教師節(jié)優(yōu)秀活動總結優(yōu)選(15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的教師節(jié)優(yōu)秀活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結1
在國際上,經�？梢钥吹讲煌瑖业念I導人、社會各界人士穿著具有濃厚本民族特色的服裝出席正式場合,向世界展示本民族文化。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長的歷史發(fā)展進程中,經過數(shù)千年的演繹和摒棄逐步發(fā)展到今天的。它是中華民族的智慧結晶,是民族發(fā)展的精神源泉。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深刻的思想內涵和嚴謹?shù)牡赖乱?guī)范,是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源�；A教育中開展傳統(tǒng)文化教育有助于青少年提高思想道德素養(yǎng),增強民族自尊心、自信心和自豪感,培養(yǎng)高尚的道德情操,成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。民族傳統(tǒng)文化教育是體現(xiàn)一個民族是否能夠興旺發(fā)達、不斷創(chuàng)新的一個重要方面,周恩來說過:“只要凡是從我們民族的特點出發(fā),打定自力更生的主意,我們不排外,但必須提倡民族化,以民族的教育激發(fā)民族的無限活力和創(chuàng)造力。”21世紀中國基礎教育中的傳統(tǒng)文化教育使命既包括培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的感恩情懷,又包括培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的自覺意識,這是素質教育的內在要求。
新一輪基礎教育課程改革規(guī)定了未來國民素質的培養(yǎng)目標:要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感,努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法,具有強壯的體魄和良好的心理素質,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這一目標明確提出了基礎教育階段必須開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,結合這一目標,教師在具體教育過程中,應抓好以下環(huán)節(jié):
一、提高自身的文化修養(yǎng),發(fā)揮示范引領作用
作為文化的使者,當代中國教師承擔著文化傳承與創(chuàng)新的歷史使命,是民族文化的歷史繼承者、主要傳揚者、理性反思者、當代詮釋者。教師首先應該努力加強中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。因為教師的文化修養(yǎng)程度直接關系到教學過程中能否把學科知識教學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機結合,關系到能否使提高學生學習成績和提高學生文化修養(yǎng)實現(xiàn)雙贏,關系到能否把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。文化傳統(tǒng)是內在于人心的東西,是一個民族社會在精神上的反映,表現(xiàn)出一個民族的愛好、興趣、氣質、性格、情操等特征及民族自豪感、認同感,是對當代中學生來說仍具有影響力和支配力的內容。
教師要加強文化自信和文化自覺,要有基于理性的強烈民族文化責任感,強化民族文化認同,從整體上提高自身的民族文化修養(yǎng),弘揚民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)。一位教育家說過:“只有當你不斷地致力于自我教育的時候,你才能教育別人�！币訌妼W生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,必須要熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有不斷進取的學習精神,有深厚的文化功底和文化素養(yǎng)。教師只有具備了對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,才能內化于心,在教育教學活動中自然流露對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,使學生在接受知識的同時,產生思想上的共鳴和情操上的升華;也才能外化于行,從衣著到談吐,從行為到思想,通過自己的言行舉止給學生做表率,發(fā)揮榜樣和示范作用,使學生產生自覺實踐行為,形成良好的行為習慣,提高思想道德修養(yǎng),同時也自覺保持中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學校教育的實踐充分證明了有修養(yǎng)的'教師往往容易得到學生和家長的尊重,學生也會因親其師而信其道,并把老師作為自己的榜樣,努力使自己成為想老師那樣受人尊重和愛戴的人,從而在學習和生活中,嚴格規(guī)范自己的言行,這一定程度上提升了自身的道德修養(yǎng)。
二、利用課堂的教學活動,滲透傳統(tǒng)文化教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求“以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性”。課堂教學中應把教師的主導和學生的主體有機結合,有效開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
