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將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
講故事，角色體驗(yàn)，感受不同人物的內(nèi)心世界。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
把握三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
講解法、小組合作法、探究法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入，引發(fā)探究
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《將相和》現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。(指名朗讀課文)
2、通過同學(xué)聲情并茂的朗讀，你都知道了什么?
(生答)相機(jī)板書：
完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容。你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。快速瀏覽課文，找出答案。
課件出示：
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!”
4、請同學(xué)們自由讀一讀，看看你從廉頗的'話中能讀懂些什么?
(生可能答：不滿、嫉妒、不服。)
5、指導(dǎo)朗讀：
想當(dāng)年，廉頗在沙場所向披靡，橫掃千軍，為了趙國立下了赫赫戰(zhàn)功，而如今他覺得藺相如就靠一張嘴卻一步登天，能不滿肚子氣嗎?誰能讀出他滿肚子的氣?(生讀)
6、激起沖突：
同學(xué)們，假如說藺頗整天這樣生悶氣，整天想著怎樣給藺相如下不了臺(tái)，整天想著報(bào)復(fù)，后果會(huì)怎樣?
(生可能答：鬧翻、矛盾激化，削弱趙國力量。)
二、深入研讀，理解課文內(nèi)容
1、相機(jī)引出：
正如同學(xué)們所說的，這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。俗話說，天下興亡匹夫有責(zé)�，F(xiàn)在你們都是廉頗的屬下，你們有責(zé)任阻止這場災(zāi)難的發(fā)生。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。我相信你們都是心明眼亮的人，我也相信你們有這個(gè)能力。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?
2、提供學(xué)習(xí)支架：
多媒體出示學(xué)習(xí)提示：
學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方你看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
學(xué)習(xí)建議：老師建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。
友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
3、學(xué)生自主研究。
4、同桌、前后練說──指名說。
5、引導(dǎo)：
同學(xué)們討論的這么熱烈，我相信你們都有了勸服廉頗的好辦法，誰想說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相應(yīng)點(diǎn)撥，在指導(dǎo)有感情的朗讀課文的同時(shí)，重點(diǎn)對這三個(gè)故事進(jìn)行分析，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。)
�、�“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
�、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來的?
“……我指給您看”這是有謀;
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
�、�“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。
�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?
“我就跟你拼了”──舍身救主。
“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢。
三、還原對話，角色體驗(yàn)
1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請罪這一幕。
2、書上是怎樣描述負(fù)荊請罪的?讀一讀。
3、出示課件：
“負(fù)荊請罪”圖，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”
廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。
4、學(xué)生寫作，交流：
(選擇寫的較好的作品在課堂上交流：廉頗來到相府門前，“撲通”跪下，“藺老弟，我向你請罪來了!”藺相如忙向前扶起廉頗，說：“廉兄何罪之有啊?快快請起，快快請起!”廉頗嘆了口氣，道：“哎，我真是不應(yīng)該，在國家危難之際，我卻為了個(gè)人的名譽(yù)和你斤斤計(jì)較。而你處處為國家著想，一而再，再而三地忍讓。與你相比，我真是無地自容!”藺相如扶起廉頗說：“你可不要這么說，你攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了赫赫戰(zhàn)功。我們只要同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國，趙國一定能富強(qiáng)起來。”廉頗聽了連連點(diǎn)頭。)(其余學(xué)生略)
5、(課件)想象說話：
如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個(gè)角色說一說。(配樂)自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。
6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，。(誰能對上后半句)
(生可能回答：將軍背上能負(fù)荊、將軍背上能背荊生、將軍背上能插荊)
(師出示：將軍背上能插荊。)
四、總結(jié)提升，課后延伸
1、學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么?
