué)生的新奇感，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)、贊揚(yáng)學(xué)生能夠有情感地演唱歌曲。
2、指出學(xué)生不足之處：學(xué)生還不能自然地唱出歌曲3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。
1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè)之都————維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的`維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家xxx和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè)家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示———主題音樂(lè)
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
幼兒園大班音樂(lè)教案：唱歌猜謎語(yǔ)活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
2、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)張謎語(yǔ)圖片重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案師：今天老師帶來(lái)一首有趣的歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢？
1、教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物？（清唱1―2遍）
2、師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)（人，小兔子，大灰狼）
3、師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺(jué)得最好聽(tīng)你們聽(tīng)（老師隨琴唱），你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎？
4、請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問(wèn)：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱(chēng)填到歌詞中去）
5、幼兒集體唱各唱各的謎底師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽(tīng)，你猜的`是什么，那你就要唱？先聽(tīng)我來(lái)問(wèn)。
6、隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請(qǐng)你再想一個(gè)，如果我提問(wèn)后點(diǎn)到你，你就要站起來(lái)完整唱著來(lái)回答我二、換謎語(yǔ)：幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲，了解基本特點(diǎn)，及熟練歌曲的問(wèn)答結(jié)構(gòu)的歌唱師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物？
1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的2、幼兒討論后得出一致的答案，并完整的唱出答案
3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子
4、請(qǐng)一名幼兒回答問(wèn)題部分師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告訴我好嗎？
5、幼兒一起唱歌回答
6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的（請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答）身上有座山，能夠駝東西三：不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)師：小朋友怎么這么厲害，對(duì)了剛才我用圖片在提醒你們，現(xiàn)在我不用圖片了，聽(tīng)好了。
1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ)：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
小學(xué)音樂(lè)課堂中唱歌教學(xué)方法初探
【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始更注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課堂中唱歌教學(xué)方法不僅能夠豐富小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。唱歌可以使人身心愉悅，讓人樂(lè)觀(guān)的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，對(duì)人體的健康有著積極作用。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課堂中唱歌教學(xué)方法的初探促使音樂(lè)融入到教學(xué)事業(yè)中去，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中更好的保障學(xué)生的身心健康，讓其樂(lè)觀(guān)的面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂；唱歌；教學(xué)方法
一、應(yīng)用形象化的手法提升學(xué)生唱歌能力
