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      美麗的小路優(yōu)秀教學設計

      時間:2021-05-19 13:30:47 教學設計 我要投稿

      美麗的小路優(yōu)秀教學設計

        教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。下面小編為大家編輯整理了《美麗的小路》教學設計,希望對大家有幫助~

      美麗的小路優(yōu)秀教學設計

        美麗的小路優(yōu)秀教學設計篇一

        [教學目標]:

        1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

        3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

        4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

        [教學重點]:識記生字,分角色朗讀課文

        [教學難點]:理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思,通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

        [教學準備]:教學課件

        [教學過程]: 第一課時

        一、激趣導入,出示課題

        1、課件出示小路的圖畫,問:同學們看到圖上畫了什么?

        這是一條什么樣的小路呢?

        2、板書:美麗的小路。

        是呀,這真是一條美麗的小路,一起讀。

        今天,我就要帶大家走上這條小路,在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?

        二,初讀課文,整體感知

        你們想讀一讀這個故事嗎?

        那就請同學們借助拼音大聲自由地讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。

        三、識字

        過渡:看到小朋友們這么用心地學習,讀得這么認真,看來同學們昨天都有去認真預習哦!現在老師就來考考大家,是否把生字讀好了?

        1、課件出示帶拼音的生字?瓷~娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學生自讀生字。

        2、請小老師帯讀。讀完給予表揚。

        3、開火車讀。(讓每個小朋友都是小老師)

        5、去掉拼音,指名讀。

        6、說說識字方法,你們怎么記住這些字的?

        7、識字游戲(摘水果)

        8、出示詞語,開火車讀。

        9、識字游戲(爬山)

        四、品讀領悟1-3自然段

        1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

        課件出示:課文中出現的小動物有( )、( )和( )。

        2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路,小路什么樣子呢?

        (課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?

        老師這里也有一句描寫小路的句子,和課文中的一樣嗎?

        (課件出示)鴨先生的小屋前有一條小路,路上鋪著鵝卵石,路旁開著鮮花。

        請你自己小生讀一讀第一自然段,找出不同的地方。

        課件出示填空:鴨先生的小屋前有一條( )的小路,路上鋪著( )的鵝卵石,路旁開著( )的鮮花。

        找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么?(可以知道小路很長、很美)

        見過鵝卵石嗎? 花花綠綠的鵝卵石說明了什么? (可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷)課件出示(鵝卵石)

        課文中還有哪個詞也是說明顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

        3、指導朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)

        指名讀,男女生賽讀。

        過渡:同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!

        4、學習2、3段.

        a、過渡:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。

        想象說話訓練:(課件出示)你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?

        走在這條小路上你想說什么呢? (小路真美啊!)

        b、看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。

        c、指名學生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

        讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學生分角色朗讀

        d、從他們的話中你知道了什么?

        還從哪里看出他們喜愛小路呢? (輕輕地、慢慢地)

        兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?(害怕把小路弄疼,擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。)

        e、誰再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

        f、教師巡回指導學生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路啊!”

        5、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了,你們的小手是否也是這么棒呢?活動活動小手,待會寫出好看的字吧。

        五、指導寫字

        1、出示要寫的生字“趕”“起”,認讀,給生字口頭組詞。

        2、說說這兩個字,有什么共同點,觀察生字在田字格中的位置。

        3、師范寫,生書空。

        4、學生練寫,教師巡視,個別指導。

        5、展示學生作品。

        六、作業(yè)布置

        1、正確、流利有感情地朗讀課文,思考“過了不久后,在小路上發(fā)生了什么事?”

        2、背誦第一自然段。

        [板書設計]

        美麗的小路優(yōu)秀教學設計篇二

        教學過程:

        一、導入。

        演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?

        二、自學,初讀感知。

        1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

        2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

        三、識字

        1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的.生字分類擺放。

        2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

        3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

        四、朗讀

        1.(出示多媒體課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)

        如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說什么?

        2.(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)

        在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生,它們會說什么?請同學們自由讀二、三自然段。

        3.出示多媒體課件3:啊,多美的小路啊!)

        (1)當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢?大家練一練,喜歡哪個角色就讀哪個角色。

        (2)聽了他們的朗讀,你們覺得小路美嗎?

        (3)范讀,誰再來贊美這條小路。

        (生讀,男、女生分角色讀。)

        師:同學們讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,小路怎樣了?

        3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)

        假如同學們走在這條小路上,最想說什么?

        師:是呀,美麗的小路不見了。

        4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見了。)

        生:讀句子。

        5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。)

        師:在這條臟兮兮的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生,他們會怎么說?大家自由讀五至八自然段,可以邊讀邊演。讀完后,分四人小組分角色表演,我們要評選最佳演員。

        (學生合作練習表演)

        師:大家覺得誰演得好。

        6.(出示多媒體課件5-2:美麗的小路怎么不見了?)

        師:小兔覺得奇怪,大家覺得怎么樣?誰再來問。

        師:他們都演得不錯,哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?

        (生表演,評選最佳演員。)

        師:看了他們的表演,小鴨為什么會說“這都怪我!”

        師:小鴨感到后悔了,他決心一定要把美麗的小路找回來!

        7(、出示多媒體課件5-3:我一定要把美麗的小路找回來!)生齊讀

        五、寫字

        1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

        2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

        第二課時

        課時目標

        1.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

        2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

        教學過程:

        一、導入(檢查讀文復習舊知,為下文學習做好鋪墊)

        1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

        2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9——12自然段。

        二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學生理解和欣賞能力)

        1、指名讀9——12自然段,復習出現的生字詞。

        2、學生輕聲讀文,結合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

        3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。

        三、表演

        1、教師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。

        2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

        四、評議

        1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

        2、組內先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設性意見。

        五、實踐:我做校園“美容師”

        我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

        我為校園做美容計劃

        寫字

        1、學寫“明、凈”兩個字,學生先觀察描紅,教師再重點指導。

        2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

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