狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們吃過葡萄嗎？誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊？”
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1、第一幅圖片上畫的是誰�。浚ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘�？（笑瞇瞇的）
2、第二幅圖片上畫了什么��？（葡萄）它是什么顏色的？（紫色的）它的味道又是怎樣的呢？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、欣賞故事
�。�1）出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
提問：請(qǐng)你們說一說，你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
（師啟發(fā)幼兒說）
�。�2）再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：狐貍出來看到了什么？它來到葡萄下面想干什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
�。�3）引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分）。提問：葡萄為什么是酸的？故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎？
�。�4）引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。
2、分角色表演：
�。�1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。
�。�2）幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
�。�3）教師講述故事，請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。
四、歸納總結(jié)：
教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說時(shí)機(jī)不成熟。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。
……
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理
課前準(zhǔn)備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件
一、激趣引題。
1、同學(xué)們，今天上課老師帶來兩杯飲料，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道？
（師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭表達(dá)：這杯可能是甜的；這杯可能是辣的……）
2、點(diǎn)生上臺(tái)親自嘗一嘗。
�。ㄒ觥八帷焙汀疤稹保瑤熓觯嚎磥砗芏嗍虑橹挥凶约河H自去嘗試，才能知道真相。）。
3、 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》，生響亮地有感情地齊讀課題
5、學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過。
二、快樂讀詞。
1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。
�。ɡ蠋熤攸c(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞：狐貍、葡萄）
三、感悟課文，探究寓意。
1、聽錄音朗讀課文。
閱讀提示：1）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。
2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的？
2、學(xué)習(xí)第七自然段。
生：葡萄是甜的，因?yàn)樾『飮L過了。
……
生：我覺得這只狐貍即狡猾又自私，他自己吃不到也不想讓別人吃到，所以說葡萄是酸的。
師：你們說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？
課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
指名朗讀。
生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢
……
生：小猴子趕忙爬上葡萄架。
師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。
是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想啊？
生： 他會(huì)想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。
生：他會(huì)這么想：這葡萄又紫又紅，肯定是甜的。
師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：你覺得他讀得怎么樣？
……（省略內(nèi)容，請(qǐng)下載查看）
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯�，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定�?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多童話故事中都有他，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮砜匆粋�(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
�。ǘ┚x寓言
1、熟讀課文，理解大意
�。�1）自由輕聲讀故事
�。�2）、指名讀故事，學(xué)生評(píng)議朗讀
2、著眼字詞，閱讀賞析
�。�1）從課文中找找你覺得最有意思的幾句話，說說：你體會(huì)到了什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)三句話：
�、僖恢缓偪吹搅�，饞得直流口水。（相機(jī)板書：饞得直流口水）
�、凇八氡M了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁�！保ㄏ鄼C(jī)板書：想盡了各種辦法）
抓住“盡”字，從“盡”你體會(huì)到了什么？
想想：狐貍會(huì)想些什么辦法來夠葡萄呢？（學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生站起來想一想說一說演一演，活躍課堂氣氛）
�、鬯呑哌吇剡^頭來說：“‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！保ㄏ鄼C(jī)板書：邊走邊回過頭）
抓住“邊走邊回頭”，說說狐貍為什么這樣走回去？你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)什么心情？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心），用你體會(huì)得到的心情讀這句話
�。�2）、師：難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？這是只怎樣的狐貍呢？（結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生從狐貍前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的比較中體會(huì)狐貍為自己找借口自我安慰的可笑舉止）
�。ㄈ┩卣寡由�
1、緊扣文本，展示才藝
剛才同學(xué)們通過想象加工把這則簡(jiǎn)單的故事編得很精彩，有興趣來演一演嗎？（教師準(zhǔn)備好狐貍頭飾，激發(fā)興趣，增加情趣）
�、賹W(xué)生自由準(zhǔn)備
②學(xué)生帶好頭飾上臺(tái)表演
2、挖掘文本，理解寓意
�。�1） 說一說
師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子
多媒體出示：
�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
�、诿髅骰藥讉�(gè)星期的時(shí)間還是沒能做好飛機(jī)模型，他，真是
�、坻ゆ�
�。ń處熞龑�(dǎo)：麗麗、明明他們和狐貍一樣都習(xí)慣給自己找理由自我安慰，我們可不能做這樣的人哦�。�
�。�2） 寫一寫
①故事學(xué)完了，剛才這幾位同學(xué)把狐貍和葡萄的故事演得活靈活現(xiàn)，相信大家都有深刻的`印象，有興趣把這段精彩的故事寫下來嗎？（（學(xué)生小練筆）
教師提供一些詞句
多媒體出示：
仰起脖子 垂涎欲滴 疾步向前 往上躥 撿起 瞄準(zhǔn)扔 擲 小心翼翼 踮起腳尖 搬疊 四腳朝天 踉蹌
（多媒體出示詞句，放兒童歌曲，學(xué)生在輕松愉悅的情境下完成習(xí)作）
�、趯W(xué)生習(xí)作賞析：（1）讀問題習(xí)作，找找不足之處，想想如何修改
�。�2）讀優(yōu)秀習(xí)作，說說好在何處
�。�3）修改自己的習(xí)作，注意動(dòng)作描寫
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽
板書：
狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ？ ← 肯定是酸的，不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。（重點(diǎn)）
2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。
2、葡萄園背景圖一張。
3、情景表演的音樂一段。
【活動(dòng)過程】
一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。
1、今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？
�、俳處熤v述故事。
�、谔釂枺汗适轮v完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方？
�、燮咸褕@里面有什么？
�、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢？
�、萜咸烟匍L(zhǎng)什么樣子？一起用小手畫一畫。
⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。
�、傩『傁雭砀陕�？他做了一個(gè)什么動(dòng)作？一起學(xué)說：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道”。
�、谒麄兿肓四男┺k法呢？一起學(xué)學(xué)看。
③最后都怎么樣了呢？
�、芩麄兊男那槿绾�？
�、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋�(gè)游戲，想玩嗎？我們一起來試一試吧！
�、蘅偨Y(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。
�、咭黄饘W(xué)說第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。
1、接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看我的表演。
�、俳處熍錁繁硌�。
2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢？
①他們用了什么方法吃到葡萄？（學(xué)說：疊羅漢）。
②有幾只小狐貍在疊羅漢？
③這個(gè)辦法是誰想出來的？他怎么想出來的呢？
�、軐W(xué)說“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下拋”
�、萜咸咽裁次兜赖哪�？閉上眼睛嘗一嘗吧。
3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。
�、倮蠋熌畹诙蝺焊琛�
�、诟乙黄鹫f說看吧，記得加上動(dòng)作。
三、完整表演兒歌。
1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。
2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來哦。
四、自然結(jié)束活動(dòng)。
1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎？你們喜歡這群狐貍嗎？為什么？
2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來可以做到很多事情。
【教學(xué)反思】