小學(xué)生和其他初中生、高學(xué)生不一樣，他們年齡普遍較小而且思維還不成熟，在面對(duì)唱歌教學(xué)的時(shí)候需要應(yīng)用形象化的教學(xué)手段才能夠有效的提升小學(xué)生的唱歌能力。想要更好的促進(jìn)小學(xué)生深入理解音樂(lè)，一定要讓小學(xué)生體會(huì)到唱歌的美好，讓學(xué)生對(duì)唱歌產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行《金孔雀輕輕跳》這首歌的教學(xué)時(shí)，一定要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)讓小學(xué)生更加形象的理解傣族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解傣族的民族舞蹈。然后再進(jìn)一步在通過(guò)多媒體視頻分析舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，最后教師可以進(jìn)入正題。在有效幫助同學(xué)們唱歌和了解傣族風(fēng)情的同時(shí)，教師還使課堂氛圍變的輕松，減少了教師的教學(xué)壓力。另外，在對(duì)《過(guò)新年》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師們同樣可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)收集各族人民的過(guò)新年的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧的場(chǎng)景，讓學(xué)生們感受到《過(guò)新年》這首歌帶來(lái)的喜慶場(chǎng)面，讓學(xué)生們情不自禁的融入到音樂(lè)和唱歌的歡樂(lè)中去，還能有效的促進(jìn)和諧氛圍的形成[1]。
二、熟讀歌詞理解其流露的感情
音樂(lè)是一門(mén)有聲的課程也是一門(mén)藝術(shù)性的課程，聲音是唱歌的基礎(chǔ)，只有發(fā)出聲音才能夠體會(huì)到音樂(lè)的美好。唱歌的基本功主要在于咬字、吐字的清晰程度，如果教師想更好的促進(jìn)學(xué)生唱歌的進(jìn)步就一定要在咬字和吐字上開(kāi)始教學(xué)。因此，在教學(xué)中教師可以采用熟讀歌詞的手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，有效的避免在唱歌的時(shí)候?qū)W生咬字不清晰、走音等情況的發(fā)生。學(xué)習(xí)唱歌就和學(xué)習(xí)一樣，也要經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能找到其中的技巧。在熟讀歌詞中，教師也可以把熟讀歌唱當(dāng)做一種學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)的理解歌詞中的意義和內(nèi)涵，然后通過(guò)情感流露使其表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)中如果有學(xué)生遇到難題，教師可以通過(guò)歌詞的旋律讓學(xué)生們形象的記憶，通過(guò)旋律和歌詞的朗讀會(huì)使學(xué)生讀出詩(shī)情畫(huà)意般的意境，情感陶醉其中，靈魂得以升華[2]。
三、多樣化的'語(yǔ)言促進(jìn)唱歌教學(xué)
語(yǔ)言在音樂(lè)中起著重要的作用，一種優(yōu)美的語(yǔ)言所呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)讓人感到一種對(duì)美好的向往，所以語(yǔ)言是音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)和核心。因此在教學(xué)中教師一定采用多樣化的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)的教學(xué)，教師的語(yǔ)言能夠決定學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣的培養(yǎng)。有一些教師一般在音樂(lè)教學(xué)使都是采用方言講課，有些方言在日常生活中說(shuō)起來(lái)也許讓人容易接受，但是在音樂(lè)教學(xué)中使用方言就會(huì)讓學(xué)生們感受不到音樂(lè)的美好和獨(dú)特的神韻。這就需要教師一定要采用優(yōu)美的語(yǔ)言去帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂(lè)的世界，享受音樂(lè)的美好。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師一定要精心安排好教學(xué)內(nèi)容，把握好每句話(huà)中流露的情感，才能把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上，情不自禁的想加入到唱歌教學(xué)中去。多樣化的語(yǔ)言教學(xué)對(duì)音樂(lè)課堂的順林進(jìn)行有著積極的促進(jìn)作用，通過(guò)語(yǔ)言的優(yōu)美去和學(xué)生進(jìn)行情感交流，然后在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，讓課堂氛圍變得輕松，教師也能夠在這種輕松的課堂氛圍中更快的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)，更好的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的能力。
四、良好的范唱促進(jìn)唱歌教學(xué)
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一定要遵守“以聽(tīng)為中心”的基本原則，在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生“聽(tīng)”的教學(xué)。我們都知道聽(tīng)音樂(lè)能夠讓人的內(nèi)心世界和音樂(lè)相互結(jié)合，優(yōu)美的音樂(lè)還可以將學(xué)生帶到歌曲中去，迷戀其中。通過(guò)聽(tīng)還可以讓學(xué)生了解歌詞的旋律、節(jié)奏，更加促進(jìn)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)和興趣的培養(yǎng)。教師也可以在課堂上進(jìn)行范唱環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)美的歌聲來(lái)展現(xiàn)出歌曲的美好，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入歌曲的意境之中。例如，在課堂上進(jìn)行教學(xué)《親親的我的寶貝》時(shí)，教師一定要把歌曲中的“寵愛(ài)”演唱出來(lái)，用溫柔、動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)歌曲中的美好，當(dāng)把學(xué)生們帶入到歌曲中時(shí)，學(xué)生們也會(huì)不由自主的跟著節(jié)奏微微晃動(dòng)。所以說(shuō)，良好的范唱能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)課堂中唱歌的教學(xué)[3]。
五、開(kāi)展唱歌比賽促進(jìn)唱歌教學(xué)