學生的絕大部分時間是在課堂上度過的,這就要求教師充分利用好每一堂課的時間,對學生進行傳統(tǒng)道德教育。這里就需要教師發(fā)揮自己的實力,將教學內容講透、講實,充分挖掘課本中蘊含的傳統(tǒng)道德教育因素,潛移默化地對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。就思想政治課教學而言,貫徹中央深化文化體制改革和建設社會主義文化強國的新思想,根據(jù)新課程改革中實施素質教育的新要求,增加了《文化生活》課程開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,但是在具體教學中,由于受應試教育思維的影響,普遍存在著重考綱知識本身,而輕知識的內涵和對人格完善的問題。
作為學科教師,要利用課堂教學活動精講教材,利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設情景,一方面在教學內容講解過程展示我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品,讓學生深切感受到我們中華民族文化的淵源流長和博大精深;另一方面讓學生參與教學過程,使學生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用,才能使外因作用于學生的思想,從而在潛移默化中影響和改變學生,使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如,在《生活與哲學》中復習“發(fā)展的觀點”時,筆者針對當代中學生重視西方文化輕視民族文化,重視過洋節(jié)而輕視民族節(jié)日的現(xiàn)象,結合文化生活的有關內容提出問題:怎樣用發(fā)展觀點看待中華文化的發(fā)展歷程?通過多媒體展示了我國古代青銅瓷器藝術、書法藝術、園林建筑等優(yōu)秀的文學作品和科技成果,讓學生為我們祖先的偉大創(chuàng)造而震撼;接著展示近代列強對我國的侵略和中華文化的衰微,激發(fā)民族自強的強烈情感,適時提出我們要實現(xiàn)中華文化的新輝煌,學生一定要增強文化自覺和文化自信,推動建設社會主義文化強國;最后讓學生概括出其中的發(fā)展觀道理。這樣,既教會學生運用發(fā)展觀點,特別是其中的前進性和曲折性辨證統(tǒng)一原理分析問題,同時幫助學生樹立“為中華之崛起而讀書”的堅定。
又如,在復習“矛盾具有特殊性”中“同一事物在發(fā)展不同階段具有不同的特點”這層含義,結合分析我國的不同時期中華民族精神的不同表現(xiàn),使學生既學會了原理的運用,又進一步理解了我國在五千年的發(fā)展中形成的以愛國主義為核心,團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的中華民族精神,是民族發(fā)展長期歷史的積淀,是民族文化的結晶,隨時代的變化而日益豐富,激發(fā)他們在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中,大力弘揚和培育中華民族精神,努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者,續(xù)寫中華民族精神的新篇章。
三、結合學校的德育工作,滋潤傳統(tǒng)文化因素
杜甫的《春夜細雨》中“隨風潛入夜,潤物細無聲�！北疽馐侵浮昂糜觌S著春風在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物。”這一定程度上可以用來說明文化對人具有潛移默化的影響。基礎教育階段,充分發(fā)揮學生主體作用,使之通過參加健康向上的文化活動,主動接受優(yōu)秀文化的熏陶,不僅能夠獲得一定的專業(yè)知識,增強勞動技能,而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶,有利于提高審美水平和思想道德素養(yǎng)。所以,教師除了課堂教學外,還可以結合相關教學內容和學校德育工作的要求,開展社會調查、參觀訪問、觀看視頻、組織辯論和小品表演等活動,積極引導學生搜集案例、名言、諺語、遵紀守法事例等,使學生深入了解傳統(tǒng)文化,借以認識民族的根,認識文化的意義,自覺地關心傳統(tǒng)文化,切身感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力和道德教育的力量及意義。
一般而言,每年的不同時期學校德育工作有不同的特點,教師教學過程中要及時把相關德育要求滲透到學科教學中去。比如:三月份的學雷鋒活動,教育學生助人為樂、服務群眾,發(fā)揚“螺絲釘”精神 ;五月份的青年節(jié)活動,教育學生繼承光榮傳統(tǒng),發(fā)揚五四精神,堅定馬克思主義理論武裝頭腦,弘揚中華民族精神,做中華文化的傳播者和建設者;九月份的教師節(jié)活動,教育學生尊師重教,弘揚科學精神,好好學習,天天向上;十月份的國慶節(jié)活動,教育學生珍惜來之不易的幸福生活,立志為我們祖國的繁榮富強做出自己的貢獻;十二月份一二·九運動教育活動,教育學生自立自強,反對外敵入侵和一切西化活動,為我們民族的振興獻計獻策。同時,結合我國傳統(tǒng)節(jié)假日的放假安排,如:清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等,引導學生了解該節(jié)日的由來和紀念意義,有利于增強民族情感和民族凝聚力。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結2
九月金秋，老師是這個季節(jié)的主題，我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節(jié)，開展了豐富多彩的慶�；顒樱F(xiàn)總結如下：
一、利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風采，倡導尊師重教新風，營造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學校領導為各位老師送出了深深的祝福。
