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古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；并能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。
2．通過(guò)多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩(shī)人高潔的品格。
3．通過(guò)對(duì)詩(shī)文的理解，讓學(xué)生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；并能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩(shī)人高潔的品格。
【教學(xué)方法】學(xué)生自主合作探究
【教學(xué)媒體】幻燈片
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：詩(shī)謎導(dǎo)入
請(qǐng)大家猜猜下面這兩首詩(shī)寫(xiě)的是什么物：
�。ㄒ唬┙饴淙锶~，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
——《風(fēng)》【唐代】李嶠
【簡(jiǎn)析】能吹落秋天的落葉，能催開(kāi)春天的鮮花。刮過(guò)江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬(wàn)竿傾斜。
�。ǘ┳詰z結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。時(shí)節(jié)到來(lái)寒焰發(fā)，萬(wàn)人頭上一聲雷。 ——《爆竹》【明代】黎淳
【簡(jiǎn)析】雖然我的身材瘦小，全身被扎得緊緊的，但是，我并不因而心灰意冷。等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)，我的心中就會(huì)引燃火焰，在萬(wàn)人頭上發(fā)出如雷的聲響。
一、了解詠物詩(shī)
1．我們學(xué)過(guò)寫(xiě)景詩(shī)、送別詩(shī)，那么大家說(shuō)以上兩首詩(shī)是什么詩(shī)呢？（板書(shū)；詠物詩(shī)）
2．什么是詠物詩(shī)呢？抽生說(shuō)。
“詠物詩(shī)”就是詩(shī)人通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)一個(gè)事物，表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以表達(dá)詩(shī)人的情感。（板書(shū)：托物言志）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組《詠物詩(shī)》。
以前我們一堂課一般是學(xué)習(xí)一首詩(shī)，今天啊，我們一堂課來(lái)嘗試學(xué)習(xí)一組詩(shī)，一組詠物詩(shī)，（板書(shū)；組）大家有沒(méi)有信心？
二、學(xué)詩(shī)悟情
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)學(xué)詩(shī)的方法：解詩(shī)題——知作者——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——悟詩(shī)情
（二）學(xué)習(xí)《石灰吟》（板書(shū)；石灰吟）
1．解詩(shī)題
讀詩(shī)題，知道了什么？ 吟：吟頌。（作者贊頌石灰）
2．知作者
于謙(1398-1457)，明代人，明錢(qián)塘(今浙江杭州)人，他憂(yōu)國(guó)忘身，口不言功，自奉儉約，所居僅蔽風(fēng)雨，但性固剛直，頗遭眾忌。《石灰吟》是于謙17歲時(shí)寫(xiě)的一首石灰的贊歌。
3．讀詩(shī)文 明詩(shī)意
�。�1）請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，自己嘗試解釋它。我相信大家有能力完成這個(gè)任務(wù)。
�。�2）看大家學(xué)得認(rèn)真，大家都是自信、勇敢的學(xué)生，誰(shuí)來(lái)試一試說(shuō)說(shuō)詩(shī)意？
經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，把烈火焚燒看得平平常常。粉身碎骨也不怕，只要能把自己的清白留在世界上。（若等閑，五年級(jí)上冊(cè)毛澤東《七律·長(zhǎng)征》萬(wàn)水千山只等閑。只等閑：只不過(guò)是平平常常，不放在眼里）
�。�3）不錯(cuò)，不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們自學(xué)能力挺強(qiáng)，離開(kāi)老師也能學(xué)習(xí)。既然我們知道了詩(shī)意，大家想想作者贊美了石灰的什么品質(zhì)？抒發(fā)了自己的什么情感？體現(xiàn)石灰品質(zhì)的詩(shī)句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間（板書(shū)：粉骨碎身、清白）
作者于謙是一位與岳飛齊名的民族英雄，又是一位廉潔、正直的清官。作者托石灰言他為國(guó)盡忠，不怕艱險(xiǎn)、勇于犧牲的大無(wú)畏精神和為人清白正直的崇高志向。
4．實(shí)踐運(yùn)用：多少志士仁者無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑，表現(xiàn)出“ ， ”的精神。
5．請(qǐng)大家背誦這首詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《竹石》《蜂》
1．運(yùn)用解詩(shī)題——知作者——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)《竹石》《蜂》兩首詩(shī)。
2．小組交流、合作展示。
（1）《竹石》詩(shī)題：竹石是扎根在石縫中的`竹子。
�。�2）《竹石》詩(shī)人：著名畫(huà)家鄭燮，他畫(huà)的竹子特別有名，這是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。
（3）《竹石》詩(shī)意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管你是吹來(lái)酷暑的東南風(fēng)，還是吹來(lái)嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔，頑強(qiáng)地生存著。（板書(shū)：千磨萬(wàn)擊 堅(jiān)勁）
（4）《竹石》詩(shī)情：這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。作者托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
鄭燮不但寫(xiě)詠竹詩(shī)美，而且畫(huà)出的竹子也栩栩如生，用他的話(huà)說(shuō)是“畫(huà)竹子以慰天下勞人”。所以這首詩(shī)表面上寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，寫(xiě)作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)者的情懷。
�。�5）《蜂》詩(shī)題：蜜蜂
�。�6）《蜂》詩(shī)人：羅隱，唐代詩(shī)人。
�。�7）《蜂》詩(shī)意：無(wú)論是平地還是山峰，無(wú)限花開(kāi)的風(fēng)光，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來(lái)又是在為誰(shuí)忙碌？為誰(shuí)釀造醇香的蜂蜜呢？
