三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
【一】三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級數(shù)學(xué)上冊
教學(xué)目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)趣：
師：上課之前老師想和同學(xué)們握握手，一個(gè)呢是互相尊重，一個(gè)呢是合作愉快!
師：你們見過這樣握手的嗎?誰想和老師試一試。(出示圖片)同桌的兩位同學(xué)也可以試試，看看那座的同學(xué)最默契。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：在老師的小時(shí)候曾經(jīng)玩過一個(gè)抬轎子的游戲。兩位身強(qiáng)力壯的大力士做轎夫，就是用這樣的手勢，我們再找一個(gè)稍微瘦弱一點(diǎn)的坐轎子。
師：誰是大力士，老師看看你們的肌肉。
師：誰來坐轎子，先和抬轎子的同學(xué)握握手表示感謝。老師一喊起，你們就抬起來好嗎?如果沒勁了就放下來但中間可不能撒手，能做到嗎?讓大家看看你們的肌肉，
師：起!坐轎子的什么感覺?你的幸福是建立在別人的辛苦上的。
師：抬轎子的你是什么感覺?你給別人帶來了歡樂是嗎?好，輕輕的放下。
師：我們再來一組好嗎?這一組有了經(jīng)驗(yàn)?zāi)銈儙椭笇?dǎo)指導(dǎo)。
師：好，現(xiàn)在坐轎子的同學(xué)站在老師的左手邊，抬轎子的同學(xué)站在右手邊。
師：坐轎子的有幾位同學(xué)，抬轎子的有幾位同學(xué)。你們能在黑板上表示出自己嗎?你好像也不圓那，用圓行嗎?
他們之間從人數(shù)上看有什么關(guān)系呢?你是怎么考慮的。大家同意嗎?
如果我們坐轎子的是3個(gè)人，抬轎子的是幾個(gè)人呢?
4個(gè)人呢?你們是怎么知道的。找?guī)讉�(gè)人說說。
怎樣算才快呢?你是怎么想到的呢?我們?nèi)Τ鰜�，讓大家看的更清楚好�?都看到了嗎?
這位同學(xué)真的.非常聰明，大家都想到了多少，而他卻想到了乘。真的很不容易也很了不起啊!那你知道應(yīng)該怎樣說他們的關(guān)系嗎?(2倍)
師：剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，當(dāng)兩種數(shù)量作比較的時(shí)候除了剛才說的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，我們這節(jié)課就來研究這種新的關(guān)系“倍”(板書課題：倍的認(rèn)識)
二、探索交流，解決問題
1、抓住2倍探究
師：在生活當(dāng)中我們還碰到過這樣2倍的關(guān)系的事情嗎?
師：碰到過的同學(xué)可以用畫圖的方式表達(dá)出來，沒有碰到過的同學(xué)也沒關(guān)系，自己舉個(gè)例子試試看。大家在畫圖的時(shí)候可以完全按照自己的主意去辦，想怎么畫就怎么畫。
學(xué)生匯報(bào)板書。
師：你怎么看出來2倍的關(guān)系的?大家都同意嗎?
師：有和他們不一樣的嗎?(不同形狀的)
師：現(xiàn)在你們能用自己的語言說說什么是2倍嗎?想怎么說就怎么說，大家如果同意就鼓鼓掌好嗎?
師：由2倍你會(huì)想到什么?
師：那你能用語言表述一下什么是倍嗎?我們一般愿意用舉例子的方法來講清楚一件事兒。同座之間可以試試舉個(gè)例子詳細(xì)的說說什么是倍。你怎么說?
三、鞏固練習(xí)
1、水果拼盤
師：這些水果有你喜歡吃的嗎?你能從他們中間找到什么樣的關(guān)系?
師：來!在紙上畫一畫、圈一圈，數(shù)一數(shù)。
師：同樣是4個(gè)香蕉，為什么一會(huì)兒是別人的幾倍，一會(huì)兒別人又是他的幾倍呢?
2、擺一擺
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了我們的新朋友“倍”知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍�，F(xiàn)在我們找一位同學(xué)當(dāng)指揮大家照著做好嗎?你先畫幾個(gè)，然后讓大家畫幾倍大家就畫幾倍，你的權(quán)利很大啊!
師：畫的時(shí)候要聽清指揮的要求。來!準(zhǔn)備!