處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，都是有著好勝心、表現(xiàn)欲的，教師們也可以通過(guò)利用學(xué)生們好勝心和表現(xiàn)欲來(lái)進(jìn)行歌曲演唱比賽。教師在上課之前一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，安排好獎(jiǎng)勵(lì)措施和比賽內(nèi)容，使其能夠吸引學(xué)生們積極參與到其中。教師也可以在比賽中鼓勵(lì)學(xué)生表演節(jié)目，安排男生和男生較量、女生和女生較量或者男生和女生較量，讓每一個(gè)學(xué)生都能有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)�？傊�，教師一定要根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)和歌曲的難易程度設(shè)計(jì)比賽，才能夠讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)，喜歡音樂(lè)課堂。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要手段，因此教師一定要完善自身的教學(xué)能力，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。
六、總結(jié)
通過(guò)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂中唱歌教學(xué)方法初探的了解，在目前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中，把唱歌教學(xué)方法的知識(shí)融入到學(xué)生的課程中去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康有著積極影響。因此，在以后小學(xué)唱歌教學(xué)的發(fā)展中學(xué)校管理人員可以加大對(duì)唱歌教學(xué)的關(guān)注度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)普及和輔導(dǎo)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃建華，林曉玲.淺論在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中面臨的問(wèn)題及有效解決策略[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，20xx（05）.[2]朱向勤.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用“討論式教學(xué)”法[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，20xx（01）.[3]王偉，張曉慶.小學(xué)音樂(lè)課堂中陶笛教學(xué)方法初探[J].中華少年，20xx，（12）：217-218.
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
小學(xué)音樂(lè)第一課童年教案
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸�！�
二、表演《搖啊搖》《小酒窩》
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
一、《童年的回憶》《我們多么幸�！贰稉u啊搖》《小酒窩》等作品，猶如四幅精致多彩的畫(huà)面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)．我們從音樂(lè)聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆聽(tīng)《童年的回憶》時(shí)邊聽(tīng)邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
三、聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
四、流暢地唱好《搖阿搖》《小酒窩》，有感情地背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
教學(xué)重點(diǎn):
一、初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
二、聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
三、有感情地背唱歌曲，并進(jìn)行即興表演。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨音的高低
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、投影儀、教學(xué)光盤(pán)
課時(shí)準(zhǔn)備：三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲。
教學(xué)目的：鞏固上學(xué)期所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的美好回憶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
.調(diào)整學(xué)生的聲音狀況，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2.鞏固已學(xué)舊知、檢查掌握情況。
教具準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、粉筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、發(fā)聲練習(xí)
.提示坐姿、情緒
2.長(zhǎng)音練習(xí)
要求:各母音的口形要正確，律上行打開(kāi)嘴巴，下行注意氣息支持。
三、復(fù)習(xí)舊歌
.>
邊唱邊表演。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
集體用正確的情緒表演唱一遍。
2.>
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
集體有感情地演唱一遍。
3.>
教師提示歌曲情緒。
集體跟音樂(lè)表演唱一遍。
四、復(fù)習(xí)舊知
.音階
請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)音階排列的順序。
大家一起跟琴唱一唱。
看老師在音樂(lè)小臺(tái)階上寫(xiě)出音階。
集體看黑板上五線(xiàn)譜中的音符:認(rèn)一認(rèn)并唱一唱。
2.音樂(lè)符號(hào)與記號(hào)
小節(jié)線(xiàn)
終止線(xiàn)
反復(fù)記號(hào)
反復(fù)跳躍記號(hào)
延長(zhǎng)音記號(hào)
五、介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容
.翻看目錄