|（8）《蜂》詩(shī)情：詩(shī)贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿(mǎn)。
�。ㄋ模┍容^異同
討論：這些詠物詩(shī)有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？
不同點(diǎn)：贊頌的事物不同，借以表達(dá)詩(shī)人的情感不同。
相同點(diǎn)：詩(shī)人通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)一個(gè)事物，表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)。
三、書(shū)法展示
學(xué)生從三首詩(shī)中選擇一首最喜歡的，背寫(xiě)到展示紙上。
四、拓展延伸
自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為我們描摹歌詠的對(duì)象。古人很喜歡詠物，僅《全唐詩(shī)》已存6021首。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集詠物詩(shī)，進(jìn)一步積累。
最后，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂(lè)曲一齊來(lái)背誦這三首詩(shī)，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)它們的精神，做一個(gè)品格高尚的人！
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。
２、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
�。薄�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）
２、介紹背景：（出示課件）
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
３、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）
�。�、據(jù)題質(zhì)疑：
⑴ 理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？
�、� 看了題目，你想知道什么？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
二、自主合作，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
�。薄⑸詫W(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
�。�、檢查反饋：（課件）
�、� 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。
齊讀生字新詞。
�、� 指名讀詩(shī)、范讀（出示課件）、生畫(huà)節(jié)奏。
分組讀詩(shī)。
齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
�。�、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）
⑴ 指名讀。
�、� 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）
⑶ 這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
⑷ 師歸納，生質(zhì)疑。
�、� 師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�、� 總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
�。�、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
⑴ 出示句子，指名讀、齊讀。
�、� 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？
⑶ 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
�。�、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：
�、� 誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）
⑵ 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）
�、� 小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
�。�、挖掘課程，欣賞佳作：
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的`是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。）
四、表演想象，拓展延伸
（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）
�。�、分角色試練表演：
指定小組在班上展示表演。
師模仿“記者”，采訪(fǎng)“賀知章”。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
�。�、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。
五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
１、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。
�。场W(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)２個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。
六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
１、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
２、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
�。�、自編故事，再與伙伴交流。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課時(shí)安排
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。
2、通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩(shī)人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀，并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解詩(shī)中寫(xiě)景、抒情的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法，學(xué)會(huì)比較鑒賞的閱讀方法教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入
1、板書(shū)：竹里館
指名讀，說(shuō)說(shuō)竹里館指的是什么?
竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周?chē)兄窳郑拭?/p>
2、看圖說(shuō)話(huà)
從圖中你看到了什么，給你怎樣的感覺(jué)?
