人教版精彩極了和糟糕透了教學設計
《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家搜集的人教版精彩極了和糟糕透了教學設計，供大家參考。
人教版精彩極了和糟糕透了教學設計篇一
教學目標：
有感情朗讀課文，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學準備
學生課前進行預習，讀通課文，收集作者資料。
教學課件。
教學過程：
(課前談話)
1、上課之前，老師想和同學們交流一下：同學們，在你的周圍生活著許多你熟悉的人，比如同學、老師、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，在這些人中你感覺誰最愛你?為什么?
2、聽的出同學們都很幸福!因為你們有媽媽的呵護，爸爸的疼愛，老師的關(guān)心、同學的友誼，我們所有的同學都在充滿愛的環(huán)境里幸福地茁壯成長著。
(休息，準備上課)
一、導入新課。
1、師談話：
愛是一個永恒的話題。在本組的學習中，我們知道了，在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量;在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德 舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢?
2.齊讀課題。
3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個課題與以往學的課題有什么不同嗎?
(著重引導學生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號)
4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。
二、初讀課文，檢查預習。
1、現(xiàn)在請同學們打開課本，以自己喜歡的方式讀讀課文，說說：通過預習與讀書，你都知道了什么?
2、總結(jié)過渡：正像同學們交流的這樣，同一首詩巴迪的父母作出了截然相反的評價。
三、指導深入理解課文，指導學生感情朗讀。
1、師：下面請同學們小聲讀讀課文的1——14自然段，試著把母親和父親對這首詩評價的具體語句找出來。
2、交流。
指學生起來讀出母親評價的句子，指導朗讀。
學生讀一讀有關(guān)母親評價的句子。
肯定學生的回答!你說的真棒!讓我們一起再來讀一讀這樣一段話，看看從中，我們都能夠讀懂些什么呢?
學生自己讀，邊讀邊想
交流(引導學生抓住動作、神態(tài)來談一談自己的看法)
師總結(jié)：“精彩極了!”對于我寫的第一首詩，母親竟然給予了這么高的評價。誰能夠模仿母親的動作和神態(tài)再現(xiàn)一下當時的情境。(指名讀——評議，通過讀書，你有什么感受?)
拓展想象，說話訓練：聽了母親的評價，巴迪的反應如何，(板書：靦腆又得意)如果你是此時的巴迪，你都會想些什么呢?(激動、驕傲、感覺良好、迫不及待的等，等父親的表揚、我太棒了，我要繼續(xù)創(chuàng)作……)
母親的鼓勵給了我自信，給了我力量，給了我勇氣。帶著我們的體會，一起再來讀一讀這段話。(學生齊讀課文)
母親還是怎么樣評價這首詩的呢?還有不同的地方嗎?(簡單的找一找即可，不再重點指導)
總結(jié)過渡：慈愛的母親，一遍又一遍的鼓勵我，肯定了我的成績!我得意極了!那么，父親又是怎么樣評價這首詩的呢?
指導交流有關(guān)父親對自己評價的句子：
學生讀文，找到有關(guān)的句子。
巴迪的父親是怎樣說這兩句話的?(非常生氣 非常嚴厲)你能夠體會著讀一讀這兩句話嗎?
指導學生體會朗讀——評議：讀的怎么樣?再來試一試，好嗎?
聽了爸爸的評價，巴迪的反應是什么?(板書：失聲痛哭)
幼小的巴迪，此時還不能理解父親的做法，更讀不懂父親的心。那么你們知道爸爸為什么要這樣對待巴迪?這樣嚴厲的批評他嗎?請同學們默讀前面的課文，畫出有關(guān)的句子。
誰愿意結(jié)合自己畫出的句子，談一談自己的理解。
通過交流，我們知道，正是由于父親嚴厲的警告(板書：警告)，這些實事求是的評價，我才能不驕傲自滿，腳踏實地的搞文學創(chuàng)作。能夠把父親當時的真實的想法讀出來嗎?誰愿意再來試一試——一起體會著來讀一讀。
3、引導質(zhì)疑：
(1)師：(指板書)同樣是一首詩，兩種不同的評價，帶給巴迪完全不同的兩種感受，強烈的反差形成了鮮明的對比。學貴有疑，讀到這里，你有什么疑問嗎?