老師介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)的歌曲，欣賞等內(nèi)容。
2.提出本學(xué)期的'學(xué)習(xí)總目標(biāo)和要求。
提高整體音色、整齊程度，認(rèn)真進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
加強(qiáng)視唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視唱能力。
學(xué)會(huì)正確使用豎笛，并掌握基本演奏方法。
能在老師的指導(dǎo)下，用正確的聲音演唱歌曲，并能用多種手段表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.自由翻閱課本。
六、教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《童年的回憶》
二、表演《搖啊搖》
教學(xué)目標(biāo)：
一、《童年的回憶》《搖啊搖》等作品，猶如四幅精致多彩的畫(huà)面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)．我們從音樂(lè)聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆聽(tīng)《童年的回憶》時(shí)邊聽(tīng)邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行表演，來(lái)感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教具準(zhǔn)備：琴
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
.長(zhǎng)音練習(xí)
2.彈性練習(xí)
要求:雙手扶小腹部，感受腹部用力的感受，聲音短促有彈跳感。
3.母音練習(xí)
二、聆聽(tīng)《童年的回憶》
.初聽(tīng)歌曲一遍。（學(xué)生感受歌曲的情緒）
2.學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)合二為一，從圖形譜中了解旋律進(jìn)行的狀態(tài)。
3、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)，從中感受音樂(lè)進(jìn)行速度的快慢與歡快、甜美的關(guān)系。
4、生從音樂(lè)的體驗(yàn)中聯(lián)想自己童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
5、從小白兔、烏龜?shù)男凶咚俣葘?duì)比中講解速度記號(hào)的“快”與“慢”，從人的一般行走的速度，與兔、龜比較，引出“中速”。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，由學(xué)生自己完成音樂(lè)的排序號(hào)及填空（速度、情緒）的書(shū)面作業(yè)。
三、表演《搖啊搖》、邊看書(shū)上的插圖，邊聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。
2、教師范唱，學(xué)生試著做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。
3、四小節(jié)一句跟琴模唱曲調(diào)，要求唱得連貫流暢，象小船在河中勻速前進(jìn)。
4、跟教師的伴奏，學(xué)生試著把歌詞填進(jìn)曲中。
5、聽(tīng)錄音。（進(jìn)行即興表演）
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏：
用滾動(dòng)式敲擊三角鐵，即用金屬棒在三角鐵內(nèi)滾動(dòng)。
按強(qiáng)拍打擊三角鐵，讓學(xué)生在實(shí)踐中自由選擇。
也可兩者兼有之地演奏，如在長(zhǎng)音處用。
教學(xué)反思
第三
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《小酒窩》
二、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
一、《我們多么幸�！贰缎【聘C》等作品，猶如四幅精致多彩的畫(huà)面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)．我們從音樂(lè)聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
三、流暢地唱好《小酒窩》，有感情地背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確聽(tīng)辨音的高低，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)力。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
.長(zhǎng)音練習(xí)
2.頓音練習(xí)
3.母音練習(xí)
二、表演《小酒窩》
.教師范唱，學(xué)生感受。
2.聽(tīng)范唱錄音伴奏，老師演唱。
提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我唱的兩句歌有什么不同（教師范唱a、b兩句，各4小節(jié)）？適時(shí)提示：歌詞、節(jié)奏、曲調(diào)。聽(tīng)老師唱曲調(diào)，你能聽(tīng)出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪個(gè)音嗎？
3、學(xué)生模唱曲調(diào)。
4、歌詞跟唱。
5、學(xué)生基本唱熟，請(qǐng)相鄰兩同學(xué)在“呀子喂”處相互按節(jié)奏拍拍手“
”以加強(qiáng)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生編創(chuàng)其他節(jié)奏型，來(lái)表達(dá)喜悅的情景。
6、排練表演唱《小酒窩》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，強(qiáng)化審美情趣。
三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
.聽(tīng)音樂(lè)。
2.教師簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
3.復(fù)聽(tīng)。
分別請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀歌詞。
集體跟琴默唱歌詞。
（3）請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱歌曲。
4、問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受?