3、齊讀詩(shī)名指名讀設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、出示整首詩(shī)，了解詩(shī)人生平。
王維：(701-761)，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。今存詩(shī)400余首。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。，是王維名和字的`由來(lái)。王維多才多藝，不僅詩(shī)書(shū)畫(huà)很有名，音樂(lè)也很精通。蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，1課時(shí)尤以山水詩(shī)成就為最，與孟浩然合稱(chēng)“王孟。
2、自讀古詩(shī)，讀通句子，學(xué)習(xí)生字
3、交流生字記字方法。
4、朗讀古詩(shī)。
指名讀-同桌讀-齊讀交流，你了解到了什么?讀詩(shī)，學(xué)生字，交流
合作探究師：這是一首寫(xiě)隱者的閑適生活情趣的詩(shī)，他告訴我們什么呢?
1、讀注釋?zhuān)柚⑨寚L試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：(1)幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
(2)嘯：嘬口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音,類(lèi)似于打口哨。(3)深林：指“幽篁”。
(4)相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說(shuō)，獨(dú)坐幽篁，無(wú)人相伴，唯有明月似解人意，偏來(lái)相照。
2、交流
(1)詩(shī)句中寫(xiě)景的：(2)寫(xiě)人的：
(3)有什么樣的表達(dá)效果：
3、出示譯文，指名讀，齊讀
4、感情朗讀，嘗試背誦
拓展延伸比較鑒賞《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作業(yè)
試著鑒賞一下：鹿柴
空山不見(jiàn)人，
但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，
復(fù)照青苔上。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩(shī)歌一般片言只語(yǔ)，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的重復(fù)上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來(lái)，順勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解變得清晰起來(lái)。所以，這節(jié)詩(shī)歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主�！白x”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。
2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)?環(huán)節(jié)一：讀
1、范讀、生跟讀。
2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、找同學(xué)讀，齊讀。
4、出示問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?環(huán)節(jié)二：賞
1、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書(shū)的.形式呈現(xiàn)。
2、補(bǔ)充“竹”的資料(如下)，并提問(wèn)：通過(guò)這些關(guān)于竹的詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫(huà)呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)?
資料補(bǔ)充：
�、傥疑苑耪Q，雅欲逃自然。嗜酒愛(ài)風(fēng)竹，卜居必林泉。
�、诳墒故碂o(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。 ③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無(wú)俗情。
3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩(shī)歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人?
資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說(shuō)書(shū)、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……
——《中國(guó)的黃金時(shí)代--唐朝的日常生活》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
——《琵琶行》
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
——《將進(jìn)酒》
弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。
左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬(wàn)周無(wú)已時(shí)。
——《胡旋女》
環(huán)節(jié)三：悟
1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷。
2、繼續(xù)誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。
四、課后反思
中國(guó)詩(shī)歌尤其是古代詩(shī)歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫(huà)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)也是一幅畫(huà)，或者幾幅畫(huà)面的有機(jī)融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩(shī)畫(huà)相連的效果。這一課，有詩(shī)，有畫(huà)，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺(jué)不錯(cuò)!
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容分析
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。
2、古詩(shī)鑒賞是歷年高考必考題，且要求越來(lái)越高，具體表現(xiàn)為：題型由客觀變主觀，分值由6分至8分再至現(xiàn)在的10分。2010年江蘇《考試說(shuō)明》這樣規(guī)定：“鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧�！逼渲�，景物形象是經(jīng)�？疾榈膶�(duì)象。
3、古詩(shī)中的景物描寫(xiě)的作用與現(xiàn)代文中景物描寫(xiě)作用是一致的，因此，掌握古詩(shī)景物形象的鑒賞方法對(duì)閱讀鑒賞現(xiàn)代文如散文、小說(shuō)也有幫助，同時(shí)，對(duì)提高寫(xiě)作水平也會(huì)產(chǎn)生積極影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：
�。�1）了解景物形象的含義和作用
�。�2）了解景物形象鑒賞題的`出題方式
（3）掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規(guī)范
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)詩(shī)文的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
3、過(guò)程和方法
“先學(xué)后講，現(xiàn)講現(xiàn)練”，當(dāng)堂反饋，合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)
如何由景物形象出發(fā)概括氣氛特點(diǎn)、分析思想感情
教學(xué)難點(diǎn)及突破辦法
如何由景物形象出發(fā)概括氣氛特點(diǎn)、分析思想感情
方法點(diǎn)撥，以及借助互動(dòng)練習(xí)予以突破
教學(xué)輔助設(shè)備
多媒體投影儀
主要教學(xué)事件
一、吸引注意
二、告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)
�。�1）了解景物形象的含義和作用
�。�2）了解景物形象鑒賞題的出題方式
�。�3）掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規(guī)范
三、預(yù)習(xí)案檢查與反饋
四、輸入與示范新授材料
景物形象的含義
景物形象的特點(diǎn)：
1、多樣性
