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《數(shù)字編碼》的課程教學設(shè)計
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數(shù)字編碼教學設(shè)計（通用12篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的數(shù)字編碼教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學號等蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強應(yīng)用意識和實踐能力。
教學重點：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。
教學難點:
如何科學合理地編碼。
教具準備: 課件、身份證。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。（2分鐘）
1、激趣導入：同學們，在學校里為了區(qū)分每個同學要用到學號；生活中，為了識別身份要用到身份證，辨別不同的車輛要用到車牌號，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來驗證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來學習有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識。
2、板書課題：數(shù)字編碼
二、出示目標（1分鐘）
這節(jié)課的學習目標是：
1、初步了解郵政編碼、身份證號碼、學號等蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步學會編碼。
2、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強應(yīng)用意識和實踐能力。
三、探究體驗，經(jīng)歷過程。（17分鐘）
1、活動一：認識郵政編碼，感知編碼信息
（1）介紹郵政編碼的作用：
郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
�。�2）出示信封，引導學生仔細觀察。
思考并交流：
①你從信封上發(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）
②信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
③你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
（3）（課件出示第77頁）引導學生了解其中的信息。
郵政編碼由六位數(shù)組成。
前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)），
前三位數(shù)字表示郵區(qū)，
前四位數(shù)字表示縣（市），
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
�。�4）說一說：我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）
�。�5）指名匯報：對郵政編碼的認識。
2、 活動二：認識身份證號碼，加深感知和理解
�。�1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）
說明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機等。
�。�2）（實物出示自己的身份證）
學生讀出號碼，教師寫出來。
�。�3）教師出示搜集的身份證號碼，引導學生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學生獨立思考。
指名匯報，學生可能出現(xiàn)的情況：
a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗碼
教師補充說明：
看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
�。�4）拿出一個你自己調(diào)查到的身份證號碼，同桌互相說說你所了解到的信息。
�。�5）結(jié)合身份證“371312198311056986”具體讓學生認識身份證號碼的組成。
�。�6）出示有關(guān)身份證的資料，加深學生了解。
資料一: 每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，是由公安機關(guān)按照公民身份號碼國家標準編制的。在乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合為證明身份時都需要出示本人的居民身份證。
資料二：1999年后簽發(fā)的身份證號碼是18位，
如360735198306250218，含義如下：
（1）第1～6位是地區(qū)代碼，其中1、2位是各省級政府的代碼，3、4位是地市級政府的代碼，5、6位是縣、區(qū)級政府代碼；
（2）第7 ～14位是出生日期碼；
�。�3）第15 ～17位是順序碼，為縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中第17位表示性別，為男單女雙；
（4）第18位是校驗碼，通過復雜公式算出，普遍采用計算機自動生成。
3、活動三：認識學號，嘗試編學號
�。�1）引導：生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼？
（2）請同學們運用數(shù)字編碼，嘗試給自己編學號。
例如：張明2013年入學，是三年級三班的5號男生。他的學號就是20130303051。
�。�3）說一說：你的'學號是什么？學號中包含哪些信息？
（4）交流匯報：學號要編入“入學時間、班級序號、班級座號和性別”。
4、活動四：走進生活，了解其他編碼信息。
展示搜集的圖片。
四、總結(jié)提升。（5分鐘）
像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標準排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學習了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進一步知道了數(shù)還可以用來編碼�？梢�，數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有
待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計，希望同學們運用學到的知識去解決更多的實際問題。
五、課堂作業(yè)。（15分鐘）
1、小小設(shè)計師
請你為下面的學生設(shè)計學號：
�。�1）王紅：2012年入學，四年級二班的15號女生，她的學號是（ ）。
（2）李飛：2013年入學，三年級一班的8號男生，他的學號是（ ）。
2、請你幫幫他
“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？
440306197012210412
440306194506073311
