《學棋》教學設計

　　教材分析：

　　這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

　　學情分析：

　　課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文。學會本課新詞。

　　教學步驟：

　　一、導入課文

　　有同學愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？兩個人怎么學的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

　　二、初讀課文

　　1、學生字

　�。�1）輕聲讀課文。

　　要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。

　�。�2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

　�。�3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

　�。�4）指導理解詞語。

　　能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

　　·課文中說樹是什么能手？

　　·這是說秋的圍棋下得怎么樣？

　　棋藝：下棋的本領、技術。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

　　獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

　　2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　3、分自然段指名朗讀課文。

　　4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

　　三、指導寫字

　　弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

　　藝：范寫，注意“乙”的寫法。

　　提：左窄右寬。

　　第二課時

　　教學要求：講讀課文，總結(jié)課文。

　　教學步驟：

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　天鵝

　　棋藝

　　聽講

　　專心致志

　　弓箭

　　動作

　　提醒

　　獨一無二

　　2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

　　過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

　　二、精讀課文

　　1、學生讀第一自然段。

　�。�1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

　�。�2）指名讀。

　　你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）

　�。�3）指導朗讀。

　　秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

　　2、學習第二自然段

　�。�1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

　　一個學生是怎么學的？指名讀。

　　·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

　　·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！

　　說話練習

　　·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

　�。�3）繼續(xù)交流

　　·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的`學習態(tài)度嗎？（很不專心）

　　·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

　　。指導朗讀。

　�。�4）男女生對讀兩段話。

　　3、學習第三段。

　�。�1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

　�。�2）理解詞語意思。

　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

　　出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

　　沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）

　　給“老是”換個詞。（總是、一直）

　　用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結(jié)果連起來說說。

　�。�3）指導朗讀第三自然段。

　　讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

　　二、總結(jié)課文

　　1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）

　　一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）�？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。

　　2、聽讀課文。

　　3、朗讀課文

　　第三課時

　　教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：

　　一、指導寫生字。

　　志：上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

　　作、獨、棋；左窄右寬。

　　箭：下半部寬些。

　　二、指導背誦。

　　重點指導第二自然段。

　　1、引讀，理清層次。

　　這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生————、另一個學生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

　　2、圖文對照，熟讀成誦。

　　指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

　　3、板書，練習背誦。

　　4、指名背誦，分組背誦。

　　三、指導造句。

　　1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。

　　板書：

　　13

　　學棋

　　秋

　　能手

　　一個

　　專心致志

　　出色的棋手

　　另一個

　　很不專心

　　沒多大長進

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