二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)
1、低年級開展向老師交滿意答卷活動。教師節(jié)這天，低年級學生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學生完美的'作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。
2、中年級學生在教師節(jié)當天，為教師寫一句祝福的話，當學生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學生們都張大了，懂事了。
3、高年級開展感恩活動，學生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動，有的同學一大早就來到學校為老師打掃辦公室，有的同學為老師送作業(yè)本等，這些活動讓老師感動，拉進了師生間的距離。
三、開展教師節(jié)慶�；顒�。9月5日下午，全校老師在會議室濟濟一堂開展教師節(jié)慶�；顒印c�；顒訌膶W習全國優(yōu)秀教師開始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領導向外出支教和來我校學習的老師獻上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點滴感受，并獲益匪淺。
總之，廣大教師在一起度過了一個快樂的、開心的、有意義的節(jié)日。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結3
xxx各中隊于下午第四節(jié)課開展“教師，向教師節(jié)獻禮”感恩主題隊會活動，運用活動引領、細節(jié)滲透、文化熏陶等有效策略，讓孩子找回感恩的心，領悟的真諦。
在本次活動中，各班都能按照學校的要求組織主題隊會。一推開門，一聲“老師，教師節(jié)快樂”掃除了老師一天的疲勞。
學生們通過黑板報、手抄小報、制作賀卡、寫、舞蹈等形式喜迎教師節(jié)，謳歌教師的偉大，表達對教師的無比尊敬之情。有的班級學生利用課間時間到給老師倒水，給老師道一聲教師節(jié)快樂；有的班級朗誦詩歌，為老師獻上一首歌，還為老師獻上一束鮮花；有的班學生給老師送上了節(jié)日；有的班學生給老師獻上了莊嚴的隊禮。三（x）班號召學生們觀察教師一天的工作，上課、批改作業(yè)、組織活動、輔導學生等等，了解教師的辛苦和主要工作內容，感受老師為他們所付出的心血，體會教師工作的偉大。四（x）班讓孩子們收集教師節(jié)的來歷、我國教師節(jié)的演變等資料，既讓孩子們學到了，又受到了中華尊師重教的'傳統(tǒng)美德熏陶，在主題隊會活動現(xiàn)場，學生們的一舉一動，深深的打動了在場的每一位師生。
在全體中隊輔導員的密切配合下，這次活動收到了應有的效果。盡管只是一個小小的活動，可帶給老師的是無限的欣慰。通過此次活動，少先隊員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗了教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關系。既增進了師生，又融洽了師生關系。
相信“尊師”已經在學生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學生走過以后的每一個教師節(jié)、中的每一天。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結4
在第x。x教師節(jié)到來之際，x。x社區(qū)的道德講堂開到了學校，活動緊扣主題感恩來開展，營造出很濃厚的謝師氛圍。
組織到位，活動有效
1、小小志愿者正能量的傳播
活動中x。x社區(qū)展示了班上的小小志愿者在社區(qū)參加各種公益活動的照片做為正能量的傳播，x。x社區(qū)感恩有這些小小志愿者的參與；也為在坐的學生做一個榜樣
2、釋放了同學們的'愛，學會表達
在教師節(jié)到來之際，社區(qū)以“感恩老師”為主題的活動，表達了對老師辛勤工作的肯定，并對同學學們提出了尊師重教的要求，學生明白了為什么要感恩老師，如何感恩�；顒又形覀円灾驹刚叽硭突ńo我們尊敬的老師們，班集體每一位同學把自己想說的話寫在賀卡，表達了對老師的謝意。
3、開展了“感恩老師”的
謝謝您，老師只因有您的諄諄教誨，人生路上才得經一次次凱旋。全體學生起立向老師“老師，我們會好好學習，天天向上�！备袆恿嗽趫龅拿恳晃焕蠋煛�
通過道德講堂的宣講，讓這個教師節(jié)同學們學會感恩，收到了良好的效果。社區(qū)的小小志愿者是一個很好的正能量傳播給了班上其他同學。也給其他同學做了一個很好的榜樣。在活動中讓同學們明白一個道理，節(jié)日不是用來慶祝的，是要用節(jié)日來學會感恩，明白尊敬師長的道理。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結5
在第x.x教師節(jié)到來之際，x.x社區(qū)的道德講堂開到了學校，活動緊扣主題感恩來開展，營造出很濃厚的謝師氛圍。
一、組織到位，活動有效
1、小小志愿者正能量的傳播
活動中x.x社區(qū)展示了班上的小小志愿者在社區(qū)參加各種公益活動的照片做為正能量的傳播，x.x社區(qū)感恩有這些小小志愿者的參與;也為在坐的學生做一個榜樣
2、釋放了同學們的愛，學會表達
在教師節(jié)到來之際，社區(qū)以“感恩老師”為主題的活動，表達了對老師辛勤工作的肯定，并對同學學們提出了尊師重教的要求，學生明白了為什么要感恩老師，如何感恩。活動中我們以志愿者代表送花給我們尊敬的老師們，班集體每一位同學把自己想說的話寫在賀卡，表達了對老師的謝意。
3、開展了“感恩老師”的`
謝謝您，老師只因有您的諄諄教誨，人生路上才得經一次次凱旋。全體學生起立向老師“老師，我們會好好學習，天天向上�！备袆恿嗽趫龅拿恳晃焕蠋煛�
通過道德講堂的宣講，讓這個教師節(jié)同學們學會感恩，收到了良好的效果。社區(qū)的小小志愿者是一個很好的正能量傳播給了班上其他同學。也給其他同學做了一個很好的榜樣。在活動中讓同學們明白一個道理，節(jié)日不是用來慶祝的，是要用節(jié)日來學會感恩，明白尊敬師長的道理。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結6
9月x日是我國教師節(jié)，學校按照教育部做好慶祝教師節(jié)有關工作的精神，確立了“風清氣正、求真務實，爭做人民滿意的四有好教師”的活動主題，圍繞弘揚和踐行社會主義核心價值觀，爭做“四有”好老師，大力營造尊師重教的良好社會氛圍等方面開展了系列教師節(jié)慶祝活動：
1、組織特色鮮明的宣傳慶�；顒�。在學生中重點開展以“感念師恩”為主題的黑板報和班會活動，送出最美的祝愿，表達最崇高的敬意。在教師中大力宣傳廣大教師爭做“四有”好老師、主導積極向上的.新形象、新風貌。
9月x日下午，召開全體教職工大會，共同慶祝自己的節(jié)日。陳珍子老師的健身操拉開了慶祝會的序幕，會上唐校長代表學校，感謝老師們的辛勤工作，為二中的發(fā)展做出了自己的貢獻；學生代表獻詞，表達對老師的尊敬與祝福；新教師表演了詩朗誦《致自己》，與二中同事們進行了一次心靈的交流；安排的“搶椅子”、“踩氣球”等游藝，吸引了全體老師的參與熱情，比賽過程歡快而激烈，展現(xiàn)了各工會組的精神和集體凝聚力。
2、9月x日上午，組織了近五年退休教師集體歡送會。參加人員有部分退休老教師、學校領導、中層干部、工會委員，整個會議氣氛始終喜氣洋洋，情意濃濃。會議由工會主席主持，首先為在座的各位退休教師佩戴光榮花，分管工會的劉xx副校長代表學校向退休教師致辭。她說道，在這批老領導、老教師身在最能體現(xiàn)最能體現(xiàn)我校“追求卓越、永爭一流”的晴川精神，最能看到我們二中昨天的成績與今天的輝煌。希望老同志們在安享晚年的同時，能一如既往地關心支持學校的發(fā)展。退休老領導李xx、教師xx也代表老同志發(fā)了言，他們?yōu)槎薪裉烊〉玫某煽兏械礁吲d，也會始終關注學校、支持學校的優(yōu)質發(fā)展。工會委員李xx老師也表達了對老同志們的敬意和祝愿。會后，學校領導陪同參會的退休教師參觀了新校園，在“風清立雪”的校訓下留下了難忘的瞬間。
3、討論通過新的《二中關于代課教師（無編）工資發(fā)放及保險購買補貼的暫行辦法》，切實維護教師權益。新的辦法執(zhí)行后，代課教師的工資有了大幅度提高。
4、開展簡樸、活潑的教職工文體活動。“手機隨手拍”面向全體教職工征集手機攝影作品，每位教職工拿起自己的手機，隨時記錄自己或同事、學生的工作、學習或生活，定格校園的美好。老師們積極踴躍，上交“手機拍”作品100多幅，有教采、有校園風景、有課堂瞬間、有學生活動，不乏視角獨特、形式新穎之作，優(yōu)秀作品在教師節(jié)刊中展出。競賽活動的開展，不但活躍了教師身心，更增強教師職業(yè)歸屬感和集體凝聚力。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結7
我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節(jié)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊敬師長的好習慣，開展了豐富多彩的慶�；顒��；顒赢斕焐傧汝犼犻L進行了“感恩教師”下講話，號召全體學生，感恩老師，尊重老師；為老師唱一首祝福的歌，為老師獻上節(jié)日的祝福語；并且還舉行了教師節(jié)書畫比賽。在這樣濃烈的氣氛下，我校教師度過了一個快樂的教師節(jié)。本次慶祝教師節(jié)活動算是完美落幕，這次活動的特色主要有以下幾點：
1、主題鮮明，效果明顯
教師節(jié)當天舉行的活動目的'就是祝全體老師教師節(jié)快樂，讓老師在教師節(jié)當天能夠感受到節(jié)日的氣氛。我們這次舉辦的活動緊扣“感謝師恩，愛在我心”的主題，并以“向老師祝�！钡姆绞阶屝Ч用黠@。
2、參與面廣，認可度高
這次活動全體的教師和學生都參與到了其中。在學生給老師送祝福語的那一刻，老師們的臉上都露出了甜甜的笑容，聽著同學們感恩的歌聲，老師們的心就更甜了。同學們的祝福，老師們的感激匯合在一起，整個學校充滿了溫馨的氣息。
手抄報，同學們更是把對老師的感恩續(xù)寫在紙上，一張張漂亮并有深意的畫，更是帶給了老師們無限的歡樂。老師們也回贈了他們的熱情，開心地與同學們聊，在閑聊中，師生的距離拉近了。
3、周密，準備充分
宣傳過程中，各工作人員配合得比較好，任勞任怨，自始至終都為這次活動操心，這保證了活動的順利進行。
本次活動中，各積極配合，作好宣傳，動員同學們積極參與到這個活動中來，營造了一個尊師重教的良好氛圍；學生們也都積極響應，在為老師們送祝福的同時，也營造了一個團結、和諧的校園氣氛。
活動雖然短暫，但活動中的美麗卻讓人無法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續(xù)努力，讓美麗成就每一天。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結8
我們又迎來了一年一度的教師節(jié)。這是第xx老師的節(jié)日，9月8日這天，我們班成功舉辦了以“星之源”為的活動。
這次活動，我們做了充分的準備，每一個節(jié)目都進行了精心的串排，還各自安排了負責人來監(jiān)督排練。下面，讓我對各個節(jié)目的情況做個總結。節(jié)目“歌聲代表我的心”
這是一個比較有新意的節(jié)目，它同時也能夠體現(xiàn)我們xxx班的特色。我們把五手膾炙人口的歌曲改了詞，分成幾個小組帶領全班延長。高潮部分的一首《對面的老師看過來》更是邀請了嘉賓老師上臺表演，活躍了氣氛。唯一不足的是各個歌曲之間的銜接不夠緊密，帶唱的同學也不夠放松，但并不影響節(jié)目。游戲“用心”。