440306194401010240
440306197209280161
3、實踐作業(yè)：
生活中還有哪些編碼？
請你查找并記錄相應(yīng)的信息。
板書設(shè)計：
數(shù)字編碼
郵政編碼 4 7 2 1 4 3
身份證號碼 371312 19831105 69 8 6
出生年月 性別
學 號 2013 03 03 05 1
入學年份 年級 班級 班級學號 性
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇2
【教學目標】
1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。
2、通過觀察、自學、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
【教學重點】
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。
【教學難點】
如何科學合理的編碼。
【教具準備】
課件、教師身份證、實物投影。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜數(shù)字編碼。
課件出示：
師：看到這些，你想到了什么
2、導入新課
師：像這些由數(shù)字或字母組成的.號碼，我們把它叫做數(shù)字編碼（板書課題）。
師：生活中還有許多數(shù)字編碼，請看大屏幕多媒體出示課件：身份證號碼、郵政編碼、手機號碼、電話號碼、車牌號碼、人民幣編碼…情景創(chuàng)設(shè)：身份證號碼小知識。
師：既然身份證號碼對我們的生活這么重要，那么這節(jié)課我們就來一起研究身份證號碼。（板書）
一、自學材料，探究新知
1、認識身份證。
師：同學們認識身份證嗎？看過身份證的同學請舉手。
師：這是“我”的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
師：這是什么？…（教師逐一指著身份證里信息，讓學生說出信息的名稱。）
2、探究身份證號碼的含義。
出示身份證號碼：
師：身份證里面最重要的信息是身份證號碼。這是“我”的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
師：同學們的猜測對不對呢？想知道正確答案嗎？請同學們拿出老師給你準備的學習材料，認真閱讀一遍（課件出示自學材料）。
同桌交流。師：閱讀完學習材料后跟同桌說一說你知道了些什么？
3、指名匯報，全班交流。
師：從這里可以看出身份證號碼一共有幾位數(shù)組成？（18位）
師：身份證號碼可以分為幾部分？（地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼四部分）
師：地址碼里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)或縣）0
師：第17位表示什么？（性別）？
師：身份證號碼411202197905170526里面包含的個人信息有哪些？
4、小結(jié)溫馨提示：
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
二、精心設(shè)計，鞏固新知
闖關(guān)一
1、身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位為（）碼，第7~14位為（）碼，第15~17位為（）碼，第18位為（），倒數(shù)第二位可以（），單數(shù)是（），雙數(shù)是（）。
2、王老師的身份證號碼是：362101197803102562，王老師是（）年（）月（）日出生，性別是（）。
闖關(guān)二
火眼金睛辯對錯
闖關(guān)三
找一找:
有個小朋友叫小馬虎，在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
1號362401197012210412爺爺
2號362401194406073313奶奶
3號36240119450101042X媽媽
4號362401197209280161爸爸
闖關(guān)四
你身份證上的號碼可能是多少？請你設(shè)計一下展示交流，并說說你的設(shè)計理由。不能確定的位置用A來代替。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？想對大家說些什么？
四、課后實踐
選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼進行解析，下節(jié)課和同學們一起分享你的成果。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、通過了解身份證號碼蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學生給學校的每一位學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
教學準備：
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實例，學生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號碼。
教學過程：
一、提問激趣，引出課題。
師：同學們，課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號碼。）
今天這節(jié)課我們就從身份證號碼入手，來進一步學習、體會數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）
二、了解身份證，掌握號碼的組成及含義。
師：剛才同學們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學們。請大家看屏幕（屏幕展示一個身份證號碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號碼，猜猜看它的主人是誰？
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的'主人是誰！
�。ǔ鍪菊n件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個身份證號碼會是他們中誰的呢？
各組同學匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師相機提問，并板書。
交流匯報：
組1：我們認為是老師的，因為第17位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。
師：哦！看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識。年月日后面的３個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標識的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認為是老師的，我們用2006－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。
師：嗯，觀察得真仔細！身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”�！�14”表示“梅州市”�！�02”表示“梅江區(qū)”。
