《徐悲鴻勵志學畫》課程教學設計

　　一、切入主題

　　今天我們繼續(xù)學習第6課

　　1、自由朗讀課文，用一句話說說課文所講的內容。

　　2、既講徐悲鴻學畫之事，那課題用《徐悲鴻學畫》就行了，為什么還要加上“勵志”二字，這二字是什么意思？在這里算不算多余呢？（課件顯示：“徐悲鴻 學畫”，補充顯示“勵志”二字。）

　　3、這節(jié)課就讓我們共同來研究探討一下這個問題，感興趣嗎？

　　二、研讀品悟

　　1、如學生不能直接回答“勵志”的意思，則從字面理解一下：為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。并和“立志”加以區(qū)別。

　　2、徐悲鴻的志向是什么？他是在什么情況下立下這個志向的？輕聲讀讀課文1-3自然段，在一些重要的地方做上記號。

　　3、情景再現(xiàn)，朗讀激情。

　�。�1）教師以外國學生身份，對三、五個學生說“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這句話。（板書：中國人 成不了才！）

　�。�2）分別請剛才聽這話的學生談：“你是哪國人？聽了、看了這句話怎么想？”

　　4、徐悲鴻他當時會怎么想的？（課件顯示第三自然段）

　�。�1）徐悲鴻被激怒了，他的怒氣你能用其它的詞來形容一下嗎？（怒火中燒、怒氣沖天、怒發(fā)沖冠、義憤填膺、怒不可遏……）

　　（2）你們想讓那個外國學生看到什么樣的中國人？

　�。�3）徐悲鴻心中“真正的中國人”是什么樣的？

　　（4）朗讀這一自然段，讀出心中的.憤恨與堅毅。（語氣應低沉、稍緩、堅定）

　　5、分小組研讀4-6自然段

　�。�1）體會“更加”一詞使用的準確性。

　�。�2）徐悲鴻是怎么奮發(fā)努力的，我們一起看看下文。仔細讀讀5、6自然段，邊讀邊標出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

　�。�3）交流，相機指導學寫批注。（從放棄所有休息時間、畫得多、時間長、很投入這幾方面來領會）

　�。�4）有感情地朗讀第5自然段。

　　6、引讀理解第6自然段。

　　7、整體回顧4-6自然段，看看第4與5、6自然段之間的關系。（先概括后具體，學會抓總起句來領會一個段落的意思。）

　　8、徐悲鴻取得成功了嗎？哪句話明確告訴我們他成功了？

　　9、結合理解“功夫不負有心人”。（課件顯示）“有心人”是誰？他下了哪些“功夫”？為什么說“功夫不負有心人”，他取得了什么樣的成功？自讀回答。

　　10、讓我們一起為他欣喜一回！齊讀6-7自然段。

　　11、掀起高潮，解讀第8自然段。

　�。�1）學生自由朗讀第8自然段。

　　（2）理解“震驚”“鞠了一躬”“有眼不識泰山”（板書：有眼不識泰山）

　�。�3）思考：那個外國學生為什么前后有這樣大的變化？

　�。�4）欣賞徐悲鴻的畫作

　�。�5）有感情地朗讀這一自然段。

　　三、拓展升華

　　1、我作為一個教師要向達仰學習，不歧視任何學生。你們呢，想向誰學習？學習他的什么？（板書：為國爭光）

　　2、小組交流學了本課的感受及收獲。集體交流，互相啟發(fā)。（板書：功夫不負有心人）

　　3、贈送、朗讀勵志名言。

　　4、作業(yè)超市：挑選自己感興趣的做一做。

　　(1) 熟讀課文，把這個故事講給大家聽。

　　(2) 搜集徐悲鴻的資料，開展一個小小發(fā)布討論會。

　　(3) 學習徐悲鴻勵志學畫、為國爭光的精神，規(guī)劃一下，寫一寫《我的志向》。

　　板書設計：

　　徐悲鴻勵志學畫

　　中國人 成不了才

　　中國人 很有才能

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