《祖國(guó),我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道錢(qián)學(xué)森回國(guó)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他的艱辛。
2、有感情地朗讀課文中的重要句子。
3、感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛和他的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，多元感知。
1、同學(xué)們，1955年的10月8日，我國(guó)的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷胞，他就是——錢(qián)學(xué)森。對(duì)于錢(qián)學(xué)森，大家了解些什么？（指名說(shuō)）
2、踏上國(guó)土，他這樣呼喚著：祖國(guó)，我終于回來(lái)了（板書(shū)），我們一起來(lái)讀課題，你感覺(jué)到錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心怎么樣？（指名說(shuō)）
3、同學(xué)們，這“終于”這“回來(lái)”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知艱辛。
課文從哪兒寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森回來(lái)的艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文多讀幾遍，在讀的過(guò)程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時(shí)候，想想你從哪些句子中感受他回來(lái)得艱辛？
三、細(xì)讀品悟，體驗(yàn)艱辛。
(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來(lái)得艱辛，找出有關(guān)的句子。
(二)讀后交流，師生互動(dòng)。
1、出示句子：然而就在這時(shí)，他接到美國(guó)移民局的通知：不準(zhǔn)回國(guó)！他只好退掉飛機(jī)票。美國(guó)海關(guān)把他的行李打開(kāi)檢查，硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密，說(shuō)錢(qián)學(xué)森是間諜。其實(shí)，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國(guó)的教科書(shū)和筆記本。
1)這時(shí)指的是什么時(shí)候？我聽(tīng)出了你對(duì)美國(guó)當(dāng)局的不滿，你為什么這么讀呢？
2)在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？
3)出示句子：然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。自由讀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，聽(tīng)了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒(méi)有屈服、不斷
2、出示句子：幾天后，錢(qián)學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無(wú)休止的折磨。
1)什么是無(wú)休止？他受到了哪些無(wú)休止的折磨？想像一下，他還會(huì)受到什么折磨呢？只有誰(shuí)會(huì)被關(guān)在拘留所里，這說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，評(píng)
2)你的朗讀讓我感受到了錢(qián)學(xué)森受到的磨難是深重的'，讀得真好。
3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無(wú)休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個(gè)句子：讀。
3、出示句子：但是，美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對(duì)他的迫害。他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽(tīng)。
看到這兒你有什么感受？行動(dòng)受到限制，會(huì)受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽(tīng)，然而：引讀
4、一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國(guó)，就受到無(wú)休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過(guò)了5年，整整五年啊!在這五年里，特別在一定的時(shí)間里，他還會(huì)受到的怎樣的磨難呢？請(qǐng)同學(xué)們想像一下他當(dāng)時(shí)的情況。
1)出示句子：
這五年里，
A、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來(lái)臨時(shí)……
B、當(dāng)夜深人靜時(shí)……
C、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……
2)在這些時(shí)候，錢(qián)學(xué)森會(huì)想些什么呢？做些什么呢？
3)請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以一個(gè)人說(shuō)，也可以同桌、前后桌交流一下。
5、美國(guó)為什么要阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó)，而且是千方百計(jì)？你明白嗎？
1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當(dāng)美國(guó)一名海軍軍官知道錢(qián)學(xué)森要回國(guó)的消息時(shí)，他說(shuō)：“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)!那些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至為寶貴的情況，他知道得太多了，無(wú)論到哪里，他都值5個(gè)師!”
一位外國(guó)作家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“金
波爾的話說(shuō)錯(cuò)了，錢(qián)學(xué)森在科學(xué)上的價(jià)值，豈止只抵三個(gè)師或五個(gè)師的兵力。他替中國(guó)研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國(guó)與美國(guó)之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時(shí)，在美、蘇兩大軍事強(qiáng)權(quán)之間，中國(guó)以其導(dǎo)彈實(shí)力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡(jiǎn)直是以一人之力，換一國(guó)之力�！�
看到這些資料，你有什么想說(shuō)的嗎？
2)同學(xué)們，正是由于錢(qián)學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價(jià)值，所以美國(guó)才千方百計(jì)地阻止他回國(guó)。雖然美國(guó)千方百計(jì)地阻撓他回國(guó)，雖然他為了回國(guó)在美國(guó)過(guò)著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。
四、感知力量，升華情感。
1、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。
2、出示句子：我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
3、讀后談體會(huì)。這里的一切指什么？如果錢(qián)學(xué)森繼續(xù)留在美國(guó)，他會(huì)過(guò)著一種怎樣的生活？
面對(duì)這些，你有什么話想說(shuō)嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時(shí)間對(duì)錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)是多么漫長(zhǎng)！錢(qián)學(xué)森25歲留學(xué)美國(guó)，45歲才回到祖國(guó)。他在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒(méi)有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒(méi)有忘記故土的親人朋友，更沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對(duì)錢(qián)學(xué)森深深的敬仰之情，再來(lái)讀一讀這段話。
教學(xué)反思：
“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，感受人物蕩人心魄的愛(ài)國(guó)心，中華情，從而受到愛(ài)國(guó)注意教育。
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