美術(shù)教師基本功大賽工作總結(jié)
篇一
就在上周，我參加了教體局活動(dòng)中心主辦的中小學(xué)美術(shù)教師基本功大賽活動(dòng)�；顒�(dòng)歷時(shí)4天結(jié)束。這是縣局舉辦的唯一一次涉及面最廣、參賽教師最多、比賽科目覆蓋面最廣的一次活動(dòng)。主辦方根據(jù)選手任教年級(jí)的差異講比賽分為中學(xué)組和小學(xué)組兩個(gè)系列，兩系列的比賽內(nèi)容或者說(shuō)項(xiàng)目均為：速寫、美術(shù)字、素描、手工、說(shuō)課五大科目，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，五項(xiàng)內(nèi)容基本屬于一名美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)基本功，只是若從更科學(xué)的角度上來(lái)觀察項(xiàng)目的設(shè)置看，問(wèn)題總還是有的，他因?yàn)闆](méi)有顧及部分高中參賽教師的教學(xué)實(shí)際目標(biāo)的實(shí)際，因而顯得有一刀切的嫌疑而有失公正公平。
活動(dòng)占用了四天的時(shí)間。每組比賽兩天。相比較而言兩組參賽選手呈現(xiàn)出較大的差異在專業(yè)能力上。這種差異明顯帶有級(jí)段的傾向性。小學(xué)、幼兒園組的選手在手工制作方面呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)明顯要多過(guò)中學(xué)組的教師。他們制作的手工制品也多有小白兔、小花貓等動(dòng)物的圖案作為裝飾。即使在說(shuō)客的時(shí)候，他們的語(yǔ)言表達(dá)也能讓人感覺(jué)到語(yǔ)速的緩慢是一種孩子般的慢條斯理，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫還有孩子般性格的夸張外露。只是他們?cè)谒賹懞蛨A雕石膏像描繪以及美術(shù)字的書寫上實(shí)在是乏善可陳。尤其是速寫和素描作品，總能讓人不自覺(jué)的聯(lián)想到長(zhǎng)毛的猴子和面條一樣的紙人。
中學(xué)組的作品整體看就要好的多�；旧显谒賹懞退孛枭线�是能夠看的出多數(shù)還是練家子地。雖然兼職客串了一下模特的靳老師講：“看把我畫成老妖婆了都”，但是，整體上說(shuō)，多數(shù)選手還是知道該怎樣布局構(gòu)圖、描繪物象地。當(dāng)然，中學(xué)組內(nèi)部的教師基本功的差距還是有懸殊的。同樣是畫的高爾基圓雕，有的就能刻畫出他的大體形貌，而有的差點(diǎn)就畫成了魯迅，還有一位甚至把高爾基整地像是一位帶有殘疾的白內(nèi)障患者。正如我在總結(jié)中所提到的那樣，高中教師在素描基本功上普遍好過(guò)中學(xué)教師，內(nèi)部的差距相對(duì)較大，需要今后在工作中盡快的趕上來(lái)，縮短差距。
其實(shí)講這次的比賽還是在項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)上有些問(wèn)題的，比如說(shuō)中學(xué)教師其實(shí)就應(yīng)當(dāng)加入色彩項(xiàng)目�；蛘呤莿�(chuàng)作內(nèi)容。另外，畫石膏像好像也是有些問(wèn)題的，畢竟對(duì)于中小學(xué)美術(shù)老師講，這是不長(zhǎng)在課堂上用得到的基本功。小學(xué)教師其實(shí)可以改成簡(jiǎn)筆畫或者兒童畫為主，中學(xué)素描既是保留也應(yīng)當(dāng)改成素描景物為宜。這年頭，美術(shù)中考素描一直是以靜物為準(zhǔn)的，不都是提倡應(yīng)試教育的么？
結(jié)束時(shí)，作為評(píng)委代表，我對(duì)這次活動(dòng)中反映出來(lái)的教師在專業(yè)技能、專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)。并鼓勵(lì)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的專業(yè)夢(mèng)想，不要讓夢(mèng)想破滅；要堅(jiān)持不懈的在專業(yè)道路上不斷探索；要加強(qiáng)和全縣的美術(shù)教師聯(lián)系共同探究共同提高，共同進(jìn)步，現(xiàn)在想想到是可笑的很，這有點(diǎn)好像是在對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰。
篇二
緊張的xx區(qū)第十四屆中小學(xué)教學(xué)基本功大賽結(jié)束，現(xiàn)在回想起來(lái)還宛如昨天，作為一名剛剛工作半年多的新任教師很榮幸作為參賽選手參加了這次基本大賽校本課程的決賽也同時(shí)作為觀賽者觀看了美術(shù)學(xué)科的基本功決賽。 首先，我想說(shuō)作為參賽者的體會(huì)，即使已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期的校本“陶陶樂(lè)”課程的教學(xué),我還是以為校本就是一個(gè)興趣社團(tuán)，孩子們喜歡就好，而通過(guò)這次大賽中對(duì)校本課程綱要的多次反復(fù)推敲與修改，我才深刻的認(rèn)識(shí)到 “校本課程”與 “本校課程”的聯(lián)系和區(qū)別。教師是課程的執(zhí)行者，校本課程沒(méi)有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以教師所制定課程綱要就顯得尤為重要了，他是保證教師成功上完一節(jié)課的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的校本課程無(wú)不呈現(xiàn)出“名片”品牌效應(yīng)，而品牌課程成就學(xué)校特色發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的校本課程推進(jìn)學(xué)生的興趣、個(gè)性、潛能得到發(fā)展的.同時(shí)也阻力了教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，使教師職業(yè)幸福感得到提升。
其次，我想說(shuō)作為觀摩者的體會(huì)，在觀摩美術(shù)學(xué)科的基本功決賽之前，作為一名年輕教師開始進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，但是隨著工作的時(shí)間增加對(duì)課程教學(xué)的深入了解之后，我又開始感覺(jué)到教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，尤其像欣賞評(píng)述類課程總感覺(jué)沒(méi)什么好講的，要么是學(xué)生聽不明白，不感興趣。 通過(guò)這次大賽的觀摩我也從選手的教學(xué)當(dāng)中意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)跟教學(xué)設(shè)計(jì)和方法有很大的聯(lián)系，通過(guò)聽老師對(duì)每個(gè)選手的教學(xué)方面的指導(dǎo)，我的教學(xué)觀念也像是轉(zhuǎn)動(dòng)的魔方開始了一場(chǎng)新的轉(zhuǎn)動(dòng)和調(diào)整，學(xué)生為本的觀念、核心素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念在我的腦海里得到了進(jìn)一步的鞏固和提高，讓我獲益匪淺。作為一線的美術(shù)教師，我意識(shí)到了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)整堂課的教學(xué)的重要性，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究《美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)表現(xiàn)性教學(xué)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，在一步步教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。 這次大賽既是一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也是我們大家互相觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的好機(jī)會(huì)，更調(diào)動(dòng)了我們努力提高業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)的促進(jìn)了我們自身教師基本素養(yǎng)的提升。
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