(2)引導學生自主質(zhì)疑：父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法呢?
(3)學生小組內(nèi)交流自己的看法。
(4)指名匯報：
理解到三個不同的方面：父親和母親站的角度不同……父親的工作性質(zhì)，使得父親看到這樣幼稚的詩覺得是糟糕透了……因為他們的出發(fā)點不一樣，母親是想給我自信，父親是想讓我不再驕傲……
三、理解“成年認識部分”
過渡：伴隨著“精彩極了”和“糟糕透了”的評價，巴迪一天天長大了，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢?
1、請同學們默讀16、17兩個自然段，畫出含義深刻的句子，讀一讀，并且把自己的理解寫在旁邊。
2、小組交流：
3、全班交流
第一處：一個作家，應該說生活中的每一個人……小心，注意，總結(jié)，提高。
(1)、指名讀，說理解
(2)、誰還有補充 -----能夠結(jié)合前面的課文，談一談自己的理解嗎?母親的評價——一如既往的進行創(chuàng)作;父親的評價——不斷地進行修改。
(3)總結(jié)：因為有了父母給予巴迪不同的評價，巴迪才在創(chuàng)作的旅程中，找到了前進的方向，最終才能夠成為美國著名的劇作家�？赐队埃喊偷虾喗椤�
(4)師生合作讀。讓我們一塊感受著幸運的巴迪對父母的感激之情來讀一讀課文吧!
第二處句子：我從心底里知道，精彩極了……那就是愛
(1)學生交流
(2)巴迪終于理解了自己的父母，也感受到了父母對自己的愛。誰來讀一讀。(指名讀一讀句子)
(3)巴迪現(xiàn)在深深地感受到自己能夠成為著名的作家，離不開母親的鼓勵，更離不開父親的警告。于是他發(fā)自內(nèi)心的說出了這樣一句話。
學生齊讀課文。
(4)巴迪把這樣一句話送給了自己的父母，因為他懂得愛了。聯(lián)系實際說一說：你父母對你的愛是什么樣的?你能夠理解嗎?
(5)其實，我們在座的.每一位同學又何嘗不是在父母的關(guān)愛下成長的呢?愛是人世間最美好的情感，特別是父愛、母愛這樣的骨肉親情更是偉大無私。我們是父母唯一的希望，是父母任勞任愿的原因，是父母含辛茹苦的動力。可憐天下父母心，讓我們也一起把這句話送給我們的父母吧?
(6)學生齊讀句子。
(7)師：精彩極了是愛，糟糕透了也是愛。對給過你愛的父母，除了這句話，你還想對他們說什么?(放音樂)
四、總結(jié)
1、讀過這篇課文，老師有非常多的體會與感受。寫了一首小詩送給同學們。放課件;……
2、你們能不能學著老師的樣子，把你們的體會、感受也用格言、小詩或其他形式寫下來呢?當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。(學生寫書簽)
3、學生朗讀書簽的內(nèi)容。
4、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀念，好嗎?
5、好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。
精彩極了和糟糕透了 教學設計 來自費爾教育。 點這里回到頂部
人教版精彩極了和糟糕透了教學設計篇二
教學目標
1.會認6個生字;
2.指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
體會課文中含義深刻的句子的意思。
教學難點
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
課時安排 2 課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入課文，揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢?
二、檢查預習，初步感知
1.檢查預習情況。
2.學生當場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
三、嘗試自讀，討論交流
1.學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
(1)課文講的是什么故事?
(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?
(3)哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。
2.討論交流。
四、朗讀課文，領悟情感
1.教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落。”
2.從這篇課文中，你還了解到些什么?
五、作業(yè)
1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
第二課時
一、復習舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我 把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問促讀，理解課文
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(七八歲時;幾年后;現(xiàn)在。)
2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
(文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。)
3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。)
4.“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?
(母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)
要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。
5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢?(世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。)
6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
三、聯(lián)系生活，深化理解
生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢?
四、總結(jié)
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分
五、板書設計愛
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(滿懷信心) 批評(沉重)
(慈愛)母親 我 父親(嚴肅)
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