(學(xué)生暢所欲言，從不同角度談感受，相機(jī)板書2人的優(yōu)秀品質(zhì)：廉頗“百戰(zhàn)百勝”“知錯(cuò)能改” 藺相如“勇敢機(jī)智”“顧全大局”。)
2、說得真好!當(dāng)你和他人之間發(fā)生摩擦的時(shí)候，請你不要沖動(dòng)，想一想這一句俗語，你的心情就會(huì)平和很多。讓我們再讀讀這句話：“宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
3、總結(jié)：
這篇課文到此我們就學(xué)會(huì)了，從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事組成，三者存在著比較復(fù)雜的因果關(guān)系，第2個(gè)小故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第3個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。
3、我們知道，后來秦國還是滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍。
【板書設(shè)計(jì)】
18、將相和
不和
(廉頗圖)———(藺相如圖)
完璧歸趙
百戰(zhàn)百勝澠池之會(huì)勇敢機(jī)智
負(fù)荊請罪
知錯(cuò)能改顧全大局
和
《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
弄清三個(gè)小故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過抓人物言行描寫，體會(huì)藺相如、廉頗的精神品質(zhì)。
過程與方法：
1、 通過抓人物言行描寫，品味重點(diǎn)詞句，了解人物形象。
2、 通過前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)，概括出學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)藺相如顧全大局、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴，廉頗勇于改過的精神以及他們倆以國家利益為重的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓人物言行體會(huì)人物品質(zhì)。
學(xué)情分析：
通過第一課時(shí)的教學(xué)，了解了學(xué)生的自學(xué)、探究能力比較強(qiáng)，于是對自己的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容作了一些調(diào)整，主要是對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方面的問題和學(xué)法的'總結(jié)方面作了一下設(shè)計(jì)，難度加深一點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了《將相和》這篇課文的大體內(nèi)容，知道這篇課文主要講了什么?講了哪三個(gè)小故事?
二、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”。
過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)這三個(gè)小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。請同學(xué)們快速讀讀第一個(gè)小故事，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?
1、 學(xué)生快速瀏覽第一部分內(nèi)容;
2、 學(xué)生匯報(bào);
3、 師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
師：同學(xué)們通過讀故事，你覺得這個(gè)故事最精彩的地方在哪里?
生：藺相如智斗秦王的經(jīng)過。
師：藺相如是怎樣智斗秦王的呢?
(1) 學(xué)生自讀找句子;(2)匯報(bào);(3)隨機(jī)出現(xiàn)三個(gè)句子：
句子一：藺相如看這情形……讓我指給你看。”
探究：璧真的有瑕嗎?他為什么要這么說?表現(xiàn)了它的什么品質(zhì)?
句子二：他理直氣壯地說：“……撞碎在這柱子上。”
探究：a .“理直氣壯”是什么意思?怎樣讀出理直氣壯?
b.藺相如是真撞還是假撞?
句子三：到了舉行典禮那一天……把藺相如送回趙國。
“大大方方”在這里是什么意思?為什么能做到這樣?
三、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”。
1、弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、從這個(gè)故事看出藺相如是個(gè)怎樣的人?從哪些描寫看出來的?
(1)學(xué)生自學(xué); (2)匯報(bào);
出示句子：藺相如說“…….跟你拼了!”
探究：秦趙兩國是否打成了平局?(學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn))
四、總結(jié)前兩個(gè)故事的學(xué)法：
理因果→抓言行→悟品質(zhì)
五、根據(jù)上面方法學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”。
1、學(xué)生自讀課文，說說讀懂了什么?
2、匯報(bào)，老師隨機(jī)出現(xiàn)匯報(bào)內(nèi)容。
六、總結(jié)。
師：學(xué)到這，我相信，藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧大局、識(shí)大體的寬闊胸襟，廉頗勇于改過的精神一定感染著每位學(xué)生，更讓人感動(dòng)的是他們有著共同的愛國精神，以至于將相和好。你喜歡故事中的哪個(gè)人物呢?為什么?這三個(gè)小故事又有怎樣的聯(lián)系呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
七、 布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
藺相如 完璧歸趙 澠池之會(huì) 和
↓
↓ (機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴) 不和
愛國 ↓
↑
廉頗 負(fù)荊請罪 和
(勇于改過)
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