四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖撬哪昙壣蟽浴额U和園》教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡~
四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況：
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。
�、诮涣髯约合矚g的景點，說明理由。(教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
�、僬埻瑢W(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
�、谟懻摻涣�，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?
(2)長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)
(3)出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
(4)有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)
(5)總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知;再說說景物的特點;結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法;最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。
2、再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。
3、體驗成功，自主學(xué)習(xí)。
(一)交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分(第3、4自然段)：
(1)說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。
萬壽山腳下：佛香閣 高 (聳立)
(抬頭一看) 雄偉壯麗 (八角寶塔形 三層 閃閃發(fā)光)
排云殿 大 、多 (一排排)
金碧輝煌
(向下望)樹叢 蔥郁……
登上萬壽山：(正前面) 昆明湖 靜、綠 (像……像……)
(向東遠(yuǎn)眺)城樓白塔 古老
(2)重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了( ) 和 ( )，寫出了昆明湖( ) 和( ) 特點。“幾乎”的意思是 ( ) 。“滑”字用得( ) ，因為( ) 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的( )。
也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好?
(3)利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。
(二)交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分(第5自然段)。
(1) 在昆明湖畔作者看到了哪些景物?
(2) 作者重點描寫了什么景物?十七孔橋是什么樣的?(板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態(tài)不一)
(3) 想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的?說明了什么?(說明我國古代勞動人民的智慧和才干。)
(4) 再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。
(5) 課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。
三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。
四、作業(yè)：1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。
四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態(tài)不一”等詞語。
2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的'熏陶;
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前交流：
交流“風(fēng)景秀麗”的旅游景點
一、直接導(dǎo)入
今天我們走進(jìn)北京的頤和園，到那里去看一看。
板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。
二、聽寫字詞，回顧課文主要內(nèi)容
這篇課文大家都已經(jīng)學(xué)過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。
長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態(tài)不一
1、訓(xùn)練說話“昆明湖、姿態(tài)不一”
剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說?
2、 “金碧輝煌”
(1)點撥字形
輝，光也。——《說文》
煌，火狀。——《廣韻·唐韻》
(2)圖片理解
瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
3、點撥“廊”、“ 態(tài)”的字形
4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。
5、概括課文內(nèi)容
一說主要內(nèi)容，抓景點
(1)師引導(dǎo)說清楚
你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內(nèi)容?你比如說：先講了——然后——最后——。
(2)抓景點，個別說(兩生)
3、二說主要內(nèi)容，抓游覽順序
(1)自由讀文，勾畫游覽順序的句子
請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。
(2)匯報交流
(3)剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。
(4)給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內(nèi)容。
三、默讀課文，提煉中心句
課文就寫了這三處景點嗎?不止這些，還有一處、兩處、三處(副板書：……)所以說：“頤和園是個美麗的大公園。”
2、濃縮成兩個字——美、大(板書)
四、精讀品悟，游賞長廊
好文不厭百回讀，我們走進(jìn)課文，去長廊看看吧!
1、個別讀，其余同學(xué)思考：長廊給你留下了什么印象?
2、師生交流。
3、品讀句子，領(lǐng)悟長廊的美
預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。
(1)“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數(shù)得清嗎?(一眼望不到頭)
(2)“一眼望不到頭”
再讀點撥，“一眼(孩子，還沒看到呢，再等會兒。)——望不到頭”。
(3)“七百多米長”、“273間”
長也是一種美啊!
(4)點撥觀察角度
孩子，你現(xiàn)在是站在什么地方看的啊?——站在長廊里，放眼一望。
預(yù)設(shè)二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
(1)多少幅?幾千幅!讀出感受
(2)“。”改“!”
其實這里完全可以把“。”改“!”，誰來讀一讀?你在感嘆什么啊!
(3)點撥觀察角度
這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。
預(yù)設(shè)三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀，體會鮮花常開。
4、“神清氣爽”
(1)目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”
(2)閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。
(3)點撥觀察角度：
作者這時帶著我們繼續(xù)——邊走邊賞，把目光轉(zhuǎn)到了長廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫法
同學(xué)們看，作者依據(jù)游覽的順序帶領(lǐng)我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉(zhuǎn)換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。
6、示范說導(dǎo)游詞
讀得美，背得好!但是說出來不一定比這差。(配合圖畫說長廊導(dǎo)游詞)
7、明確導(dǎo)游詞特點
同學(xué)們，剛才我變成了——導(dǎo)游，帶領(lǐng)在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧!
五、遷移運用，改寫導(dǎo)游詞
1、自由讀第三段
要求：多讀幾遍，想想如果你是導(dǎo)游，你會怎么向你的游客介紹?
2、改寫導(dǎo)游詞出示要求：
用添加符號，直接在書中改。
2、生改寫交流
3、出示圖片：
4、一生試說
六、作業(yè)。
修改第三段內(nèi)容的導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
附：板書設(shè)計
頤和園
游覽順序 長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態(tài)不一
(大 美)
【四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)11-03
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計04-03
四年級上冊《乘法分配律》的教學(xué)設(shè)計（通用7篇）05-11
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計12-23