生對照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號碼里還有一個信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。
同學們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗碼四個基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。用來校驗身份證的正確性。有時也用X表示。
弄懂了身份證號碼的設(shè)計方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學們的身份證號碼，我們班同學都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。
師：誰愿意來匯報一下！
生匯報：我的身份證號碼是……
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說）登機、貸款、開戶……
�。◣煵シ配浵瘢荷矸葑C號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計學號方案。
通過剛才的學習，同學們明白了身份證號碼的編碼方法和意義。現(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計師，設(shè)計一個編學號的方案，給我們學校每個學生編一個學號。
�。ㄕn件出示實踐活動的內(nèi)容和要求）我們學校有5個年級，19個班，共703名學生。我們先來看看，學號中要包含哪些信息？
學生自由說：年級、班級、性別、座號……
師：這些信息你認為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報：我們認為……，因為……。
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請大家分小組討論后完成設(shè)計方案。
交流匯報：
我們是這樣設(shè)計的：有個數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
師：其實，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在，感興趣的同學可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇4
教學目標：
㈠知識目標：
�、蓖ㄟ^數(shù)字編碼問題的學習，學生進一步體會教學在生活中的作用。
�、哺鶕�(jù)具體的情景需要，會編一些簡單的數(shù)字編碼，并交流欣賞。
�、婺芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察比較的能力。
㈢情感目標
感受數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和主動積極學習的情感。
教學重點：了解數(shù)學在日常生活中實際運用，探索數(shù)學編碼的簡單方案，科學合理的進行編碼。
教學難點：探索數(shù)學編碼的簡單方案，培養(yǎng)學生的實踐能力。
課前調(diào)查：⒈學生調(diào)查收集有關(guān)郵政編碼，居民身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義。
�、蔡胤N服務(wù)號碼的含義和車牌號碼的含義。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
�、庇螒�1：老師喊1，同學們舉左手；喊2，同學們舉右手。
�、灿螒�2：教師喊1，同學們起立；喊2，同學們坐下。
問：在兩個游戲中，數(shù)字1分別代表什么？
同一個7數(shù)字1，為什么表示的含義不同？
揭題：今天我們就來研究《數(shù)字的問題》（板書）
二、學生了解郵政編碼的`各個數(shù)字的含義。
�、蹦銈兞私忄]政編碼的各個數(shù)字的含義嗎？（學生解釋）
441002
省市區(qū)郵電支局
為什么用兩位數(shù)字來表示省、自治區(qū)或直轄市叫？
你還知道哪些省級代碼？
�、残诺膬�(nèi)容：
前進路小學六年級的同學們：
你們好！
我們是襄陽區(qū)實驗小學六年級的同學，我們也在研究數(shù)字的用處，有幾個方面的問題，想與你們共同研究、相互學習，行嗎？
問題一：你們課前收集了有關(guān)居民身份證的結(jié)構(gòu)和含義嗎？能否說明身份證號碼各個數(shù)字的含義？身份證有什么作用？能否給自己編身份證號碼？
問題二：能告訴我們以下特種電話服務(wù)號碼的含義嗎？
11411012011912212121
問題三：我們在調(diào)查數(shù)字與編碼的時候，發(fā)現(xiàn)音樂中的音符也有數(shù)字，你會唱嗎？
123456
現(xiàn)在把它們重新組合一下，你還會唱嗎？
5353｜53531｜2432｜5－｜
5353｜53531｜2432｜5－||
問題四：有位同學只記得朋友的電話號碼是76045□□，還記得最大的數(shù)字是7，各個數(shù)字又不能重復，拔通朋友的電話最多需試打多少次？
問題五：有一位好心的司機叔叔將一位生病的老媽媽送到醫(yī)院，并付了醫(yī)藥費，人們只記住了他的車牌號是：鄂F#8226；B2367，
老媽媽的兒子能找到好心的他嗎？
問題六：如果要為全校每個同學都編一個號碼，希望能從編號中看出這個學生是哪年入學的、現(xiàn)在在哪個班，在班上的號碼是什么和該同學的性別，你會編嗎？請為自己編一個號碼，好嗎？
三、現(xiàn)實生活中，還有很多用數(shù)字進行編碼的例子，請同學們交流。
如：電話號碼、旅館門牌號、自行車編號、樓房編號
四、猜謎語：10002＝100100100千方百計
1%百里挑一。
100%百發(fā)百中。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、讓學生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。
2、讓學生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學會用數(shù)字進行編碼。
教學重難點
1、教學重點：讓學生了解身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。
2、教學難點：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學會科學合理的編碼。
課前準備
讓學生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
教學過程：
(一)激趣導入
1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎?
預(yù)設(shè)：因為307代表3樓7號!(307是3樓7號的簡潔表示)
師：酒店將3樓7號簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號怎么表示呢?2樓11號呢?看來這樣的房號大家都能看懂!
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號碼。你們能說一說嗎?
3、你們認識這些號碼嗎?它們有什么作用?