這是一個考驗你手與心的敏感度的游戲。首先請3名上臺參與，由人分別為他們戴上眼罩，讓參與者面對一張桌子。桌上放著一個待接觸物，由主持人把物品逐一送到各參與者面前，拉住他們的手接觸物品，最后得出答案—此物系何物。游戲分成了3組，準備好的被摸物品分別是苦瓜，獼猴桃和黃鱔魚。最有意思的是，當?shù)矫S鱔時，同學們不約而同發(fā)出一聲聲尖叫，把氣氛弄得恐怖極了！這一輪我們請了3位老師參與。膽小的李娟老師聽聞驚叫大驚失色，手碰觸到滑溜如蛇般的黃鱔后更是高呼“泥鰍”！倒是另一個嘉賓鄒萍老師伸手一撈，還仔細觸摸一陣后，回答了聲“應該是黃鱔”，全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
這個游戲活躍了氣氛，更使得大家在娛樂中得到了放松，大家都覺得是個不錯的游戲。現(xiàn)場小采訪
這是中場花絮。我們安排了兩名小在節(jié)目中蹦出來對各位嘉賓老師進行采訪，連問幾個“最難忘” “最欣慰”“最糗”等等，各位老師都十分積極地配合采訪，會場上更是時不時爆出陣陣掌聲。詩朗誦《老師的眼睛》
由3名同學上臺朗誦。雖然其中有些部分卡住一會兒，但還是能夠較順利表演下來。這個節(jié)目的不足是準備的時間較短，所以表演者不是很熟練，而且表情動作也不是很自然。小品《意外的禮物》
這是由班上較調皮的幾個男生加上兩名女同學和班干部排的小品。劇情地說就是—一個調皮的班級，十分不尊重老師的課堂，把課任老師氣得七竅生煙，但他們卻十分害怕教導主任，只要她一來，鬧哄哄的班級就頓時鴉雀無聲。教師節(jié)快到了，在的帶領下，打擊啊精心準備了幾份禮物送給老師。教師節(jié)這天，老師剛進門就被團團鮮花和禮物包圍起來。同學門齊喊“老師，節(jié)日”。教導主任聽聞吵鬧聲又如往常一樣踱過來，同樣被禮物包圍住。這時，節(jié)目發(fā)生戲劇性的變化。大家手捧禮物送至教室后方，各嘉賓老師的'手中。主持人帶領大家齊呼“老師，節(jié)日快樂”，就這樣把“意外的禮物”送至各老師手中。
總的來說，本次班會活動舉辦得還算是十分成功的。在活動前，同學們更是積極地布置班級，給了活動場所一個溫馨的環(huán)境。這次活動促進了師生間的互動，也讓各同學施展了其才能�；顒託夥找草^活躍，展現(xiàn)了我們xxx的班級魅力。但是，排練的時間較短，使我們各節(jié)目的串排還不是很精，讓我們取其長，補其短，把下次活動辦得更好！
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結9
教師節(jié)前夕，我校以“貫徹落實綱要精神，弘揚高尚師德”為主題，秉承大氣、熱情、務實、樸實的原則，在上級領導的關懷下，在全校師生的共同努力下，推出了慶祝教師節(jié)的“五個一”，全校師生度過了一個樸實、溫馨、充實的教師節(jié)�，F(xiàn)在，對這一活動的`發(fā)展進行簡要總結。
首先，在國旗下發(fā)表演講
利用周一國旗下的演講時間，費書記發(fā)表了熱情洋溢的教師節(jié)致辭，并向全體教師致以節(jié)日的祝賀。
二、舉辦一期歌頌教師的黑板報
教師節(jié)前夕，學校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內容，贊揚老師的無私奉獻精神。
三、開展一次主題班隊會
在教師節(jié)即將到來之際，我校初中部和小學部各班，開展了以我用真情頌師恩的主題班隊會，同學們利用詩朗誦、快板書、書法、繪畫、演講等形式，表達了對辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節(jié)日的祝賀。
四、進行一次體檢
在教師節(jié)前夕，學校聯(lián)系臥龍醫(yī)院，對每位教師做了全面的體檢，彰顯了學校對每位教師的關愛和照顧。
五、送上一句節(jié)日的祝福
學校組織班子成員，專程對從我校離退休的十五位老教師，進行了看望和慰問，送上節(jié)日的祝福。真誠的祝愿老教師節(jié)日快樂，幸福安康。
今年的教師節(jié)慶�；顒娱_展的豐富多彩，成效顯著。通過本次活動，老師們都振奮了精神，鼓足了干勁，準備在今后的工作中大顯身手。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結10
通過本次教學活動，感受老師、阿姨工作的辛苦，對幼兒社會性情感有良好的教育作用。這是在感受老師、保育員工作的辛苦的基礎上建立的難點，作為大班幼兒，他們有能力去獨自調查、分析，并表述自己的調查結果。但每個幼兒的語言表述能力有所不同，所以在交流活動中，教師因適時給予指導。通過調查的內容的`反饋交流，讓幼兒逐步回憶了老師、阿姨的工作內容，體會了她們的工作不易。
通過貼五角星，讓幼兒對老師、阿姨一天要做那么多的事情有直觀的數(shù)量感受。這個社會活動就是請幼兒關注周圍身邊人的工作，考慮到孩子的接受能力和身邊有效資源的利用，本次活動以“老師和阿姨”作為幼兒的調查對象。
在調查活動中，幼兒了解了老師、阿姨一日工作的內容，在集體談話交流中，幼兒通過調查的內容的反饋，逐步回憶了老師、阿姨的工作內容，體會了她們的工作不易。活動的不足，因為獨自的調查活動，開展得比較少，幼兒的相關經驗不足，應在活動開展前豐富幼兒此類經驗。
在這個教學活動中，讓孩子們充分了解了老師、保育老師的不同的工作性質和不同的工作內容，知道了作為老師和保育老師工作的辛苦，并通過自己的不同的方式表達了對老師們的尊敬和感謝。
本次教學活動不可能在一個課時完成，可在相對集中的一段時間內進行，可引導幼兒在討論做什么、如何去做的基礎上去實踐并將自己的實踐內容記錄下來，在晨間談話的時候可任意和大家一起分享，教師也可以創(chuàng)設一個墻面，上面展示老師工作時的各種各樣的照片，幼兒可以把想對老師說的話張貼起來，可根據(jù)需要，隨時更換。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結11
1.1、大班幼兒的身心發(fā)展特點
在展開“大班幼兒在繪畫活動中教育的指導要點”討論之前，先要知道大班幼兒的身心發(fā)展特點。一般來說，大班幼兒的自我意識開始得到較快的發(fā)展。自我評價會越來越準確。大班幼兒的自理能力相對于小班與中班的幼兒得到明顯的提升，自我的控制能力明顯增強。教師在對大班幼兒進行繪畫活動的教育指導時，要注意這一階段幼兒的身心發(fā)展特點。
1.2、大班幼兒繪畫活動對幼兒的意義