例1、絕句杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這是一首寫(xiě)景名詩(shī)，請(qǐng)從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩(shī)的景物描寫(xiě)。
2、與情結(jié)合
例2、
馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》一連疊用九個(gè)意象，描寫(xiě)了什么樣的景？表現(xiàn)了人物怎樣的情？
景物形象的作用：
景物形象鑒賞題的提問(wèn)方式及答題步驟
景物形象鑒賞題答題一般表達(dá)式
例3、柳永《雨霖鈴》中“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)氯齻�(gè)意象”抒發(fā)了作者怎樣的情緒？
例4、西樓曾鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
注：鉤疏箔：把簾子掛起
此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
五、課堂訓(xùn)練
通過(guò)練習(xí)檢查理解情況
重基礎(chǔ)、分層次地進(jìn)行有指導(dǎo)的訓(xùn)練
鷓鴣天代人賦①辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。
山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。
詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
豐樂(lè)亭游春〔其三〕歐陽(yáng)修
紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。
游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。
這首詩(shī)寫(xiě)了暮春怎樣的特征？游人對(duì)此懷有什么樣的感情？
江行[宋]嚴(yán)羽
瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。
離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌聲。
[注]：棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。
(1)詩(shī)人為什么厭聽(tīng)棹歌聲?
(2)請(qǐng)從“景”與“情”的角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。
江漢杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。其中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
六、強(qiáng)化重點(diǎn)
板書(shū)：
景境情
七、提問(wèn)與答疑
八、結(jié)語(yǔ)與作業(yè)布置
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。
2、介紹詩(shī)人杜牧。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
�。�2）再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，并將生字讀三遍。
�。�3）把課文連起來(lái)讀一讀，注意把句子讀連貫。
（4）同桌互讀課文。
2、檢查自讀。
（1）抽讀生字卡（指名、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。�2）指名讀課文，注意正音。
�。�3）教師示范讀課文。
�。�4）齊讀課文。
三、導(dǎo)讀，初步理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)第一、二行。
�。�1）師范讀。
�。�2）生自由讀。說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？
�。�3）教師講解：
“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋。
“石徑斜”高而緩的'山勢(shì)，坡度不大，所以可以乘車(chē)游山。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說(shuō)明山很高。
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)里描繪的景象。
一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。
�。�5）指名讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。
�。�1）指名讀。
（2）生自由讀。說(shuō)說(shuō)又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。�3）教師講解：
“坐”因?yàn)椤?/p>
（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)里描繪的景象。
因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在是太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。楓葉秋霜染過(guò)，艷比二月春花。
3、分組讀第三、四行詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）女生讀。
�。�4）男生讀。
（5）齊讀。
四、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
�。�1）有感情地朗讀全詩(shī)。
�。�2）試背。
�。�3）指名背。
�。�4）對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�5）男女生背誦比賽。
（6）齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦全詩(shī)。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
�。�1）自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。
�。�2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤(pán)”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。
（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。
2．寫(xiě)字。
本課要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)字可分兩類(lèi)。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫(huà)不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”�？勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大—頭。
�。ǘ├首x感悟
1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2．小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么。
4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
（三）課后練習(xí)
“我會(huì)說(shuō)”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話(huà)。在學(xué)完這首詩(shī)后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說(shuō)話(huà)的內(nèi)容更加充實(shí)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
古詩(shī)朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳晕艺故荆ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意
1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的'韻律節(jié)奏。
2．自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
�。ㄈ┮贿呑x，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面
1．互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂(lè)朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，熟讀成誦
1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字
1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。