師：你畫了幾個(gè)?怎么才能畫的快?
四：回顧整理，反思提升
師：我們今天一起認(rèn)識了一位新朋友“倍”，對于他你還有什么疑問嗎?
生：沒有
師：老師真高興大家學(xué)的這么認(rèn)真。今天，大家表現(xiàn)真的不錯(cuò)，老師要把掌聲送給你們，仔細(xì)聽，老師拍了幾下?(師拍3下)
生：3下
師：請你們也用掌聲表揚(yáng)一下自己吧!請注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍
生：齊拍
師：你們拍了幾下?怎樣算的?
生：9下，3×3=9
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們的身邊，課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識來解決的問題，把它記錄下來。
【二】三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運(yùn)用倍的知識解決生活中的實(shí)際問題.
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。
(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。
教學(xué)過程：
[課前拍手游戲]：同學(xué)們在正式上課之前，我們一起做個(gè)拍手游戲吧!
師：下面請你們仔細(xì)聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個(gè)2下嗎?
生拍(連續(xù))
師：你們拍了幾下?(6下) 怎樣才能讓老師明確地聽出是3個(gè)2下呢?誰有好辦法?
生：中間停頓一會(huì)兒
師：試一下
師：好，再聽，用剛才的方法拍2個(gè)3下
生拍。
同學(xué)們學(xué)得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進(jìn)了我們的課堂。
一、 創(chuàng)設(shè)情境
課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動(dòng)物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖
大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生匯報(bào)(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)
課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜
生：.......
師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好
師：除此之外，還有什么數(shù)量關(guān)系?
(預(yù)設(shè)一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)
(預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。)
仔細(xì)觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個(gè)2根呢?(板書3個(gè)2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍
師：誰能完整地說一說
生：重復(fù)一遍
關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?
生：暢所欲言
師：(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識一下“倍”這個(gè)新朋友，板題——倍的認(rèn)識。
二、 自主探索、合作交流
(一)、動(dòng)手操作中體驗(yàn)“倍”
(1)細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該還記得，剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?
請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說
誰來匯報(bào)?(到前面邊擺邊說)
(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(gè)(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，
師：誰能再來說一說
生匯報(bào)
師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
5個(gè)2根
貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍
同學(xué)之間說一說
師：好，現(xiàn)在請你仔細(xì)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)
白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍
師：怎么看出是6倍?
生：因?yàn)楹}卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(gè)(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，
師：如果再增加2根白蘿卜呢?
生：白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的7倍
師：如果白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?
再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個(gè)2根
師：好，那我們繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是50個(gè)2根呢?100個(gè)2根，1000個(gè)2根呢?
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我明白了白蘿卜有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍
師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)
(二)、變化中深入理解“倍”
師：真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時(shí)兔媽媽又找來了一根胡蘿卜
白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
師：此時(shí)，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?
誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?
生：白板上擺一擺
白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。
師：我有點(diǎn)迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?
對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個(gè)量稱為標(biāo)準(zhǔn)量，與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。
第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個(gè)2根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)
那第二幅圖呢?
生答：第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個(gè)3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍
師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了
同學(xué)們請看這題
白板練習(xí)：(強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個(gè)時(shí)，倍數(shù)是多少;標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時(shí)，倍數(shù)的關(guān)系)
我們這節(jié)課上的這么熱鬧，小動(dòng)物們也來到了我們的課堂了!
師：你能說出都有哪些動(dòng)物嗎?各有幾只?能把其中的2種動(dòng)物用倍數(shù)說話嗎?
生思考、匯報(bào)。
(三)、鞏固練習(xí)：
書上50頁做一做。生獨(dú)立完成后，匯報(bào)結(jié)果。
(四)、拔高訓(xùn)練：師提問：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系?(整數(shù)倍)
三、同桌擺小棒，說一說誰是誰的幾倍。
四、聯(lián)系生活實(shí)際：說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系?
五、課后練習(xí)：本節(jié)課發(fā)的題單。
結(jié)束語：歡樂的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?
生：暢談自己的收獲和困惑!
師：在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時(shí)光，今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界，學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍，可能會(huì)有余數(shù)，也可能比1小，這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數(shù)學(xué)知識在等著大家。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實(shí)很簡單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開，隨時(shí)歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]
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