五年科學《大腦》教學設計
【教學目標】
1.知道大腦在人體活動中起著指揮中心的作用
2.知道大腦的不同區(qū)域具有不同的功能。
3.體驗到大腦在人體活動中的重要作用。
4.了解保護大腦的基本知識
【教學準備】
大腦模型 七巧板 彈子紙盒卡片課件
【教學重點和難點】
重點：借助材料認識大腦的特點和構造。
難點：了解大腦的功能
【教學過程】
一、導入：
師:老師今天給大家?guī)砹艘粋�模型,大家知道是什么模型嗎?(出示大腦模型)
大家知道我們今天的科學課要研究的是什么了吧?(板書課題:大腦)
二、認識大腦
1.請大家仔細觀察大腦模型,你有那些新的發(fā)現(xiàn)?以小組為單位做好觀察記錄
2.交流觀察到的大腦常識,相機讓學生體驗大腦的輕重,大小,形狀.強調大腦的溝和回.
3.你覺得我們觀察的模型什么地方需要改進?(大腦的硬度和豆腐差不多,這個模型太硬)
你是怎么知道大腦的硬度的?(書上有資料)
三、通過活動，了解大腦的六大功能
1．我們每時每刻都會使用到大腦，大腦都有哪些功能呢？我們做幾種游戲來了解大腦的功能好不好?
2.游戲:
(1)記順序, 游戲后問:這個游戲中發(fā)揮了大腦的什么功能?(記憶功能)
(2)拼七巧板, 游戲后問: 這個游戲中發(fā)揮了大腦的什么功能?(思維功能)
(3)夾彈子,游戲后問: 這個游戲中發(fā)揮了大腦的什么功能?(運動功能)
(4)摸一摸, 游戲后問: 這個游戲中發(fā)揮了大腦的什么功能?(感覺功能)
(5)我問你答, 游戲后問: 這個游戲中發(fā)揮了大腦的什么功能?(語言功能)
(6)成語比拼, 游戲后問: 這個游戲中發(fā)揮了大腦的什么功能?(思維,語言功能, 情緒功能 )
3．大致位置
大腦的不同區(qū)域分別發(fā)揮著不同的功能，我們把這6大區(qū)域分別叫做記憶中樞,思維中樞,運動中樞,感覺中樞,語言中樞和情緒中樞（根據(jù)課件圖片指一下大致位置）
根據(jù)剛才的游戲結果，你可以大致的了解你各大中樞的功能了吧。
四、創(chuàng)設情境，鞏固所學
1．現(xiàn)在我想請你做一回醫(yī)生，根據(jù)大腦六大中樞各自的功能來看看下列病情的'診斷。
診斷對嗎？你是否能合理地解釋它呢？
后腦部位受到損傷的病人，有的雙目失明了。
腦頂部受傷的病人，會發(fā)生感覺或運動障礙。
�。愕恼Z言中樞功能很好，說得非常流利。）
�。愕乃季S及情緒中樞非常優(yōu)秀，很會思考問題。）
2．診斷完全準確，你們都有著出色的大腦功能！一起來看最后一題。
左腦出血或梗塞的病人，他的右側肢體就會癱瘓；右腦出血或梗塞的病人，他的左側肢體就會癱瘓。由此你發(fā)現(xiàn)了什么？
“交叉” “能說具體一點嗎”
“就是左腦指揮右側肢體，右腦指揮左側肢體�！�
“你的說法很有道理，一起來看更多的資料�！苯處煶鰩煷竽X交叉管理的資料。
左右大腦半球齊開發(fā)，你一定會更優(yōu)秀的。
五、保護大腦
1.看來大家都有一個發(fā)達的大腦，我們就應該好好保護它，讓它隨時更好地作出準
確指揮，說到保護大腦，你有什么好方法呢？小組討論一下。
2.交流
3.小結:A.體育鍛煉B.充足的睡眠C.充足的營養(yǎng)和良好的情緒
六.展望未來的人工智能
1.介紹”考格”
2.你覺得怎樣設計機器人更好?
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