3．全班交流認(rèn)記生字的方法。
4．用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
�。⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2．描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、資料袋
李白（ 701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人�，F(xiàn)存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱(chēng)“李杜”。
名詩(shī)欣賞
古朗月行
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
謎語(yǔ)
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
指名讀，全班齊讀。
出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
自由朗讀，標(biāo)示出不理解的'字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話(huà)寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一．導(dǎo)入：情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌在我國(guó)的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國(guó)第一部詩(shī)歌道總集《詩(shī)經(jīng)》，還是下至唐詩(shī)、宋詞、元曲，都有很多精典篇章，我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首，【投影】另外還有二十幾首附詩(shī)，不知同學(xué)們是否還記得，下面老師就從中點(diǎn)幾篇，大家來(lái)背一背�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。
不錯(cuò)的，同學(xué)們背得很熟，但中考中讓我們背誦整首詩(shī)的可能性并不大，它往往是以什么形式來(lái)考查我們呢？（名句填空、詩(shī)歌賞析）【師板書(shū)】
二．背一背：看誰(shuí)記得多，記得牢。
好，今天我們就一起圍繞這兩點(diǎn)復(fù)習(xí)。今天我們?nèi)匀徊捎脙山M競(jìng)賽的方式，我們?cè)賮?lái)回顧一下比賽的規(guī)則�！就队啊繋熥x
今天，我們要看一看哪個(gè)組將會(huì)在這次詩(shī)歌復(fù)習(xí)競(jìng)賽中獲勝。A組有沒(méi)有信心？B組呢？
好，下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：名句填空。【投影】說(shuō)到名句填空，這么多首詩(shī)，名句也很多，老師將它們分了類(lèi)：
首先請(qǐng)A組同學(xué)為B組選題，并指名答題。
不錯(cuò)的，都答對(duì)了，但你能否到黑板上把它們寫(xiě)出來(lái)呢？請(qǐng)這位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，下面的同學(xué)拿出本子也寫(xiě)一寫(xiě)。
他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？有沒(méi)有錯(cuò)別字？他們應(yīng)得多少分？
下面請(qǐng)B組同學(xué)為A組選題，并指名答題。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，下面同學(xué)再在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。有沒(méi)有錯(cuò)誤？他們應(yīng)得多少分？好，不錯(cuò)的，兩組打了平手。我們?cè)賮?lái)看看其余的題目，一起來(lái)回答。
很好，通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且還要會(huì)寫(xiě)。因?yàn)橹挥袝?huì)寫(xiě)了，才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中，對(duì)吧？！
三．品一品：看誰(shuí)理解得深，理解得透。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，記憶是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，真正要把握這首詩(shī)，還要能理解，下面我們就一起來(lái)看看鹽城市中考中一道詩(shī)歌賞析題【投影】
請(qǐng)看題，老師把這道題讀一遍，同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個(gè)選項(xiàng)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么選B呢？我們來(lái)看一下正確答案。
不錯(cuò)的'，同學(xué)們的理解能力很強(qiáng)，一下子就把這道題做出來(lái)了。這只不過(guò)是牛刀小試。下面進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，搶答題，誰(shuí)先舉手誰(shuí)回答，答錯(cuò)了機(jī)會(huì)讓給另外一組。【投影】
經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分。A組多少分？B組多少分？這一輪A組勝出。B組要加油啊！有沒(méi)有信心在下一輪中超過(guò)他們？（有）那我們就拭目以待了。
四．想一想：看誰(shuí)歸納得好，歸納得妙。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒(méi)有留意這些題目都是從哪些角度出題的？我們把它們歸納出來(lái)，以后自己復(fù)習(xí)的時(shí)候就有章可循了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
同學(xué)們說(shuō)得很好，賞析詩(shī)歌無(wú)非從這幾個(gè)角度入手，請(qǐng)看大屏幕�！就队啊�
把握詩(shī)歌形象
推敲關(guān)鍵詞句
品析藝術(shù)特色
理解詩(shī)歌主題
五．練一練：看誰(shuí)運(yùn)用得精，運(yùn)用得活。
知道了賞析詩(shī)歌的一般角度，下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們作一回中考命題老師，分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對(duì)方出三道題，注意出題的角度和提問(wèn)的方式，并整理好答案，時(shí)間5分鐘。
時(shí)間到，先請(qǐng)B組出題，A組接題（指名出題，你請(qǐng)誰(shuí)答題），A組一共答對(duì)了多少題？
老師也為這首詩(shī)編了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們答一答。
下面看A組的了，A組出題，B組接題（指名出題，你請(qǐng)誰(shuí)答題），B組一共答對(duì)了多少題？老師也為這首詩(shī)編了兩道，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅鹨淮稹?/p>
不錯(cuò)，兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好，題題都問(wèn)到了點(diǎn)子上，都問(wèn)到了詩(shī)歌賞析的關(guān)鍵之處；而答題者答得更妙，句句都答到了位，答得對(duì)方心服口服。真是兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹�。∥覀円黄饋�(lái)看一下得分情況。最終A組在這次詩(shī)歌復(fù)習(xí)競(jìng)賽中獲勝，讓我們同熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀，但是B也不要所餒，下一次我們有的是機(jī)會(huì)。
六．總結(jié)：布置作業(yè)。
同學(xué)們，這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩(shī)歌的一般方法，也了解了詩(shī)歌常規(guī)的命題角度，其實(shí)也學(xué)會(huì)了自我復(fù)習(xí)詩(shī)歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后請(qǐng)同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩(shī)歌能熟練背誦默寫(xiě)，并加以理解。另外運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)，自選一首詩(shī)，編三道詩(shī)歌賞析題，然后我們匯編在一起，打印出來(lái)，做個(gè)練習(xí)，看看誰(shuí)能做得最好。
好，這堂課就上到這里，下課。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
