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《夏夜多美》的教學(xué)設(shè)計(jì)和研討范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，再次練習(xí)寫(xiě)“送”字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
�。�、師：（課件：配樂(lè)出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿(mǎn)天的星星亮晶晶的，就像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤(pán)里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空��！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來(lái)了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
�。�、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴著、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語(yǔ)。
師：讀得真好！
�。�、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫(xiě)哪局部。好，舉起你們的小手書(shū)空一遍。
�。ㄕn件演示“送”字筆順）
生：書(shū)空。
師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒(méi)把這個(gè)字寫(xiě)好，特別是走之兒局部（教師邊說(shuō)邊在田字格里范寫(xiě)），讓我們拿出本子再寫(xiě)兩遍，好嗎？
生：書(shū)寫(xiě)。
師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢(shì)端正，你寫(xiě)的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫(xiě)得漂亮多了！
評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫(xiě)較難寫(xiě)好的“送”字。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
讀１至３自然段：
�。�、師：小朋友們，看，星空下面有個(gè)公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺(jué)得這里怎么樣？從哪看出？
生：我覺(jué)得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺(jué)得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺(jué)，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢(mèng)呢。夏夜好美呀�。ò鍟�(shū)：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
�。�、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開(kāi)）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請(qǐng)讀句子。
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
�。�、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！
……
師：看來(lái)，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰(shuí)能把小螞蟻的心情讀出來(lái)呢？
生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
生２：我覺(jué)得他沒(méi)有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來(lái)。
師：那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？
生２：有感情地讀此句。
生３：我比他讀得更好。
……
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過(guò)看圖，感受夏夜的景色美，通過(guò)體驗(yàn)小螞蟻的心情，來(lái)讀懂和讀好課文。
讀４至１２自然段：
�。�、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來(lái)協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請(qǐng)大家默讀４至１２自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)要伸出援助之手。
師：貼圖片。
�。保�、夏夜多美
睡蓮 （圖片）
手 （圖片） 蜻蜓 （圖片）
螢火蟲(chóng) （圖片）
螞蟻 （圖片）
�。�、師：他們?cè)谥v話(huà)呢。講什么呢，把他們的話(huà)找出來(lái)讀一讀，待會(huì)兒比比誰(shuí)讀得最好。
生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的對(duì)話(huà)。
�。�、師：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)你讀得最好，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話(huà)。
�。ㄉx）
師：真熱情！
（師邊說(shuō)邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）
生：我讀得好小螞蟻的話(huà)。
�。ㄉx）
師：真有禮貌！
�。í�(jiǎng)星）
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話(huà)。
�。ㄉx）
師：太熱心了！
�。í�(jiǎng)星）
生：我讀得好螢火蟲(chóng)的話(huà)。
�。ㄉx）
師：又來(lái)了一只熱心的螢火蟲(chóng)！
（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非�；钴S。）
�。�、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話(huà)？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話(huà)的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲(chóng)組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行�。┪易x敘述的局部。
�。◣熒献髯x４～１２自然段）
師： 你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿(mǎn)意的笑容！
評(píng)：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀１３至１６自然段：
１、它們要?jiǎng)由砝病Ｕ?qǐng)大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來(lái)的“飛機(jī)”？
師：誰(shuí)知道課文中的“飛機(jī)”指什么？
�。唑眩�
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請(qǐng)你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊？
師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯�，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。
生（�。何也幻靼啄睦飦�(lái)的“小燈籠”？
師：有人知道這個(gè)問(wèn)題嗎？小組交流交流這個(gè)問(wèn)題。
生：交流。
師：有誰(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題？
生：在螢火蟲(chóng)的腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書(shū)》上知道的。
生：我也知道這些知識(shí)。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲(chóng)被稱(chēng)為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲(chóng)身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。
�。�、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫(huà)：蜻蜓，螢火蟲(chóng)送小螞蟻的過(guò)程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。
生：邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師朗誦。
�。�、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、生：小螞蟻會(huì)對(duì)蜻蜓說(shuō)：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。
生：小螞蟻會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。
生：小螞蟻會(huì)對(duì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)說(shuō)：你們真愛(ài)協(xié)助人。
５、師：他們會(huì)怎么回答？
生：蜻蜓說(shuō)，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。
�。�(tīng)課教師笑）
生：螢火蟲(chóng)說(shuō)，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……
師：多么感人的一幕呀！
�。丁煟何覀兡闷饡�(shū)，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀１３、１４自然段。
�。�、師：星星看見(jiàn)了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)什么呢？
生：星星好象在說(shuō)：多美的夏夜��！
８、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
�。埂煟合氚堰@夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂(lè)出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
�。保�、生：對(duì)著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。
評(píng)：通過(guò)看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。
三、課后擴(kuò)展、積累詞語(yǔ)
�。�、師：（課件出示：我會(huì)說(shuō)──課后讀讀說(shuō)說(shuō)）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見(jiàn)青青的什么？
生：還能看見(jiàn)青青莊稼，青青的草地……
２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草……
�。�、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說(shuō)嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
�。ㄔS多同學(xué)舉手）
師：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣，把你們沒(méi)說(shuō)完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
�。�、師：（課件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中積累了詞語(yǔ)。
四、總結(jié)全文、情感升華
�。�、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。
生：我覺(jué)得夏夜美，美在每一個(gè)角落。
２、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫(xiě)出夏夜的美，可愛(ài)的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美��！
（板書(shū)：多）
生：（齊讀課題）夏夜多美！
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