流暢的三拍子曲調(diào)，你想象當(dāng)年的同學(xué)們?cè)谑裁磮?chǎng)景中？
歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
�。�3）生活在21世紀(jì)的你感到幸福嗎？
5、編創(chuàng)與活動(dòng)
再次聆聽(tīng)，要求學(xué)生：當(dāng)你聽(tīng)到歌曲高潮時(shí)（興高采烈）用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。希望學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真聆聽(tīng)，切勿人云亦云。
四、聽(tīng)辨練習(xí)活動(dòng)、這個(gè)練習(xí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)“
3、5、6、”音高作聽(tīng)覺(jué)鋪墊。
2、本練習(xí)是二年級(jí)聽(tīng)辨音高的復(fù)習(xí)與提高。
3、不要求學(xué)生唱唱名，而是用lu進(jìn)行聽(tīng)辨模唱，以提高學(xué)生對(duì)音高的聽(tīng)辨記憶。
4、教師在“
3、5、6”三個(gè)音中作兩個(gè)音的旋律音程聽(tīng)辨訓(xùn)練，如“35；53；56；65；36；63等。
五、教學(xué)反思。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
中班音樂(lè)游戲：《大聲唱歌》
中三班郭堯
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知并模仿歌曲中不同的聲音,感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，激發(fā)幼兒想象力�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
黑板架、角色圖片、PPT“大聲唱歌”、音樂(lè)“大聲唱歌”活動(dòng)過(guò)程：
一、基本部分：用歌聲打招呼（一遍大聲、一遍小聲）班里來(lái)了一位小客人，他也想和你們打招呼．（學(xué)小狗＊＊＊-）小貓（** **＊＊）出示大小喇叭，哪個(gè)表示大聲？哪個(gè)表示小聲？
“他們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)你找到歌曲中的聲音朋友，并幫他們找到自己的隊(duì)伍”
二、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)尋找角色
1、播放歌曲《大聲唱歌》尋找物品。
“你在音樂(lè)中找到了什么？”（說(shuō)完整話(huà)）。出示黑板，幼兒找到圖片貼好。
2、幼兒充分模仿叫聲，并創(chuàng)編動(dòng)作。
“小動(dòng)物的叫聲是怎樣的？”“你用什么動(dòng)作表現(xiàn)？”
�。ǘ┰俅尾シ乓魳�(lè)，將圖片分類(lèi)。
1、“用什么動(dòng)作表示大聲唱歌？”鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性。
“大聲唱歌的時(shí)候聲音要大大的”“小聲唱歌的時(shí)候輕輕地唱”
2、PPT演示，唱準(zhǔn)節(jié)奏型，邊唱邊表演（座位上）。 “請(qǐng)你們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)�！�
�。ㄈ┓纸M演唱歌曲。
1、播放音樂(lè)，分聲部演唱。（起立）
A段音樂(lè)出現(xiàn)了很多的聲音，B段音樂(lè)表現(xiàn)了什么？
“現(xiàn)在我們分聲部來(lái)表演一下，把機(jī)會(huì)給你們，選大聲還是小聲？”大聲唱歌時(shí)候，小聲仔細(xì)聽(tīng)！
2、幼兒椅子下，放置大小喇叭，選一個(gè)好朋友兩人合作演唱。 B段音樂(lè)表現(xiàn)了聲音朋友做游戲的場(chǎng)景，你們?cè)鯓颖憩F(xiàn)？
現(xiàn)在你們的小椅子下面也藏著一個(gè)喇叭，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起來(lái)表演。
（四）邀請(qǐng)舞：
幼兒邀請(qǐng)客人老師一起游戲，用好聽(tīng)的聲音進(jìn)行表演。
三、結(jié)束部分
生活中還有很多聲音，有的大，有的小，請(qǐng)你找一找，把他們編到自己的歌曲里。
效果反思：
這首音樂(lè)本身就比較有趣，將幼兒熟悉的`一些能發(fā)出聲音的東西編排在了一起。這么多有趣的聲音在一起，辨別、模仿音色和節(jié)奏。中班幼兒在傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音的同時(shí)，初步感知聲音的高低、長(zhǎng)短等變化。讓幼兒在傾聽(tīng)歌曲后，引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的區(qū)別和音色的變化，并用模仿唱和用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，都充分地滿(mǎn)足了幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。
在本次音樂(lè)活動(dòng)中，充分讓幼兒傾聽(tīng)歌曲，幼兒不僅傾聽(tīng)到歌詞中的對(duì)象，還傾聽(tīng)到不同的演唱方式。但在分組演唱表現(xiàn)大小聲以及用肢體動(dòng)作表現(xiàn)方面，還應(yīng)充分地讓幼兒模仿。針對(duì)目標(biāo)的表述方面應(yīng)該更加精準(zhǔn)。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
小學(xué)音樂(lè)課堂“唱歌教學(xué)”隨筆
汶源學(xué)校