圣誕節(jié)、元旦節(jié)來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。
2、讓幼兒感受冬天的寒冷。
3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
2、在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片四張（春曉圖片）、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）
2、用玩偶企鵝寶寶引入話(huà)題。從寒冷的南極請(qǐng)來(lái)了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來(lái)了古詩(shī)《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，因?yàn)檫@首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫(huà)。聽(tīng)完之后，請(qǐng)寶寶們說(shuō)一說(shuō)是黑板上的那一幅圖片。（四首古詩(shī)意境圖畫(huà)）
二、基本環(huán)節(jié)
1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍
2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫(huà)是描述這首古詩(shī)的，為什么？
3、老師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。
A、冬天的早上你睡的'香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？
B、談?wù)劧九c夏季有什么不同？
C、早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？
4、根據(jù)圖畫(huà)討論圖畫(huà)并在此基礎(chǔ)上理解古詩(shī)意思（師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻）
A、這幅畫(huà)描述的是什么季節(jié)？你們看見(jiàn)了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕）
B、路上有沒(méi)有行人？猜猜路上為什么沒(méi)有人？（萬(wàn)徑人蹤滅）
C、江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）
D、老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
玩撕紙（雪花）的游戲
四、延伸環(huán)節(jié)
1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)
2、讓爸爸媽媽教畫(huà)雪花和雪娃娃。
教學(xué)反思
本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《浪淘沙》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，感受古詩(shī)意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》。【出示課件2】(板書(shū)：浪淘沙)
二、自主學(xué)習(xí)
1.在學(xué)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法�！境鍪菊n件3】
解詩(shī)題，知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示課件4】自學(xué)提綱
1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料，了解作者劉禹錫。
2.將古詩(shī)讀正確、流利。
3.理解以下詞語(yǔ)的意思。
①九曲：
�、隰ぃ�
③天涯：
�、苤鄙希�
4.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。
三、合作學(xué)習(xí) 作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫(772年-842年)，唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友，人稱(chēng)劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。
2.指名朗讀古詩(shī)。
3.理解以下詞語(yǔ)的意思。
�、倬徘簭澢�，形容黃河彎彎曲曲的樣子。
②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。
�、厶煅模禾爝叀�
�、苤鄙希阂恢钡竭_(dá)。
4. 學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來(lái)自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。)
(適時(shí)板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象)
5.【出示課件5】課文配套圖片 借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1.【出示課件6】
“如今直上銀河去，同到牽牛織女家�！�
2.品讀，深化理解。
牽牛織女：指牛郎星和織女星。神話(huà)傳說(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)一次。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的'淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
(適時(shí)板書(shū)：奮發(fā)有為的精神 豪邁浪漫的氣魄)
五、小結(jié)檢測(cè)
這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析
蘇教版的古詩(shī)兩首中《山行》是一首明麗`充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者杜牧用豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，把秋天的景色描繪的絢麗動(dòng)人，既寫(xiě)出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的深深?lèi)?ài)戀之情。全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，理解四個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解這首詩(shī)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)描寫(xiě)的主要內(nèi)容。
3、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋景和作者寫(xiě)詩(shī)的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的`背景體會(huì)古詩(shī)的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句。
六、課時(shí)準(zhǔn)備：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入
大自然是個(gè)萬(wàn)花筒，隨著季節(jié)的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！
在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)你用課前收集的詩(shī)句贊美一番。
瞧同學(xué)們說(shuō)得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來(lái)了一首詩(shī)（板書(shū)：山行）（課件出示詩(shī)）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。
2、初讀課文。
�。�1）自由讀詩(shī)。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)還想讀？
老師聽(tīng)得還不過(guò)癮，同桌一起來(lái)讀一讀。
四人小組來(lái)試試
都說(shuō)人多力量大，一組同學(xué)來(lái)如何？
還想讀的同學(xué)一起來(lái)。
3、感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
導(dǎo)入：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有感情，老師也忍不住來(lái)表現(xiàn)一下，行嗎？（師范讀）
跟著老師一路游來(lái)，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）
（隨學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)教學(xué)）
