新課改下高中生物教學(xué)設(shè)計
摘 要：針對新課改下高中生物教學(xué)設(shè)計進行研究。首先，分析教學(xué)設(shè)計的概念與作用；其次，分析教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論；最后，教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計三方面說明新課改下高中生物如何開展教學(xué)設(shè)計。關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)
一、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。
二、教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)
1.系統(tǒng)論
系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個不可分割的整體。
2.建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義教學(xué)理論的四個關(guān)鍵詞即為圖式、同化、順應(yīng)、平衡。它認為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
3.人本主義理論
人本主義教學(xué)理論認為教師的'作用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
�。�1）幫助學(xué)生引出并澄清問題；
（2）幫助學(xué)生組織材料，幫助提供更廣泛的學(xué)習(xí)活動；
�。�3）作為一種靈活的資源為學(xué)生服務(wù)；
（4）作為學(xué)習(xí)的參與者——小組成員而參與活動；
（5）主動與小組成員分享感受。
三、新課改下高中生物如何開展教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)目標設(shè)計
新課改下高中生物開展教學(xué)設(shè)計需要注意教學(xué)目標設(shè)計。
（1）全面考慮諸因素，教學(xué)目標要全面具體。尤其注意高中生物課程的新課改大綱標準提出的三維目標；
�。�2）教學(xué)目標的，與出發(fā)點以學(xué)生為基礎(chǔ)；
（3）教學(xué)目標需要具有層次性，即需要設(shè)定教學(xué)總目標、課程目標，還要設(shè)定單元目標、課時目標。
2.教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計需要涵蓋教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。
�。�1）導(dǎo)入設(shè)計；
�。�2）教學(xué)情境設(shè)計；
�。�3）例題和習(xí)題的設(shè)計；
�。�4）提問設(shè)計；
�。�5）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；
�。�6）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)設(shè)計；
�。�7）學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的設(shè)計。
3.教學(xué)評價設(shè)計
教學(xué)評價具體包括：
（1）形成性評價，主要通過表現(xiàn)分析法、課堂觀察、談話法等方法實現(xiàn)；
�。�2）自評與互評；
�。�3）終結(jié)性評價，主要通過成果展示法、智力競賽法、書面考試等方法實現(xiàn)。在具體章節(jié)教學(xué)后，教師可以選擇一種或多種方式結(jié)合進行教學(xué)評價。
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