奔向全面小康教學設計
一、教學目標：
1．知識目標
識記：全面小康社會的表現(xiàn)。
理解：我國目前的小康還是低水平，不全面、發(fā)展很不平衡的小康。
2．能力目標
增強閱讀理解能力，分析、討論、探究問題的能力；提高正確表達“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的；在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現(xiàn)實生活、保持清醒頭腦。
知道我國正處在全面建設小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強社會責任感。
二、教學重點、難點：
1．重點：理解我們的小康還是低水平的、不全面的和發(fā)展不平衡的小康
為什么要弘揚艱苦奮斗精神？
2．難點：理解總體小康和全面小康的差別；
現(xiàn)在生活條件好了，為什么還要弘揚艱苦奮斗的精神？
三、教學方法：情境啟發(fā)式、討論式、小組探究合作學習等
四、課型：新授課
五、課時：1課時
六、教學思路及過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
欣賞flash歌曲《越來越好》片段，導入主題：全面建設小康社會。
�。ǘ⿲W習新課
1．學生閱讀教材，了解小康的由來及發(fā)展，教師提問，學生回答。
2．學生閱讀并思考材料一、二、三，學生分析材料一、二、三反映了我國什么樣的小康水平。
材料一：雖然我國經濟總量已經達到一定規(guī)模，但人均水平還比較低。 按照世界銀行1999年提出的標準，人均GDP在756至2995美元之間為中低收入國家。我國2002年底人均國內生產總值才接近1000美元，排名世界第140位。
材料二：人民物質生活的滿足程度還比較好，但教育、文化等生活方面的水平還不高，農村教育還比較落后，人民群眾對文化、體育特別是高等教育、醫(yī)療保障方面的需求還沒有普遍得到滿足。
材料三：按上世紀中葉國家計委會同統(tǒng)計局和農業(yè)部制定的小康基本標準衡量，目前小康的實現(xiàn)程度到2000年雖已達到95.6％，但從地域看，除去市轄區(qū)外的2000多個縣級單位中未達溫飽線的還有22個，居于溫飽和小康的占63．2％，居于小康和比較富裕的占13．7％，比較富裕的僅占0．3％。另外，從人口來看，全國達到小康水平的占74．8％，但還有一部分人尚未解決溫飽。到去年底，全國有2800萬農村貧困人口，城市中還有最低生活保障人口1930萬。
小結：我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。
3．全面建設小康社會的奮斗目標:
�。�1）在本世紀頭20年,集中力量,全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會,使經濟更加發(fā)展、民主更加健全、科技更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。
�。�2）在全面建設小康社會的目標中，最關鍵的是，力爭2020年國內生產總值比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。
�。�3）遠景目標是：經過這個階段的建設，再繼續(xù)奮斗幾十年，到本世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國建成富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。
討論：1你心目中的小康社會是怎樣的？學生討論交流。
2制約農民朋友“全面奔小康”的主要因素有哪些？
人口問題，環(huán)境問題，資源問題。
4．要實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。
�。�1）如何正確理解艱苦奮斗？
�。�2）如何培養(yǎng)艱苦奮斗精神？
�。ㄈ┱n堂小結
讓我們把艱苦、困難、挫折、失敗都當作培養(yǎng)自己艱苦奮斗的磨刀石。我們要用實際行動去弘揚艱苦奮斗精神，為全面建設小康社會出一份力！
�。ㄋ模┌鍟O計
一、實現(xiàn)宏偉目標的戰(zhàn)略部署——“三步走”
二、我國目前的小康生活的狀況：低水平的、不全面的'、發(fā)展很不平衡
三、全面建設小康社會的奮斗目標，最關鍵的是：
四、要實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。
（五）課堂鞏固練習
�。┱n后作業(yè)：
比較總體小康與全面小康。
八、教學反思
關于全面建設小康社會這一節(jié)課，我精心準備了課件，備好課，目前政治課教學要求學生做到知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀三維統(tǒng)一，反思自己這節(jié)課，有優(yōu)點也有不足。
本節(jié)課充分運用了媒體教學，利用flash歌曲引入課題，充分調動了學生的積極性，避免簡單重復知識，發(fā)揮了學生的主體性。通過學生感興趣的時政資料的分析、討論，訓練學生處理信息、分析信息的能力。重視學生的參與和思考，在比較鑒別中形成自己的觀點。注重培養(yǎng)學生的合作能力，體會合作與分享的快樂。引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系，課內與課外知識的聯(lián)系，使教學內容貼近學生生活，貼近實際，營造教師與學生共同學習，共同探討，共同提高的課堂教學。通過練習提高了學生的答題能力；引導學生形成良好的思考問題，解答問題的思維方式，指導學生的答題技巧、答題方法。習題安排由易到難，緊扣中考，讓學生了解中考動態(tài)。當然也存在不足，課件在制作過程中有缺字現(xiàn)象，今后要注意，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。
【奔向全面小康教學設計】相關文章：
2017百年追夢全面小康知識競賽培訓試題05-31
《百年追夢全面小康》讀本中學生組知識競賽培訓試題「判斷題」06-02
求職故事：勇往直前 奔向成功09-04
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05