�。�1）生：看到山、 石徑、 白云、 人家
教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家
a：寒山：理理解這個(gè)詞嗎？（能向同學(xué)介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）
b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個(gè)詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……
我們?cè)僮x讀這句話(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思呢？
c：白云生處有人家又是怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)能將它美美的描述出來(lái)。請(qǐng)你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來(lái)吧！
讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
（2）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車(chē)前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？）
生：霜葉
�、偎~就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線(xiàn)，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)句，你還感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霜葉紅于二月花）
②二月花是什么季節(jié)的花？能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容嗎？
是呀，春花使五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)句，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)哦。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)
愛(ài)到何種程度，你體會(huì)到了嗎 ？請(qǐng)把它讀出來(lái)，還有更喜歡的嗎？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生讀）
在傍晚夕陽(yáng)的映襯下，那楓樹(shù)林越發(fā)顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來(lái)欣賞欣賞。（播放課件）
�、苣惚晃藛� ？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩(shī)句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹(shù)青山好放船�！笨蛇@都比不上杜牧筆下紅的似火，艷的連二月春花也無(wú)法比擬的霜葉。
面對(duì)這一派迷人的景色，請(qǐng)?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。請(qǐng)生讀詩(shī)句。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，如果邀請(qǐng)你的好朋友一起欣賞，感覺(jué)是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀（看誰(shuí)感受到的更美）
⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 ，更深的感受作者眼里的春天。請(qǐng)生先說(shuō)感受再讀詩(shī)。
你感受到了怎樣的春天？請(qǐng)把它讀出來(lái)。
5、回歸整體，體會(huì)借景抒情
6、小結(jié)
今天我們跟著詩(shī)人去感受了別出一番的秋景圖，讓我們覺(jué)得秋天還有更多值得我們?nèi)チ私獾摹?/p>
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背誦詩(shī)歌，要求默寫(xiě)一遍。
2、改變?nèi)宋锝巧炎约寒?dāng)作詩(shī)人，寫(xiě)下自己一夜的的所見(jiàn)、所聞、所感。
九、自我反思：
教學(xué)《山行》這首詩(shī)，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)題，并且簡(jiǎn)單地介紹了被稱(chēng)為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。然后就放手讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、觀察文中插圖來(lái)初步感知詩(shī)句的意思，力求讀懂詩(shī)的基本內(nèi)容。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項(xiàng)，也就是聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力有待加強(qiáng)。
指名請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀這首詩(shī)，請(qǐng)同桌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者比賽讀。這兩首詩(shī)讀得正確、流利基本上沒(méi)什么太大的問(wèn)題，而引導(dǎo)他們讀出古詩(shī)的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的。熟讀的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自學(xué)中解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，他們提出了“斜、生、坐、于”這幾個(gè)詞需要幫助，我的心里暗暗高興，小家伙們還不錯(cuò)嘛，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。及時(shí)表?yè)P(yáng)了剛才提問(wèn)題的幾個(gè)同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個(gè)詞。掃清了理解障礙之后，請(qǐng)表達(dá)能力比較好的同學(xué)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，效果還是挺好的。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀古詩(shī)并背誦。
2、 初步了解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
《菊花》這首詩(shī)是唐朝元稹寫(xiě)的，他是河南人。
二、 范讀古詩(shī)
你聽(tīng)懂了什么？
師介紹：這是一首詠物詩(shī)，抒寫(xiě)了對(duì)菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。
三、 朗讀理解
1、 自由讀
2、 指名讀
3、 全班讀
4、 理解：
秋叢：叢生的秋菊。
舍：家院。
陶：指東晉詩(shī)人陶淵明。
籬：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。
5、 理解詩(shī)意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭(zhēng)奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細(xì)細(xì)的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺(jué)中已是日影西斜了。不是我獨(dú)獨(dú)偏愛(ài)這菊花，只因?yàn)樵谶@百花凋謝的秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然挺立。待到此花開(kāi)過(guò)之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。
6、 在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
四、出示課題
《馬》簡(jiǎn)介作者：李賀----字長(zhǎng)吉，河南人。
五、讀詩(shī)，理解
1、師示范讀，你聽(tīng)懂了什么？
2、學(xué)生交流。
何當(dāng)：什么時(shí)候才能得到。
絡(luò)腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。
清秋：清爽的涼秋。
3、老師介紹詩(shī)意：
在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂，一輪殘?jiān)氯缤话褟濄^，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的.喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時(shí)候，他們和能套上金飾的馬絡(luò)頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？
