課堂特別教案教學設計
課文寫了生物學家達爾文對太平洋踐個小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)適應環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。全文共4個小節(jié)，按事情發(fā)展的順序，第一自然段，簡要介紹達爾文是什么人。第二小節(jié)寫達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點與能否適應生存有著密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”，即“適者才能生存”，從而點明題旨。第4小節(jié)，指出這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的`科學研究起了重大作用。
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3. 初步懂得生物只有適應環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。
教學時間：3
第一課時
教學目的：
初讀課文，能把課文讀通順。
教學重點、難點：
把句子讀通順
教學過程：
一、揭示課題
1.板課題
2.解題“有趣”是什么意思？看到這個題目,你想知道什么？(發(fā)現(xiàn)了什么?有
趣在哪里?是誰發(fā)現(xiàn)的？)
二、初讀課文
1.自由輕聲練讀課文。
要求:（1）讀準生字字音和多字音。
（2）讀通句子。
�。�3）標示自然段序號，想想每個自然段的意思。
2.檢查自學情況
（1） 抽讀生字卡片
有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀 反復
觀察 比 較 因為 生存 研究 重要
提醒學生讀準：
因（yin前鼻音），存（cun平舌音），重（zhong）
�。�2） 出示第3自然段，重點指導讀通第二、三、四句。
�。�3） 指名試讀課文（逐段試讀）。
1.范讀課文
�、俜耪n文錄音
②自由說說這篇課文的大概內容
三、細讀課文第1節(jié)
1.指讀讀課文
2.討論：達爾文是個怎樣的人？
“著名”是什么意思？還可以換什么詞？（聞名、出名）
3.齊讀第1 節(jié)/article/
過渡：為什么說達爾文是位著名的科學家？他怎么會成為著名科學家的呢？下一節(jié)課我們會來解決這些問題的。
四、教學部分生字，指導書寫
1.指名讀詞
達爾文 小島 觀察 比較
2.引導：學生用熟字記憶生字。
（用“鳥”記憶“島”，用“見”記憶“觀”，用“交”記憶“較”）
3.指導書寫
存：半包圍結構，寫時要安排均勻。
研：“石”為瘦點。
較：橫為提。
第二課時
教學目的：
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學次達爾文仔細觀
察、認真思考的良好學風。
教學重點、難點：
感悟語言文字
教學過程：
一、復習檢查
1.抽讀生字卡片
2.將下列生字與讀音用線連起來
存 jiao 容 yan
觀 guan 研 dao
究 cun 達 da
較 jiu 島 rong
二、繼續(xù)細讀課文
1.繼續(xù)讀第2節(jié)
�。�1）指讀第2節(jié)
（2）說說第2節(jié)有幾句話，每句話告訴我們什么。
（3）句子訓練
第一句：引導用“誰干什么“的句式練習概括句意。
第二句：換詞練習，引導學生說說“要么……要么……”還可以換個什么詞。（或者……或者……；不是……就是……）
�。�4）看圖想象/sjbwz/
�、俪鍪净脽魣D片
�、趫D上畫的是什么地方？達爾文看到了什么？他心里會怎么想？
（5）指導朗讀 （讀出奇怪）
小結 看到 奇怪
2.細讀第3自然段
�。�1）指讀，說說這一段共有幾句話。
（2）學習第二至四句。
�、僖髮W生用“~~~~~~~”畫出第二至四句。
�、谧杂勺x畫線的部分，說說課文中寫了哪幾種昆蟲。
�。ò澹簺]有翅膀 翅膀特別大 翅膀不大）
這些昆蟲怎么樣？
（板：不可能刮到海里去 能頂住大風 生存下來 容易被刮到海里去）
�、劬毩曊f說進一步理解句意。
引用“因為……所以….”句式分別說說昆蟲的三種不同狀況。
�。�3）學習第一句
達爾文對島上的昆蟲怎么會分析得這么透徹，這么準確的呢？
出示第一句：
達爾文提來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
“許多”指什么？（昆蟲的數(shù)量多、種類多）
“反復”說明什么？（說明達爾文研究的次數(shù)多，態(tài)度非常認真）
“終于”說明什么？（說明達爾文研究經(jīng)歷的時間長，曲折多，付出心血多）
指導讀第一句話。
�。�4）觀察圖畫，再次想象
達爾文看到小島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么沒有，感到奇怪，于是就仔細觀察，認真思考。請小朋友再看圖，想想看，他可能會怎么做，怎么想、怎么說呢？
�。�5）引讀第3節(jié)
3.細讀第4節(jié)
指名讀課文。
“這個有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么？（對小島上昆蟲生存和消失原因的發(fā)現(xiàn)）
師簡介達爾文的研究成果，幫助學生理解末一段。
三、總結課文
1.有感情地朗讀課文。
2.指名根據(jù)板書復述課文。
3.說說學過這篇課文懂得什么道理，我們應該向達爾文學習什么？
�。ǘ� 作業(yè)
�。�1） 練習背課文 （2）用“因為……所以……”說話
第三課時
學習目的：
寫好本課生字，練習背誦課文。
教學重點、難點：
把字寫入體
教學過程：
一、 復習檢查
1.指讀小黑板上的詞語。
2.口頭擴詞
達（ ）（ ）（ ） 容（ ）（ ）（ ）
觀（ ）（ ）（ ） 復（ ）（ ）（ ）
二、教學部分生字字形，指導書寫
較：“車”做偏旁時最后一筆應是提。
存：半包圍結構，安排要均勻。
易：上下結構的字，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。
達：中“大”最后一筆捺改為點。
三、學生書寫，教師巡視指導。
四、練習用“因為……就……”寫（1-2）句話。
對因果關系的語句寫下來時較困難，原因前后內容沒有必然的聯(lián)系。