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威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
第一板塊 走進(jìn)威尼斯
一 、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:
1、揭示課題，理解課題
同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的?
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)
(1)、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象
(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)
小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>
縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂
(1)出示詞語(yǔ)、指名讀。
(2)指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”
4.師：為了能讓同學(xué)把句子說(shuō)得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語(yǔ)在句子的什么地方，用自己的話來(lái)說(shuō)。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
5.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說(shuō)一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)�？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語(yǔ)說(shuō)句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說(shuō)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)
第二板塊 感受小艇之奇特
導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)
3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精巧、奇特)
4、出示大屏幕：
比較：
(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕 快，靈活。
(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象?
5、品讀句子，感受比喻句的妙處。
6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)
小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?
7、過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來(lái)試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句;
(1)把下列的詩(shī)句寫(xiě)成比喻句
《憶江南》“日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)。”
江南的風(fēng)景真是美如畫(huà)。你看那
(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美啊!它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像
;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是 ;那夾雜在葉子間的小花猶如 ，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。
(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景;二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備(詞語(yǔ)積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)
第二課時(shí)
第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如
導(dǎo)入：這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，
出示學(xué)習(xí)提示：
1、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句。
2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、小組內(nèi)交流�？刹捎昧斜�、討論、對(duì)比等方式學(xué)
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在什么情況下 |
船夫能怎么樣 |
說(shuō)明什么 |
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(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
4、.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�。
5、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂
6、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，()，來(lái)往()，他總能()，毫不()。在( )的時(shí)候，他( )，在( )的時(shí)候，他( )。我們看是()的地方，()能夠穿過(guò)去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛( )，不知( )。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?
第四板塊 品味人艇之和諧
師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么?填寫(xiě)下表。想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)
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誰(shuí) |
坐著小艇 |
干什么 |
說(shuō)明什么 |
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商人 |
去做生意 |
小艇與人們的生活緊密相連 |
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婦女 |
高聲談笑 |
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孩子由成年人伴著 |
到郊外呼吸新鮮的空氣 |
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老人帶著全家 |
教堂做禱告 |
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一大群人 |
回家 |
師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。
欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。
師：作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇，可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢?
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說(shuō)明了小艇的作用大。
師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)�？僧�(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇!
朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。
課后練筆：總結(jié)全文。
1、、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
生：威尼斯的風(fēng)景真是美如畫(huà)啊!我真想和爸爸去那兒旅游，拍一些照片回來(lái)和同學(xué)分享。(清梅)
生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。
生：威尼斯的夜色真絢麗多彩呀!身處其境如入水底龍宮，讓人流連忘返。
生：威尼斯不但是一個(gè)繁華的美麗的水上城市，還是一個(gè)文明的城市。
生：威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真好啊!無(wú)論遇到什么情況，他總能操縱自如。
生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，進(jìn)入教堂讓人流連忘返.
2、作業(yè)
蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
板書(shū)
水上城市 重要交通工具?
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
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