課件點擊出示：(預(yù)設(shè)： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。)
4、揭示課題
師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的?(數(shù)字)
像這種由一個個數(shù)字編成的號碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識。(板書課題：數(shù)字編碼)。
(二)自主學習(了解身份證號碼和郵政編碼的含義)
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機的時候，售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)
師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息?
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。(學生一邊講，老師一邊指)
師：(重點出示身份證號碼)，身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗證下。
生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數(shù)第一個數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，(全班的女孩子都站起來了);是1、3、5、7、9的請站起來，(全班所有的男孩子都站起來了)
生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數(shù)字到第14個數(shù)字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢?
生：因為一年有12個月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。
師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢?其實，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學習關(guān)于身份證號碼的小視頻。(出示講解身份證號碼數(shù)字含義的.動畫)
師：同學們，既然表達的意思可以用文字表達，那為什么還要用數(shù)字編碼呢?(簡明)不知道同學們有沒有寄過信。(出示一個信封)，觀察這個信封，有沒有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢?
師：誰知道郵政編碼的作用是什么?
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編號對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學生自學書本第77頁)引導學生了解其中的信息。
(三)合作交流(運用編碼，設(shè)計學號)
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學們想不想自己也來編一編呀?(出示材料要求)
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學城小學開始招生了，明年打算擴大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學處主任需要給每個學生設(shè)計一個學號，你能幫幫她嗎?。
要求：
1、準確、簡潔、唯一。
2、設(shè)計的學號是六年不變的。
師：想一想學號中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學年份、班級、個人序號、性別)，下面請同學們開始設(shè)計吧!
師：展示評議設(shè)計方案。你更喜歡哪一種設(shè)計呢?出示學校學生學籍號，讓孩子們對照自己的編號進行一下對比，進一步感受編碼的特點與規(guī)律。
師小結(jié)：同學們真棒!在這么短短的時間里就設(shè)計好了學號，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學號的老師，以后他們在編排學號時就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
(四)總結(jié)拓展
師：同學們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；
2.初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3.體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的興趣。
教學重點：
初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；
教學難點：
體會到數(shù)字編碼的科學性、優(yōu)越性；
教具準備：
課件，實物投影。
教學過程：
一、提問激趣
談話：昨天，老師請同學們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學請舉舉手。
很好，有這么多同學都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？
我們來試一試，看誰愿意來考考老師。
抽生1:422424791204281…… （師猜）
抽生2:422424198310172929…… （師猜）
抽生3:42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的.信息。請同學們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。
2.誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4.老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5.那現(xiàn)在你準備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
三、 聯(lián)系實際拓展思維
1.其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？（抽生回答）……
2.老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。
3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學問，希望同學們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。
2、通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
3、進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
教學重點：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。
教學難點：
如何科學合理的編碼。
教學準備：
搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。
教學過程：
一、談話引入提出問題
大家都知道，數(shù)字只有十個，這小小的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的.十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞各式各樣的信息，這堂課就來學習神奇的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個數(shù)字編碼，（課件出示身份證號碼），問：“大家認識這個數(shù)字編碼嗎？”對，這18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢？現(xiàn)在我們一起來研究研究。
二、探索身份證號碼的編制方法。
1、師：請同學們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學們分享。
�。�1）小組討論交流，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。
學生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)交流。
�。�2）全班匯報交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的出生日期，我的生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學前6位號碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？
根據(jù)學生的回答，課件及時出示：
42 11 82 19760902 01 5 0
省城縣生日碼順性校
份市區(qū)序別驗
地址碼碼碼碼
�。�3）質(zhì)疑辨析。
師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？
學生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導學生探索下列問題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學的生日碼，你有什么疑問？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？
