雪兒優(yōu)秀教學設計
一篇優(yōu)秀的教學設計能夠為教學帶來更多方便。以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!
教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入激趣
今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導
�。�、自學課文。
�、抛杂奢p讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的.我和雪兒之間的故事。
�、茣x會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
�、沁\用理解六法并結合上下文理解下列詞語的意思。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險阻
忠實
盼著
弧線
施展
�。�、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。
�。�、檢查自學效果。
�、懦鍪驹~語：
�、浦该饌�讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。
�、侵该庠~。
明媚：鮮明艷麗。
敷藥：涂藥、搽藥。
喃喃：小聲叨嘮。
哀傷：非常悲傷。
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。
忠實：忠誠可靠。
盼著：迫切地希望。
弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展：發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
�、三R讀生字詞。
⑸指導書寫生字。
三、理清脈絡
默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
學生自學討論：
四、精讀第一部分
１、導讀。
從第１自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？
�。病⒅v讀。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？
⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當時的心情怎樣。
用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？
為何給它取名雪兒呢？
這一系列的做法說明了什么？
�、沁^了幾天，雪兒和我的關系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？
飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍天白云跟雪兒有什么關系？跟我又有什么關系？
３、指導朗讀。
�。�、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內容。
五、布置作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)。
�、庞袖摴P描紅。
�、谱x一讀，比一比，再組詞。
２、課后作業(yè)
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