4、自由讀。指名讀。
5、試背，找同學(xué)背。
6、全班齊讀，背出的同學(xué)站起來(lái)背。
六、總結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)對(duì)馬的贊嘆，表現(xiàn)了壯士的昂揚(yáng)斗志和豪放氣概。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、識(shí)字寫(xiě)字
１、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：
�、磐ㄗx古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>
�。�、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：
“廬”：我游過(guò)廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過(guò)和“廬”比較，記住字音、字形及字義。
“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。
�。�、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話(huà)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如：
“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)�？洫�(jiǎng)我，說(shuō)我是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。
�。础�(xiě)字指導(dǎo)：
�、� “我的.發(fā)現(xiàn)”：
“口”在左邊高又小（鳴），“口”在上下小而扁（吳、含）�！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)，細(xì)心分辨清。
�、剖痉吨v解：
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。
二、朗讀感悟
１、創(chuàng)設(shè)情境初讀：
�、沤榻B詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情：
李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫(xiě)了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩(shī)。
�、菩蕾p課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩(shī)意：
出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。
�。病⑿〗M交流：
教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫(xiě)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)；《絕句》描寫(xiě)的是四川成都杜甫草堂周?chē)利惖木吧�。你們看了插圖，讀了古詩(shī)有什么感受，快說(shuō)出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。如：
讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過(guò)看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來(lái)的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人�！包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。
�。场⒑献鲗W(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)：
在小組提出不懂的問(wèn)題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問(wèn)題，提出來(lái)在全班討論和交流。小組集體讀古詩(shī)，為背誦做準(zhǔn)備。
４、指名、全班齊讀兩首古詩(shī)。
５、進(jìn)行朗讀、背誦比賽：
�、乓孕〗M為單位進(jìn)行集體朗讀古詩(shī)的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。
�、谱运]參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。
三、積累運(yùn)用
�。薄⒆x下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典：
《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
２、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外選一首古詩(shī)，自己讀讀背背。在班里開(kāi)一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩(shī)。
五、資料袋
李白（７０１～７６２）字太白，號(hào)青蓮居士。唐代著名詩(shī)人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，富有積極浪漫主義精神。詩(shī)歌散失不少，今尚存９００多首，內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩(shī)文集中，以清王琦所注《李太白詩(shī)集》較為詳備。
杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名詩(shī)人。天寶三載（７４４）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前，居住長(zhǎng)安近十年，抱負(fù)不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過(guò)程中的社會(huì)面貌，真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾，多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫以古體、格律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，意境廣闊，情感深沉。有《杜工部集》。
古詩(shī)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑：
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
�。ㄒ皇莿�(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
4、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法：
⑴老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的'詩(shī)句。
⑵老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字，指名組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
3、自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
�。ù汗�(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線(xiàn)的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：
�、懦鍪旧挚ㄆ�，讀準(zhǔn)字音。
�、埔灾该x、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
⑶讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：
⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、平涣鲗W(xué)習(xí)收獲。
⑶質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
1、卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩(shī)會(huì)，方法：
�、偶w賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、苽�(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字卡片，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：
怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
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