�。ㄈ绻�10—— 12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@個身份證號碼最后一位的校驗碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗碼是按統(tǒng)一的公式計算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個數(shù)字，當校驗碼為“10”時，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？
�。p胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗碼也會不同）。
師：一個身份證號碼和一個人相對應(yīng)，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書）
2、生活中你還見過哪些編碼？補充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號（車牌號、學生證號碼條：圖書編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。
三、嘗試編碼體會基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績。（準備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報名字，學生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級跳繩比賽中，只有16號的XXX同學跳了100個，你知道是誰嗎？
引導認知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請你為XXX同學編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的XXX同學，而不是其他人。你會怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書
匯報：有可能出現(xiàn)3516 30516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？
4、按照這個方法，給自己編個號碼。
再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢？
�。〞荒鼙ＷC今年學號的唯一性，但是年級升高了，學號也會變化，那樣在小學階段會有6個學號，而且現(xiàn)在的學號會是下一年級某個學生的學號，會有重復，不便查找。）
5、再為自己編個號碼，既能表明年級、班級、學號，又能用六年的號碼嗎？
學生小組內(nèi)討論共同編號。
匯報。師提示：加入入學年份，可以保證每個學號只對應(yīng)一個人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們在設(shè)計編碼時，注意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學們今天我們學習了什么？說說你的收獲。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇8
一、教學內(nèi)容
這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想，在解決問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)字進行編碼。
二、教學目標
1、讓學生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
2、讓學生通過觀察、比較、猜測去探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學會用數(shù)字進行編碼。
三、編排特點
1、選取學生身邊熟悉的素材
生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學生身邊最常見的車牌號、郵政編碼和身份證號碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學。
2、素材的呈現(xiàn)給學生留足了思考和探索的空間
以郵政編碼的解讀作為重點，全面給出了六個數(shù)字背后所蘊含的信息，而身份證號碼通過兩名學生對話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學生自己嘗試編碼的活動。這樣的編排方式無疑給學生的自主探索留出了時間和空間。
四、具體編排
1、研究生活中常見的數(shù)字編碼，初步體會編碼的思想和方法
�。�1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號碼等生活中常見的數(shù)字編碼的事例。
�。�2）以郵政編碼為例，讓學生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會編碼的方法。
�。�3）身份證號碼只通過兩個學生的對話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導學生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊含的一些基本信息和編碼的含義。
2、自主編碼
�。�1）讓學生給學校的每名學生編一個學號，目的是通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。
五、教學建議
1、恰當把握教學要求
原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學廣角”安排在五上年級，現(xiàn)在移到三上年級，作為實踐與綜合的.內(nèi)容，對三年級的學生來說有一定的難度，需要教師恰當把握教學要求。如身份證號碼，不要求學生掌握每個數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的（如校驗碼）讓學生知道就可以了；也不要求學生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點是體會編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會、經(jīng)歷運用所學的知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。
2、教學過程須強調(diào)探索、體驗和交流
“實踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，可以按照解決問題的程序分以下四個階段展開：
�、龠M入問題情境；
�、趯嵺`體驗；
�、劢鉀Q問題；
�、鼙磉_和交流。
如身份證號碼的探索活動，可以讓學生先自己探索其中蘊含的信息，與課前準備的幾個身份證號碼進行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過小組交流，說一說身份證號碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當?shù)奶崾竞蛶椭�。在此基礎(chǔ)上，教師組織全班交流，讓學生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個別學生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當補充，介紹身份證號碼的結(jié)構(gòu)及蘊含的其他信息。
3、注意課內(nèi)外結(jié)合
數(shù)字編碼在生活中的運用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長作業(yè)”，讓學生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)收集一些生活中的事例，如火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號、圖書館藏書的書號等。這些“長作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個月去完成，鼓勵學生用數(shù)學日記、數(shù)學小報的形式加以展示，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，體會數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是，“長作業(yè)”是實踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學生的課業(yè)負擔，要適度和適量。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇9
【教學目標】
1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
【教學重難點】
重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學過程】
一、談話引入
教師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學生呢？
揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、探索新知
1、教師：同學們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
�。�1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
（2）學生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
�。�1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
�。�2）學生自學教材第77頁關(guān)于身份證號碼的`內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學生說說。
5、數(shù)字編碼——學號。
教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。
