三年級上冊山雀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、掌握本課會認(rèn)字、會寫字和詞語。
教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、單元整體感知，明了主題：
(一)、請學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。
(板書：單元主題：動物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考)
(二)、在本單元，我們將要認(rèn)識哪些動物朋友呢?(歸納)
【設(shè)計意圖】：本冊教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對具體的學(xué)習(xí)。
二、情感朗讀課文，讀中感悟：
(一)、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看
師：這就是我們今天要認(rèn)識的動物朋友——山雀�？吹贸�，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名——(板書：山雀)
(二)、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。
【設(shè)計意圖】: 對于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時，他們頭腦中的畫面感會更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任——相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。
1、師：過癮嗎?好文章讀起來真痛快!那有沒有遇到什么困難?比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題……(生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑)
【設(shè)計意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時對預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。
2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩?(二到十六自然段)
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。(生合作讀文)
【設(shè)計意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對方激勵的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，“誰的學(xué)習(xí)誰做主”。
3、評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。(生交流)
指名一對同桌相互評價，師生相機(jī)點撥。
4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!
「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片
(生觀看后)此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。
【設(shè)計意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉�！安蛔寧资畟�孩子寫出同樣的句子”是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。
三、回顧生字學(xué)法，自主識字：
1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法——
「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法
2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢?
(1)、同桌合作試講。
(2)、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
(3)、師重點講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。
(4)、學(xué)習(xí)多音字。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種“做中學(xué)”的思想可以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣，逐漸去除依賴性。
四、評價課堂學(xué)習(xí)，鼓勵肯定：
師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點點滴滴的積累，日子久了，知識和能力就會潤物細(xì)無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲!
五、作業(yè)設(shè)計：
(一)、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。
(二)、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
六、板書設(shè)計：
單元主題：動物故事
單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考
5 山雀
(俄)普里什文
雀 繞 瓦 逃
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)過程：
一、揭題，分享感受：
(板書課題)
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)
〖預(yù)設(shè)：(一)、這兩只小山雀真可愛。
(二)、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。
(三)、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。
(師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時糾偏。)
【設(shè)計意圖】：借此交流來掌握學(xué)生在初學(xué)課文后對文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實的感受，以學(xué)定教。
二、讀文，品詞析句：
(一)、師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢?用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會。
(生默讀，標(biāo)注)
(二)、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會。
〖預(yù)設(shè)：1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑�！�
(1)、生朗讀，談體會。
(2)、師生評價。
(3)、師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點——人們常說“哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛”�！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。
(4)、學(xué)生讀句子。
2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒�！薄刚故菊n件第三屏」
(1)、生匯報。
(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用(望遠(yuǎn)鏡)觀察小山雀，(板書：遠(yuǎn))后來又來到他的身邊(碰碰、摸摸)，(板書：近)這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。(板書：由遠(yuǎn)及近)那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。(補(bǔ)充板書)
(3)、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。
理解——悄悄地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。
(4)、指導(dǎo)朗讀。
3、兩只小山雀的對話部分。
師：最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會一下當(dāng)時那緊張又充滿友情氛圍的情景?
(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。
(2)、指名一到兩對同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評價中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
(3)、重點強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
【設(shè)計意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調(diào)動了學(xué)生主動揣摩、練習(xí)的積極性。
三、悟法，總結(jié)延伸：
(一)、兩只小山雀的“對話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的'“對話”內(nèi)容的?(動作、叫聲)
「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的詞組
師：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。
(依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序)
(二)、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用!
【設(shè)計意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。
四、作業(yè)設(shè)計：
(一)、采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里。
(二)、閱讀《語文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對動物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。
(三)、觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。
五、板書設(shè)計：
外貌 觀察順序
5 山雀 可愛 動作 仔細(xì)觀察 用心思考 遠(yuǎn)
(俄)普里什文 語言 (叫聲) 近
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練筆交流。
2、練筆延伸。
教學(xué)過程：
一、欣賞練筆，交流感受：
師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認(rèn)真觀察、用心思考后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。
(一)、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。(可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。)
(二)、師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點評，指導(dǎo)。
(三)、學(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。
【設(shè)計意圖】：通過交流可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問題，使教師的指導(dǎo)更富針對性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。
二、畫面配音，練筆延伸：
師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會向著成功邁進(jìn)!接下來，咱們做一個現(xiàn)場配音的小游戲好嗎?
(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)
提示：邊看邊注意動物的動作，猜猜它們會想什么、說什么。
(二)、同桌合作組織語言、配音。
(三)、生開始練筆——注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。
【設(shè)計意圖】：“趣味中練筆”使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛寫才能會寫，才能寫好。
三、作業(yè)設(shè)計：
(一)、沒完成練筆的同學(xué)繼續(xù)完成。
(二)、聽寫《山雀》一課的精彩詞語。
(三)、預(yù)習(xí)6課《蝸�！�。
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