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      望天門山教學(xué)設(shè)計及點評

      時間:2021-02-07 11:40:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      望天門山教學(xué)設(shè)計及點評

        望天門山描寫了詩人舟行江中順流而下遠望天門山的情景,下面是小編整理的望天門山教學(xué)設(shè)計及點評,歡迎來參考!

      望天門山教學(xué)設(shè)計及點評

        一、課前:

        讀有關(guān)長江的詩:

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!贫鸥

        滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄!鳁钌

        大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

        欲寄兩行迎爾淚,長江不肯向西流唐白居易

        千古興亡多少事?悠悠!不盡長江滾滾流。—宋辛棄疾

        惟有長江水,無語東流—宋柳永

        這些詩有什么特點?通過讀詩,長江在你的眼里是怎樣的?

        二、開課:

        1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)

        2、讓學(xué)生猜是哪一首詩?

        3、這幅書法作品好不好?

        三、默寫古詩〈望天門山〉

        1、師生同默;

        2、簡介李白;

        3、結(jié)合詩歌的注釋,讀詩,問:你讀懂了什么?

        4、再讀,問:這首詩讓你感受到了什么?

        四、評讀

        1、課件出示世人對這首詩的評價;

        3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。

        2、詩里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢?

        五、品讀

        1、由乾隆皇帝的評價引入。

        2、“碧”的品讀;

        3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個怎樣的人》材料

        六、拓讀

        李白的詩〈天門山〉和文〈天門山銘〉

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》,現(xiàn)在默寫(兩人板書)。

        師:(師生講評后)“古詩以兩個字為一個節(jié)奏,節(jié)奏又是構(gòu)成聲律的單位!痹僬覂擅瑢W(xué)在節(jié)點處(二、四、六字)標出平仄:

        日照香廬生紫煙,

        仄平仄

        遙看瀑布掛前川。

        平仄平

        飛流直下三千尺,

        平仄平

        疑是銀河落九天。

        仄平 仄

        師:今天,我們學(xué)習(xí)李白的另一首描寫祖國山水美的絕句——《望天門山》。

        〖點評開門見山。且有溫故知新之作用。啥叫平仄相間,看看二四六字或“平仄平”或“仄平仄”,就清楚了。這是讀出音樂美的必要條件。

        二、學(xué)習(xí)新課

        (一)初讀感知

        師:我把《望天門山》寫在黑板上。請注意“孤”字的寫法。請一名同學(xué)在節(jié)點后畫斜線并在節(jié)點下標上平仄:

        天門/中斷/楚江/開,

        平 仄平

        碧水/東流/至此/回。

        仄 平仄

        兩岸/青山/相對/出,

        仄 平仄

        孤帆/一片/日邊/來。

        平 仄平

        師:這是唐代大詩人(詩仙)李白的另一首七言絕句。我講過這樣的話:“平聲沒有升降,較長;仄聲有升降,較短。抑揚頓挫,忽升忽降,忽平忽止,形成輕重緩急!爆F(xiàn)在練習(xí)朗讀。注意:每句第五字要讀得響亮。

        〖點評“水到渠成”。節(jié)奏就在其中。

        (二)理解品讀

        1.看注釋,了解大意:

        天門山:東西梁山合稱。長江中游楚江段,南有東梁山(也叫博望山),北有西梁山。像是長江使其中斷。

        〖點評對注釋的解說很必要,在此“南”山變成了“東”山“北”山變成“西”山,為后文“日邊”做了鋪墊。

        2.同桌互談大意,質(zhì)疑。

        可能之疑:

       、佟盎亍毖喉崋?

        參考答案:古時“開”“來”“回”同韻。如“少小離家老大‘回’”“笑問客從何處‘來’”就是。

       、凇爸链嘶亍钡.“回”?是不是說長江到這兒又往西流了?

        參考答案:“回”是“轉(zhuǎn)彎”。長江流到這里向北流,于是南北兩山又變成成”東””西”兩山,東為東梁山,西為西梁山。

        〖點評學(xué)貴有疑,大疑大進,小疑小進。無疑不進。變教師問為學(xué)生問,針對性更強,這樣才能做到有的放矢。又一次說明“南面的山變成東面的山”,“北面的山變成西面的山”,為攻克難點做好了準備。

        3.設(shè)疑討論:

       、佟巴保ㄉ剑┑慕嵌?

        參考答案:在孤帆上。

       、凇肮路黄者厑怼保溉章淠沁,還是日出那邊?理由?

       。ㄕn件:安徽地形圖、和縣地形圖[江水多南北流向] ┛左西,右東,上北,下南)

        參考答案:從西往東,到天門山附近變成從南向北,“日出東南隅”嘛——日出那邊來。

        〖點評好鋼必須用在刀刃上,必須在應(yīng)該討論的地方、的時候組織討論。“望”(山)的角度?很多資料上都說詩人站在某處“望” 。這點在成年人也常出錯,更何況三年級的孩子!原來詩人是坐船遠望。而孤帆到底從哪邊來,更容易出錯。開始的時候我認為從西邊來,自然是從日落的方向來。這里忽略了一個重要條件:天門山附近長江的楚江段是南北走向的(這里水的流向多為南北向)。這樣的難點,教者反復(fù)鋪墊,在學(xué)生還不能理解、產(chǎn)生憤悱的情況下出示了課件,有了前面的鋪墊,課件一出來,難題迎刃而解。真正體現(xiàn)了不憤不啟、不悱不發(fā),確實做到了“憤啟悱發(fā)”。

        4.談大意、寫出詩的大意。師生評議。

        參考答案:(略)

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