對于大班幼兒的身心的成長來說，繪畫活動是一個很好的學習活動。大班幼兒在繪畫活動之中，可以培養(yǎng)良好的藝術感覺，提升其對藝術、對美的感知能力，也將促進幼兒心智的發(fā)展。正如美國的斯佩里所言，繪畫可以開發(fā)幼兒的形象思維，促進大班幼兒的分析與推理的能力的提升，也將在一定程度上提升幼兒對事物的感知能力，提高幼兒的智商發(fā)展水平。而大班這個年齡段的幼兒，他們愛學，又喜歡問問題，所以，教師在指導其繪畫中，不能只是局限于手把手地教，而要明確大班幼兒在繪畫活動中教師的指導策略，進行科學的指導活動，這樣才能促進大班幼兒身心與知識、技能的全面發(fā)展。
2.大班幼兒繪畫活動中教師的指導策略
從大班幼兒的.身心發(fā)展特點來看，大班幼兒依然處于繪畫的模仿階段，自主的繪畫創(chuàng)作能力不足。在大班幼兒的繪畫教育當中，從其教學內容上來看，依然是以對繪畫的認知教育為主。大班幼兒繪畫活動水平呈現(xiàn)出以下幾個特點：
�。�1）大班幼兒能夠自主地在繪畫當中注意觀察所畫物體的結構；
�。�2）大班幼兒對繪畫中遇到的物體的空間關系也有了認知；
�。�3）但大班幼兒的繪畫能力方面，還是以模仿為主，需要教師通過系列課程，繼續(xù)打好大班幼兒繪畫基本功；
根據(jù)大班幼兒的繪畫特點，我把指導策略總結為以下幾點：
2.1、引導幼兒注意觀察所畫物體的結構
從當前一些幼兒園大班的幼兒繪畫的現(xiàn)狀來看，幼兒在作畫當中，已經可以畫出物體的細節(jié)，比如畫人物時，會把人物的耳朵畫出來，手上的五個指頭畫出來，甚至包括指甲，其繪畫活動的水準，已經與小學階段的學生繪畫水相接近。而從當前大班幼兒教師的指導現(xiàn)狀來看，一些教師還是以自己的示范為主，大班幼兒只能“依葫蘆畫瓢”，幼兒的繪畫作品的成人化現(xiàn)象嚴重。大班幼兒對事物的認知與理解，與小班和中班的幼兒相比，已經有了很大不同。教師在指導大班幼兒進行繪畫活動時，要注意這一年齡段幼兒的認知心理的發(fā)展特點，積極引導大班幼兒注意觀察所畫物體的結構之后，開始繪畫活動。這樣的指導方式，可以說兼顧了大班幼兒的心理發(fā)展特點，又能夠提升大班幼兒的繪畫水準。
2.2、通過系列課程，打好大班幼兒繪畫基本功
雖然大班幼兒的繪畫之中，已經有了一些自主創(chuàng)作的成分，但從大班幼兒的繪畫活動現(xiàn)狀來看，大班幼兒的繪畫，依然處于模仿階段。因而，教師要通過系列課程，打好大班幼兒繪畫基本功。遺憾的是，現(xiàn)在一些幼兒園的大班繪畫教師的教學，依然沒有注意到教師要通過系列課程，往往教師在大班幼兒的繪畫活動中，隨意性較大，比如一些教師一上課，就是自己先畫一個范畫，然后讓學生來畫。這樣的教學指導沒有顧及到大班幼兒的繪畫能力，教學效果欠佳。
因此教師在展開大班幼兒繪畫活動的指導工作時，首先對幼兒的繪畫基本功，做一個系統(tǒng)的指導。教師在課程之中設置了“漂亮的房子”、“美麗的鮮花”、“可愛的小人”等系列課程，在教師的講解下，幼兒有了一個基本的了解，這樣大班幼兒在開展繪畫活動時，就可以有的放矢，不會一點不會，或者繪畫的技法完全不正確，通過系列課程的引導，打好了大班幼兒的繪畫的基本功，讓大班幼兒在下一步的繪畫之中，就可以自由地作畫了，也不會出現(xiàn)不會畫某物體或者場景的情況出現(xiàn)，大班幼兒繪畫活動的開展，也就更加順暢了。
2.3、引導幼兒理解物體的空間關系，提升繪畫能力
大班幼兒的繪畫已經可以畫物體的空間布局，但從教師的指導現(xiàn)狀來看，一些教師在大班幼兒的繪畫指導之中，忽略了這一情況，對大班幼兒理解物體空間關系的教學著力不足，這是亟待改進的。當前，對于大班幼兒來說，繪畫活動對促進大班幼兒各方面的發(fā)展，是極為有益的。這與《綱要》所明確指出的，使大班幼兒“要培養(yǎng)基本的學習能力”的要求是一致的。繪畫活動可以創(chuàng)作出多種繪畫活動情境，來不斷培養(yǎng)與提升大班幼兒的審美能力，促進幼兒智力的開發(fā)與發(fā)展。在其繪畫活動之中，教師要積極指導大班幼兒理解物體的空間關系。
例如，教師在指導幼兒畫房屋的內部空間時，要加以積極地引導，指導大班幼兒理解空間的畫法。在實際的教育引導之中，教師們可以先教學好畫立方體、長方體的能力，在大班幼兒繪畫一些基本的空間關系較為復雜的物體時，當幼兒在繪畫活動之中遇到難度，教師介入應充當解決問題者。
3、結語
綜上所述，教師在指導大班幼兒繪畫活動中，要根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點，進行科學而有效的繪畫活動中的教育指導。大班幼兒能夠自主地在繪畫當中注意觀察所畫物體的結構，對繪畫中遇到的物體的空間關系也有了認知，但大班幼兒的繪畫能力方面，還是以模仿為主，需要教師通過系列課程，繼續(xù)打好大班幼兒繪畫基本功，指導幼兒明晰繪畫主題，注意繪畫中的繪畫背景與繪畫主題的聯(lián)系等，來進行科學有效的指導，提升大班幼兒的繪畫活動能力，促進其身心發(fā)展，為大班幼兒的全面發(fā)展，打好基礎。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結12
9月xx日是我國教師節(jié)，學校按照教育部關于做好慶祝教師節(jié)有關工作的通知精神，確立了“風清氣正、求真務實，爭做人民滿意的四有好教師”的活動主題，圍繞弘揚和踐行社會主義核心價值觀，爭做“四有”好老師，大力營造尊師重教的良好社會氛圍等方面開展了系列教師節(jié)慶�；顒樱�
1、組織特色鮮明的宣傳慶�；顒印Ｔ趯W生中重點開展以“感念師恩”為主題的黑板報和班會活動，送出最美的祝愿，表達最崇高的敬意。在教師中大力宣傳廣大教師爭做“四有”好老師、主導積極健康向上的新形象、新風貌。
9月xx日下午，召開全體教職工大會，共同慶祝自己的節(jié)日。陳珍子老師的健身操拉開了慶祝會的序幕，會上唐校長代表學校致辭，感謝老師們的辛勤工作，為二中的優(yōu)質發(fā)展做出了自己的貢獻;學生代表獻詞，表達對老師的尊敬與祝福;新教師表演了詩朗誦《致自己》，與二中同事們進行了一次心靈的交流;安排的“搶椅子”、“踩氣球”等游藝比賽，吸引了全體老師的參與熱情，比賽過程歡快而激烈，展現(xiàn)了各工會組的.團隊精神和集體凝聚力。
