頤和園教學設計第二課時
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課的一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出了喜愛之情。以下是小編為大家整理的頤和園教學設計第二課時，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
頤和園教學設計第二課時【一】
教學目標：
1、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
2、引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
教學過程：
一、抓住課文的游覽順序，復習導入。
師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導游示意圖，知道了作者的游覽順序是：
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。(第2自然第一句話)
走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。(第3自然第一句話)
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)
從萬壽山下來，就是昆明湖。(第5自然第一句話)
師：作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點，這種寫作方法很值得我們?nèi)W習。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學校”現(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽?
(要求：請學生先說清楚將學校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。)
(點評：層次分明，運用詞語準確的同學。)
師：同學們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學校。
師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領略了長廊的長而美——(學生接讀課文第2自然段。)(出示圖片)
師：當我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢?(學生接讀課文第3自然段)(出示圖片)
師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。
二、學習4——6自然段，品讀文本中的語言美。
師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。
師：讓我們細讀課文，把你認為寫得美的地方用橫線畫出來。
自由朗讀課文。
學生匯報，品讀句子。
1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。(個人讀、小組讀、齊讀)
(有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。)
(“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。)
2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。(個人讀、男女讀、齊讀)
(用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。)
師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。(朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。)
師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。
學生討論。
師：作者就是這樣準確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。
師：請同學們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。
師：聽了同學們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。
師：從萬壽山下來，就是昆明湖了�，F(xiàn)在請同學們小組合作學習第五自然段：1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫?2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導游的身份介紹這些景點。
(請學生出來扮演導游的身份介紹這些景點，讓學生切身體會這個景點作者主要抓住什么去描寫?)
通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢?
從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
出示畫線的段落，描寫出景點。(1——2學生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋)
師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點呢?
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
(橋洞多、石柱多、獅子多)
師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎?
出示小練筆：
橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的( )，有的( )，有的( )……這么多的獅子，姿態(tài)不一， 沒有哪兩只是相同的。
點評學生的小練筆。
師：現(xiàn)在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。(出示圖片)是啊，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。面對這樣美的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”你想說什么?
感情升華。
三、拓展作業(yè)：
1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點，試著運用作者的寫作方法寫一寫。(注意表現(xiàn)出景點的特點)(中層生選做題)
2、學習《頤和園》的寫法，把《美麗的.校園》寫完整。(后進生選做題)
3、記一次難忘的游覽活動。(優(yōu)生選做題)
板書：
18、頤和園
昆明湖：靜、綠
昆明湖：長堤
小島
十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多
( 喜愛之情 勞動人民的智慧和才干)
頤和園教學設計第二課時【二】
教學目標：
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學習課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學方法：講解、朗讀、提問法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 復習導入：
上節(jié)課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：(先游覽長廊，然后來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖 板書：【長廊 萬壽山 昆明湖】
我們還領略了長廊的長而美(板書)
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢?今天，我們就繼續(xù)學習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、 領略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么?(板書：佛香閣、排云殿)
2、佛香閣是什么樣的?哪位同學能找出有關句子跟我們讀一讀?
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀(你讀得真流利)
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎?
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔(聳立) 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座(八角寶塔形)的(三層建筑聳立)在半山腰上，黃色的琉璃瓦(閃閃發(fā)光)。(帶括號的詞顯示不同顏色)
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀!(板書：聳立)
7、那排云殿是怎么樣的?
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。(板書：金碧輝煌) “一排排”，可見排云殿的占地面積之大。“金碧輝煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎?書上那樣寫有什么好處?(讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。)
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。(師生合作讀)
三、對話文本，細品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢?請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色?把你看到的景色用“——”畫出來。
(樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。)
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色?重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：(1)、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(1)、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
(2)、你覺得這句話美在哪里?
(蔥郁的)樹叢，掩映著(黃的綠的)琉璃瓦屋頂和(朱紅的)宮墻。(帶括號的詞顯示不同顏色)
(蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。)
(3)、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結：要把句子讀出美感來，我們應該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
(4)、請同學們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎?
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
(1)、誰再來讀讀這句話?
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點?(靜、綠、)(字體顯示不同顏色)
(2)、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點?
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。(你找得真準確)
(3)、靜是怎么樣的?你能想象讀一讀嗎?
(4)、誰能感受到昆明湖靜靜的美?請你讀一讀。
(5)、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美?
聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎?(同桌討論)
(滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。)
(6)、指讀課文。(配樂)
誰能帶領我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀?
7、 從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢?請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關句子用“——”畫出來。
(1)、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
(2)、這座橋有什么特點?
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有(上百根)石柱，柱子上(都雕刻著)小獅子。(這么多的)獅子，姿態(tài)不一，(沒有哪兩只)是相同的。(帶括號的字體顯示不同顏色)
(3)、讀了這兩句話，你有什么感受?(這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干)
(4)、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
(5)、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的( )，有的( )，有的( )……
11、同學們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。(圖片欣賞)
1、看完頤和園這么美的風景，此時此刻，你想說些什么?(頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……)
2、小導游展示。
這么美的風景，我們要一起分享，誰愿意做個小導游，帶領大家欣賞美麗的景色并作介紹呢?你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。(請2位同學展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。)
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導游，希望大家玩得開心。
……
四、總結：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
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