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      《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短

      時(shí)間:2021-03-07 19:01:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

        3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、激趣引入

        師:剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,本周六他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)周末?磥(lái),這個(gè)小朋友是想干什么呀?

        生:請(qǐng)客。

        師:他想邀請(qǐng)小朋友到他家去──

        生:做客。

        師:小朋友就是他的客人。請(qǐng)客、做客、客人都有一個(gè)──客字。對(duì),現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)客請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。

        師范寫,提醒橫撇的撇和捺要寫得舒展才好看,生書寫。說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)客字,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記客。

        二、初讀古詩(shī)

        1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生注意生字的讀音。

        師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)客字,先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀,注意詩(shī)中生字的讀音。也可以留心一下客字在哪里。

        2、自讀全詩(shī),巡視指導(dǎo)。

        3、檢查自讀,加強(qiáng)識(shí)字:抽生讀詩(shī),其余聽(tīng)讀,評(píng)價(jià),正音。

        4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分,簡(jiǎn)介作者。

        5、師:賀知章在天寶三載(744),辭去朝廷官職,告老返回故鄉(xiāng)越州永興(今浙江蕭山),時(shí)已八十六歲,這時(shí),距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老,世事滄桑,心頭有無(wú)限感慨,于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。誰(shuí)能說(shuō)一下詩(shī)題的意思?

        提示:《回鄉(xiāng)偶書》的偶書,不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然,還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

        三、領(lǐng)悟詩(shī)意

        1、緊扣客字,啟發(fā)思考:

        師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)客字,發(fā)現(xiàn)它了嗎?

        生:笑問(wèn)客從何處來(lái)。

        2、師:再讀讀這句詩(shī),思考一下:對(duì)這個(gè)客字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?

        生提問(wèn):客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?

        3、師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦,提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)客是客嗎?

        現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,去尋找答案。

        出示媒體資源中的圖片,幫助學(xué)生理解。

        生自讀詩(shī)歌,勾畫。

        4、指名回答剛才的問(wèn)題:

        例:

        ⑴ 從詩(shī)中笑問(wèn)客從何處來(lái)這句來(lái)看,他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作客了。

        ⑵ 在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是客,因?yàn)樗T著馬,馬馱了一大包行李,這也是那些小孩認(rèn)為他是客的原因。

        ⑶ 他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),你們看第一句詩(shī)少小離家老大回就是這個(gè)意思。

        ⑷ 從第二句詩(shī)鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰也知道了他不是客,他就是這個(gè)地方的人,還說(shuō)著這里的話,幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。

        5、師:是呀!詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),到八十五歲才回來(lái),整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜啊!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,終于盼到了這一天!想了多少年,夢(mèng)了多少年,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀──少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

        生讀詩(shī)句。

        6、師:能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

        指名答,例:我小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了回來(lái);兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了,但家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變。

        7、師:面對(duì)鬢毛衰的作者,兒童是怎樣的呢?

        生:兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

        8、師:理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說(shuō)說(shuō)。

        同桌練說(shuō)。

        師:誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?

        指名回答,例:村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。

        四、感悟詩(shī)情

        1、師:如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童,請(qǐng)你想象一下,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?

        生說(shuō)感受。

        2、師:是啊,歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋,日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣,家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻,但唯一不改的是游子的那顆回家的心,唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的`情再次朗誦全詩(shī)。

        生自由練讀。

        3、指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏:

        少小/離家/老大回,↗

        鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘

        兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗

        笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘

        提示:這首詩(shī)寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作,少小離家與老大回句中自對(duì),突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí),可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。

        次行鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,承接上句,寫自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月,催老了自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí),可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。無(wú)改讀得昂揚(yáng)一點(diǎn),衰讀得起伏一些。

        三、四行兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái),寫兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他,把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)。笑問(wèn)客從何處來(lái)一句極為精彩,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化,便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí),可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。

        4、背誦詩(shī)歌,積累語(yǔ)言:指名、分組背、齊誦。

        五、指導(dǎo)書寫

        利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分,指導(dǎo)書寫生字。

        六、拓展延伸

        1、師:同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示,師誦讀:

        離別家鄉(xiāng)歲月多,

        近來(lái)人事半消磨。

        惟有門前鏡湖水,

        春風(fēng)不改舊時(shí)波。

        2、生自由讀詩(shī)。

        七、表演詩(shī)歌

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再與同伴合作演一演。

        學(xué)生分角色試練表演。

        八、自選作業(yè)

        1、選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī),給詩(shī)配畫,并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫;

        2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編:賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?

        3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的詩(shī)作。

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