轉(zhuǎn)眼間任教音樂(lè)學(xué)科已有八個(gè)年頭，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不外乎兩大環(huán)節(jié)，唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的：一是通過(guò)范唱或播放錄音等形式讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的藝術(shù)形象感染并實(shí)施美育目標(biāo)；二是通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生熟悉必要的樂(lè)理知識(shí)與歌唱技能、技巧。
即使在現(xiàn)代小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進(jìn)行范唱或聆聽(tīng)錄音為主。也可言之為：即“聽(tīng)唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺(jué)得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè)思考，阻礙了他們對(duì)唱歌的興趣，而且這種方法過(guò)于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂(lè)才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。根據(jù)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了旋律引導(dǎo)、圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教唱《小小音樂(lè)家》這首歌時(shí)，先采用“旋律引導(dǎo)”，讓學(xué)生模唱歌曲的.旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽(tīng)唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂(lè)曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線(xiàn)條表示出來(lái)，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)練唱，對(duì)歌曲中各樂(lè)句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過(guò)唱、聽(tīng)、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。
長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這些方法有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶、想像以及對(duì)音樂(lè)形式的感受和音樂(lè)審美等綜合感受能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也較大幅度地提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和探索歌唱的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)審美素質(zhì)的提升。
小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
《祖國(guó)頌》唱歌課教案
一、發(fā)聲基礎(chǔ)知識(shí)，歌唱的共鳴。歌曲《祖國(guó)頌》，喬羽詞，劉熾曲。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)第一段歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切和富有感情的聲音唱好這首歌.體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)。
2、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生初步獲得自然而均勻的呼吸方法，能夠用比較流暢，連貫的聲音演唱歌曲。
3、從歌唱種體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：檢查人數(shù)、安定情緒。
2、發(fā)聲練習(xí)與歌唱基礎(chǔ)知識(shí)：發(fā)聲練習(xí)是為了使我們的嗓音得到訓(xùn)練，使我們的聲音圓潤(rùn)、明亮、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。先講一下歌唱的共鳴。良好的共鳴能使聲音集中，洪亮，傳送較遠(yuǎn)，并且具有豐富的色彩變化。
�。�1）什么叫共鳴？什么是歌唱共鳴？
聲學(xué)中由聲波作用引起的“共振”現(xiàn)象叫“共鳴”�！案璩缠Q”就是指歌唱發(fā)聲時(shí)，聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的音波通過(guò)聲帶附近的肌肉、軟骨和空氣的傳遞，使口、頭、胸等腔體運(yùn)用的好壞，直接影響歌唱的發(fā)聲效果。如（舉例示范）。
�。�2）共鳴腔體的區(qū)分和聲區(qū)的形成：
人體的'共鳴腔體可分為胸腔、口腔、頭腔三個(gè)部分。把三個(gè)部分的共鳴腔運(yùn)用于人聲的低、中、高三部分不同的音區(qū)，就形成了胸聲區(qū)、混聲區(qū)、頭聲區(qū)，這三部聲區(qū)的形成和歌唱共鳴的運(yùn)用是密切相關(guān)的。各聲區(qū)通過(guò)共鳴腔的運(yùn)用產(chǎn)生的餓聲音效果如下：（舉例示范）。
練聲：2/4 1 3 | 5 3 | 1-| ma......要求：吸氣要深，呼吸要流暢、均勻。聲音要自然、連貫。并注意運(yùn)用共鳴。
3、教唱新歌：
�。�1）歌曲介紹：
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