這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的�！边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮砜匆粋�(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？
誦讀寓言故事：
盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐貍來到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個(gè)梯子，爬上去滿載而歸。
第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒完，最后累死在葡萄樹架下。
第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸�，整天悶悶不樂，憂郁成疾，不治而亡。
第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹藤上吊了。
第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。
第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。
第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。
第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”
另外幾只狐貍來到一個(gè)更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。
領(lǐng)會(huì)寓意：
思考：1。這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”
2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢？
3．用課文里的一個(gè)詞來說明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻，狐貍心里會(huì)想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？
4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？5。生活中有這樣的例子嗎？師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子
①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
小結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對(duì)大家說嗎？請(qǐng)把你要說的話寫在課文下面吧。
1、學(xué)生寫話
2、學(xué)生交流體會(huì)。
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)、直接點(diǎn)題：
板書《伊索寓言》，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示)
1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言。
2、伊索：傳說，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。
3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。
4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。
(二)、引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)，今天咱們?cè)賮砜匆粋�(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
1、熟讀課文，理解大意(出示圖片)
(1) 你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累)
(2) 從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子?
�、儆执笥謭A、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……
(4) 看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?
2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。
(1) 指名朗讀。
(2) 從這句話中，你讀懂了什么?
①主人公出場(chǎng)。
�、诤偤芟矚g吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來。
�、巯胂蠛偟酿挊觾�。
3、狐貍是怎么做的呢?能通過想象說具體些嗎?
(1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。
(2)踮起腳尖，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂，往上跳……
4、結(jié)果怎樣?他應(yīng)該怎樣想、怎么做?
(1)“白費(fèi)勁”。
(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來打……
5、可狐貍是怎么說的呢?為什么這樣說?
“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�(邊走邊回頭說)為什么會(huì)這樣?體會(huì)他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。
用你體會(huì)得到的心情讀這句話
6、難道葡萄真的不好吃嗎?當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢?
虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。
(三)、挖掘文本，理解寓意
師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——(引讀文章結(jié)尾，揭示寓意)，平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子
多媒體出示：
麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣!”真是
五、布置作業(yè)：
熟讀故事，說給小伙伴聽
附板書： 狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ?
←
肯定是酸的，不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)直接點(diǎn)題：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎? (板書：故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜�(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。
二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1、說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)。
2、今天咱們?cè)賮碜x一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形
正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音;
辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫筆順;“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。
4、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。
(二)學(xué)故事。
1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了 ，它還會(huì)說話呢!
齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！� 這些葡萄真的不好吃嗎?
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 (出示圖片)
(1)你覺得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累) (2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?
3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。
(2) 從這句話中，你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄。) 想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來。
4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢?齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。
5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢? (預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??)
6、指名表演狐貍夠葡萄。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣? 這就叫——“白費(fèi)勁”。
8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?為什么狐貍卻說：(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
9、狐貍這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎?(想) 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來
10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。”理解“無望”。如果是你，你會(huì)怎么想、怎么說、怎么做?
11、狐貍又是怎么說怎么做的呢?
表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
2 想一想，這里的“酸”還有什么意思呢?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會(huì)到的心情讀這句話
(三)明道理
1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說呢?
2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說呢?
3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。)
4、引出寓意，示：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。(齊讀)
5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎?
6、辨析“成熟”
①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。
�、谟行┤藷o能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。 這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思
7、用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟�！�
8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對(duì)嗎?
9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢?舉例說說。
10、拓展練習(xí)(出示)
填一填：
�、俸偯髅�(想吃葡萄)，可因?yàn)樗?)，卻偏偏說()。
�、趧⒀嗝髅飨氘�(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗?)，卻偏偏說()。
�、�()明明想()，可因?yàn)?)，卻偏偏說()。
三、復(fù)述故事
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