2、9月xx日上午，組織了近五年退休教師集體歡送會。參加人員有部分退休老教師、學校領導、中層干部、工會委員，整個會議氣氛始終喜氣洋洋，情意濃濃。會議由工會主席主持，首先為在座的各位退休教師佩戴光榮花，分管工會的劉xxxx副校長代表學校向退休教師致辭。她說道，在這批老領導、老教師身在最能體現(xiàn)最能體現(xiàn)我校“追求卓越、永爭一流”的晴川精神，最能看到我們二中昨天的成績與今天的輝煌。希望老同志們在安享晚年的同時，能一如既往地關心支持學校的發(fā)展。退休老領導李xxxx、體育教師xxxx也代表老同志發(fā)了言，他們?yōu)槎薪裉烊〉玫某煽兏械礁吲d，也會始終關注學校、支持學校的優(yōu)質發(fā)展。工會委員李xxxx老師也表達了對老同志們的敬意和祝愿。會后，學校領導陪同參會的退休教師參觀了新校園，在“風清立雪”的校訓下留下了難忘的瞬間。
3、討論通過新的《二中關于代課教師(無編)工資發(fā)放及保險購買補貼的暫行辦法》，切實維護教師權益。新的辦法執(zhí)行后，代課教師的工資有了大幅度提高。
4、開展簡樸、活潑的教職工文體活動�！笆謾C隨手拍”面向全體教職工征集手機攝影作品，每位教職工拿起自己的手機，隨時記錄自己或同事、學生的工作、學習或生活，定格校園的美好。老師們積極踴躍，上交“手機拍”作品100多幅，有教師風采、有校園風景、有課堂瞬間、有學生活動，不乏視角獨特、形式新穎之作，優(yōu)秀作品在教師節(jié)刊中展出。競賽活動的開展，不但活躍了教師身心，更增強教師職業(yè)歸屬感和集體凝聚力。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結13
一、問題的提出
區(qū)域活動是一種開放式的教育活動，是幼兒按照自己的意愿進行的學習活動，也是對幼兒進行個別教育的最佳手段，對于幼兒園日常教學和幼兒全面發(fā)展有重要意義。在區(qū)域活動中，孩子們可以自由選擇玩的區(qū)域與內容，自己尋找規(guī)律及決定與同伴的合作方式，大班幼兒還可以在區(qū)域活動中通過運用自己的經驗去操作、解決問題。區(qū)域活動強調以幼兒為主體，但仍需要教師以適當?shù)姆绞浇槿胫笇В蕴峁┍匾闹С趾蛶椭�。目前，幼兒園區(qū)域活動中教師指導存在以下問題。
�。ㄒ唬╆P注度不夠，指導隨意性大
在區(qū)域活動中孩子的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著我們可以不分情況地隨意提供幫助。如孩子正專心地在區(qū)域創(chuàng)作吹畫時，教師附下身問：“你吹的是什么呀”，會打斷孩子的自由活動，看似是教師的關心實則是隨意介入指導。
�。ǘ┕膭钚圆粔�，存在消極指導
孩子的發(fā)展有其規(guī)律性，但每個孩子的發(fā)展是存在差異的。如個人的能力、興趣、學習方式等各不相同。如有的孩子在集體活動中能獲得各方面的發(fā)展，有的幼兒發(fā)展則要通過教師與幼兒的單獨交往來實現(xiàn)，還有的幼兒則需在自己不斷的探索活動中獲得。教師如果對孩子要求太苛刻，孩子將會有挫折感，容易氣妥，甚至導致某些孩子游離于區(qū)域活動之外，區(qū)域活動反成為他們的負擔了。
�。ㄈ┗有圆粔颍狈χ笇Р呗�
在區(qū)域活動過程中，不少教師有一手包辦的傾向;本來是孩子為主角的區(qū)域活動，反而教師成了主角，孩子成了被動接受的角色。雖然教師都知道要“多給孩子一點空間”，但在具體指導中會不知不覺地變成一種灌輸。教師太主動了，必然使幼兒的學習變得被動，缺乏主動參與活動的興趣，造成幼兒更多依賴教師，獨立性較差。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特殊�！蔽覀円浞掷斫夂妥鹬赜變喊l(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。
二、研究實踐
�。ㄒ唬┣楦屑ぐl(fā)導引，適當互動
1.情緒感染，師幼互動
幼兒好奇心強，喜歡模仿，心理活動帶有明顯的情緒性，容易受周圍環(huán)境的影響，這為教師實施情緒指導提供了有利條件。教師通過自身的情緒狀態(tài)來吸引幼兒、影響幼兒，使他們產生情感共鳴，從而達到引導他們參與活動的目的。如有一次大班在表演區(qū)活動中，有兩位孩子心不在焉地在敲打樂器，教師參與到他們的活動中去說：“咦！原來今天你們兩個在搞音樂會��！我是你們的忠實粉絲，我能參加你們的音樂會嗎？”教師這么一說，兩位小朋友像充了氣的氣球，一下子活躍起來，在表演區(qū)中有模有樣地敲打著，教師的歡快情緒感染到了他們。
教師持一種信任、支持的態(tài)度，孩子就會感到安全、自在，進而使情緒和行動更加穩(wěn)定，若教師在此過程中不斷地加以激發(fā)和鼓勵，他們就會形成一個強烈的動機，從而積極地去解決問題，獲得成功的喜悅。
2.設疑切入，激活思維
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師以啟發(fā)性的提問，將活動引向深入”如在一次大班的科學區(qū)活動中，有兩個小朋友在玩萬花筒，兩人邊看邊玩邊爭論，這時我問：“為什么萬花筒里的花紋在不斷變化，而且從不會重復？”問題一提出，不僅激活了這兩個孩子的思維，也促旁邊的幾個孩子也七嘴八舌地發(fā)表了自己的看法。教師的這一設疑，在活動中起到了重要的作用，不但激活了孩子們思維的積極性，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。
3.同伴交流，生生合作
在區(qū)域活動中，幼兒不僅與教師、環(huán)境產生互動關系，而且幼兒間也發(fā)生著各種互動交流。區(qū)域之間的有效互動、交流能增加孩子與同伴的合作頻率，能激起孩子更大的活動興趣。如一次在建構區(qū)，教師和兩個孩子一同搭建城堡，孩子主動分工合作，教師作為其中一員幫助出謀劃策。孩子1：“老師，我覺得這個可以再搭一塊。”教師（問孩子2）：“你覺得呢？”孩子2：“我覺得可以啊！”教師：“那我們試試看�！苯Y果積木倒了，兩個孩子都很失落。教師：“你們覺得是什么原因呢？”孩子1：“我覺得底部再搭得大一些就更牢固了�！眱蓚�孩子繼續(xù)搭建。