（1）請你討論一下學號中應(yīng)該包括哪些信息？
學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。
�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
�。�3）分組活動，共同探討如何編號。
�。�4）以小組為單位來展示本組同學設(shè)計的學號的編排方法。
教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇10
一、 教學目標
1．通過實踐活動了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，掌握編碼編排的規(guī)則，初步學會編碼。
2．通過對信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學活動，初步建立編碼思想。
3．體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
二、教學重點：
探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。
三、教學難點：
應(yīng)用數(shù)字來記錄信息，學會編碼
四、教學具準備
多媒體課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．同學們我們在給朋友寫信的時，在信封上不光要寫清楚地址與朋友的姓名，還要寫清楚當?shù)氐泥]政編碼。誰知道為什么還要寫出郵政編碼？
�。ㄌ岣咝偶䝼鬟f速度）
2．其實我們每個人也有一個獨一無二的編碼，你知道是什么嗎？
�。ㄉ矸葑C號碼）
�。ǘ┨剿餍轮�
1. 了解郵政編碼編排的規(guī)則。
出示國內(nèi)各地郵政編碼。
（1）這些郵政編碼有什么相同的`地方？（都由6個數(shù)字組成。）
�。�2）你們覺得這6個數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？
�。�3）誰能介紹郵政編碼的資料？
�。ㄎ覈泥]政編碼采用四級六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ)，采用六位數(shù)字，分四級編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū)；前三位的組合表示郵區(qū)；前四位的組合表示縣（市）局；最后兩位數(shù)則表示投遞局。當某個省的區(qū)域太大，前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用，所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省，它的前兩位可以是：31、32 ）
（4）我們以郵政編碼“448268”為例子。
�。�5）我們學校的郵編是多少？你知道它的含義嗎？
2．了解身份證號碼編排的規(guī)則。
（1）出示身份證號碼，問：現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一組數(shù)字編碼，在這組數(shù)字編碼中包含著老師的很多個人信息，你們知道是什么號碼嗎？
�。�2）課前老師請同學們調(diào)查了身份證號碼，帶來了嗎？
以小組為單位，把收集到的身份證號碼放在一起，通過比較的方法進行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號碼表示的含義。
�。�3）匯報：把我們同學在小組中研究的成果向全班同學展示。
追問：你是怎樣知道的？（及時評價學生的多種獲取知識的方法）
�。�4）小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是順序碼，還表示性別。最后一位是校驗碼。
�。�5）這些數(shù)字編碼反映的信息完全可以用文字來表示，那為什么還要用數(shù)字編碼來表示呢？
�。ㄟ@么簡簡單單的幾個數(shù)字就反映出這么多的信息，它更加科學、簡明、方便，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。）
�。ㄈ┩卣寡由�
1. 生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？
�。ㄜ嚺铺枴㈦娫捥柎a、樓號……）
2．試試看，給學校的每名學生編一個學號。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇11
復習目標：
1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、認識簡單的可能性事件，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。能結(jié)合具體實例體會游戲的公平性，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學生的統(tǒng)計意識和能力。
3、通過日常生活中的`一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
復習重點：
從不同方向觀察多個幾何形體。
教學準備：
小正方體10個。
教學過程：
一、談話引入。
今天這節(jié)課，我們一起來復習有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼的知識。[板書課題]
二、整理和復習。
1、復習觀察物體
�、儆^察長方體，一次最多能看到幾個面？
②出示總復習第8題。
先讓學生審題，理解題意，再讓他們在草稿本上畫一畫，最后展示學生作品，集體訂正。
�、壅埬阏页鰪纳厦妗⒄�、側(cè)面看到的形狀。
指名口答。
�、躊124第11題。
同桌之間擺一擺，然后在全班展示學生的不同擺法。
2、復習統(tǒng)計與可能性
①P122第9題。
小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰能說一說他們的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。
兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。
第一枚硬幣 第二枚硬幣 結(jié)果
1 正 正 小紅贏
2 正 反 小剛贏
3 反 正 小紅贏
4 反 反 小剛贏
②P125第12題
四人小組討論后全班交流。
三名學生可能會出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。
第一位同學第二位同學第三位同學 結(jié)果
1 手心 手心 手心 平
2 手心 手心 手背 第三位同學贏
3 手心 手背 手心 第二位同學贏
4 手心 手背 手背 第一位同學贏
5 手背 手背 手背 平
6 手背 手心 手心 第一位同學贏
7 手背 手心 手背 第二位同學贏
8 手背 手背 手心 第三位同學贏
�、壅f出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
問：求中位數(shù)時要注意什么？
如果有雙數(shù)個數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？
3、復習數(shù)字編碼。
①我們學校的郵政編碼是多少？
郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？
②介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？
師強調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
三、復習小結(jié)
今天這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？
教學反思：
前幾部分復習內(nèi)容，我都安排了學優(yōu)生上復習課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習題，老師之間都時有爭議，更何況學生。果不其然，今天在教學122頁拋硬幣時，學生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁“手心、手背”一題更是讓他們無從下手。在教學此題時，我將重點放在引導學生如何將各種可能情況既不重復又不遺漏地寫出來。在此特別感謝周欣同學，她的回答思路清晰，給全班同學許多啟示。
教學失誤：
周五布置作業(yè)時沒考慮到要學生們準備10個小正方體，所以124頁第11題今天只能請學生上臺用教具拼擺，由于全班同學由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會在明天的數(shù)學課中及時彌補這一失誤。
數(shù)字編碼教學設(shè)計 篇12
教學目標：
1、讓學生通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的簡單方法。
2、讓學生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。
3、讓學生體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，體會符號思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。
教學重點：
了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。
教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數(shù)字進行編碼。
教學準備：
教師：課件，課前向?qū)W生介紹他們的班級學號。
學生：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證號碼的知識;了解常見編碼的知識;了解自己在班級中的學號和自己的出生年月日。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎?
指名學生介紹自己。
2、那么，說“×××”就一定是你嗎?(不一定呢!)
師：的確，在百度中輸入“×××”的名字，有很多個網(wǎng)頁都是關(guān)于“×××”的信息。(網(wǎng)頁搜索出示)
3、用什么證件來證明自己的身份最有效呢?(生答：身份證。)
師：是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關(guān)按照公民身份號碼按國家標準編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學們回想一下，平時哪些地方要用到身份證?(生答。)
5、老師在課前布置同學們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎?請你高舉收集到的身份證號碼。這么多同學都收集到了呀，很好!那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢?(引出身份證信息的重要性)
6、師：正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人�，F(xiàn)在我們就一起來找一找身份證號碼中隱藏了哪些個人信息。
二、提出問題，探究問題
1、師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息?
(學生匯報時，教師板書學生找的兩個身份證號碼，不同性別的)
師根據(jù)學生回答預(yù)設(shè)，適時板書：
(一)地址碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息;
�、趨R報的信息不具體不全面師引導得出;
師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
(二)出生日期碼
①通過查詢直接匯報出出生日期碼的相關(guān)信息;
�、趨R報的信息不具體不全面師引導得出。
師追問：看到出生日期，你還能知道什么?(年齡)
(三)順序碼
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出順序碼的相關(guān)信息;
②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
(四)校驗碼
�、偻ㄟ^查詢直接匯報出校驗碼的相關(guān)信息;
�、趨R報的信息不具體不全面師引導得出。
師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。(身份證號碼是按照國家的標準編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標準，并且我國的計算機應(yīng)用系統(tǒng)也不承認19位的身份證號碼。)
師結(jié)合板書小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標準排列，就叫數(shù)字編碼。(板書課題：數(shù)字編碼)
以前我們學習了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，(課件出示)這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來編碼。
2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢?
生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，并簡要介紹編碼含義，教師適時補充。(師板書，課件出示部分編碼)
�、僮寣W生說出電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等;
�、谥攸c介紹車牌號與電話號碼。(板書)
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。(課件出示信封)教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示省(自治區(qū)、直轄市)，前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣(市)，最后兩位數(shù)字表示投遞局(所)。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
三、應(yīng)用知識，解決問題
1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。比如公安機關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇為的.人。請同學們看大屏幕，仔細觀察，你能找出誰是見義勇為者嗎，能不能說出理由呢?
(生答。)
2、師：在當今數(shù)字化的時代，運用數(shù)碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學校有兩千一百多學生，如果按照名字來尋找學生比較復雜，而且有可能出現(xiàn)重名的情況。你們能不能嘗試著給學校的學生來編一個學號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學生呢?
首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容?教師引導學生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。(課件出示入學時間2012年、學生的班級序號、學號、性別男生1、女生2)
師：按什么順序編排比較合理呢?生討論得出按入學時間、年級、班級、班級學號、性別的順序。(板書)
�、賹W生嘗試給自己編號碼;
②教師收集編碼后板書出示，提問：看到這個號碼，你能找出他是誰嗎?生根據(jù)號碼找到這個學生。你能根據(jù)這個編碼說出這個學生的哪些信息.
③課件出示一張學生名單，學生補充編碼或根據(jù)編碼補充信息。
師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。
同學們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎?
最后，我為大家獻上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)
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