這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的，它不僅對幼兒區(qū)域性活動起到了種支持作用，還助長了幼兒社會性的發(fā)展。
（二）把握指導時機，適時介入
1.遇到困難時
區(qū)域活動中，孩子在操作時遇到了困難，有的孩子會利用自己已有的經驗和方法來解決，有的孩子會在同伴的幫助下解決問題，有的孩子在找不到解決的方法時就會放棄活動，針對這種情況，教師應進行適當?shù)闹笇椭麄兘鉀Q困難和問題。如一次娃娃家區(qū)域活動中，濤濤因為“娃娃家”人數(shù)已滿不能進入而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩，我引導他：“你想一想怎樣才能進去？”當他想出“當一名客人”，最后他以“叔叔”的身份成功地進入了“娃娃家”。
2.發(fā)生沖突時
區(qū)域活動中，孩子在操作時發(fā)生沖突、糾紛問題時，教師應當采取轉移視線的方法巧妙地化解。如在一次建構區(qū)域活動中，浩浩不小心碰壞了其他小朋友們搭的動物園，有的孩子埋怨浩浩，有的孩子以暴力攻擊浩浩，有的孩子不知所措。這時我立刻說：“咦！動物園是不是“地震”了，小動物們被壓倒了，要受傷了，我們趕快搶救小動物們，把動物園修好吧？”于是孩子們又重新投入新游戲當中。
教師要關注幼兒的一舉一動，給予幼兒以適當?shù)膸椭�，及時把握介入的最佳時機，便于有針對性地解決問題。
3.有求于師時
在區(qū)域活動中我們應以靜觀欣賞策略和自然觀察為主，盡量不打擾孩子的行為過程。孩子的探索學習需要老師的支持、幫助，但這并不意味著我們要可以不分情況地隨意提供幫助。如在一次的美工區(qū)域活動中，孩子們進行七面彩球的制作，個別動手能力較強的孩子一邊折紙一邊制作著七面彩球，可是有一位孩子把紙翻來翻去，折上折下的，不知道如何下手。這時我上前和他說“你別著急，一面一面折過去，折一面粘一面，你要是還不會，可以問問會的小朋友，看看他們是怎么折的�！甭犕晡业脑�，他們在好朋友的幫助下也完成了七面彩球的制作。
幼兒在進行區(qū)域活動時，教師需要有一雙善于觀察的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)孩子的難處，特別是對內向的孩子，要及時伸出援助之手，解孩子的.燃眉之急，使他們順利地繼續(xù)進行活動。
4.不感興趣時
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”所以在區(qū)域活動中教師要及時介入指導，使活動繼續(xù)開展。如在圖書區(qū)，孩子在閱讀的過程中，興趣點會逐漸降低，有的會東張西望，有的胡亂翻閱，有的吵鬧，有的竊竊私語，這時就需要我們采取一些措施，重新吸引孩子的注意力，提高他們的閱讀興趣。如教師說：“等下我要邀請幾位小朋友來講述你看的故事，誰能既大聲又完整地講述你看的故事，你就可以做一天大班長，做老師的小幫手�！贝蠹衣犃酥螅娂姸颊J真地看起了手里的故事書。
（三）重視區(qū)域評價，適宜支持
1.鼓勵性評價——關注幼兒感受
鼓勵性評價是教師以表揚、鼓勵幼兒為主，并且隨時關注幼兒的感受。區(qū)域講評活動中教師要引導孩子說說自己是如何與同伴一起學習的，碰到困難又是如何解決的，尤其應鼓勵、肯定具有堅持性、合作性、創(chuàng)造性、獨立性的幼兒，激勵更多的幼兒向他們學習。如一個孩子在建構區(qū)搭建樓房，我蹲到他身邊說：“哇！你搭建的樓房可真漂亮��！可以給大家介紹一下嗎？”他笑笑回答：“我想在自己家旁邊搭一幢房子，讓外公外婆住，雙休天媽媽就不用開車子去看他們了，這樣就方便多了。”這樣既能增強幼兒的自信心，又能激起幼兒說的愿望，以便更好地讓幼兒介紹或展示自己成功的經驗。
2.及時性評價——關注幼兒過程
及時性評價是通過觀察幼兒在區(qū)域活動中，對他們做得好的及時給予表揚，做的不好的給予指導糾正。每個孩子在活動后都有自己的勞動成果，教師要提供條件讓孩子展示作品，增強他們的自信心，讓孩子感到自己是最棒的。如編織區(qū)孩子精心編織的小花籃、用毛線編織的小辮子;制作區(qū)孩子們大膽制作的小蜻蜓、新疆帽等，這些作品雖然稚拙，卻充滿了童真、童趣，是最美的作品。我及時地肯定和鼓勵孩子，在對孩子的作品進行評價后，把他們完成的作品拍成照片放到投影機上講評，使孩子感受到老師對他們的關心和重視，進而激勵他們更加積極地投入到區(qū)域活動中。
3.支持性評價——關注區(qū)域材料
支持性評價就是當幼兒在區(qū)域活動中操作材料時，教師要敏銳地覺察到哪些材料在數(shù)量上是不足的，或材料在體現(xiàn)層次性也是不夠的，進而及時提供材料，將幼兒作品展示出來，做孩子的支持者和引導者。如在小餐廳的活動中，好多小朋友都想當服務員，顧客卻沒有，有的幼兒說：“咱們怎么才能招攬顧客呢？”我跟孩子們觀察了其他的餐廳，我引導他們：“可以制作一個大的招牌�！痹诤⒆觽兊姆e極參與下，我們制作了很多招牌菜，還有招攬顧客的牌子，在玩餐廳游戲時，很多孩子拿著自己制作的錢幣和大招牌來參與游戲，爭當小顧客了，他們的積極性已被充分調動起來。
三、研究成效
�。ㄒ唬┨岣吡擞變旱膶W習主動性
我在“區(qū)域活動”常態(tài)的教學嘗試和探究中獲得了一定的成績，孩子們能夠主動自由地進行學習。如在一次活動開始時孩子自由討論選擇去哪一區(qū)活動時允許孩子按自己的認知水平主動地進行學習，它貌似是一種開放性的、低結構的自然狀態(tài)，實際上教師將整個教育目標、教育意圖通過材料投放的影響加以滲透。幼兒則以興趣為導向，自主地選擇內容、活動方式和活動伙伴，通過擺弄操作等方式得到發(fā)展。
�。ǘ┨岣吡擞變旱淖灾魈剿髂芰�
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會。”幼兒天生就具有好奇心，具有探索探究的欲望，區(qū)域活動為幼兒營造了寬松自由和諧的環(huán)境氛圍，激發(fā)了他們的興趣。如在大班科學區(qū)，幼兒玩磁鐵活動過程中，他們不斷交談討論各種磁鐵的玩法，楠楠說：“為什么兩顆磁鐵會相互吸引？”教師：“因為它們是異極，所以相互吸引�！睒窐氛f：“老師，我的磁鐵后一個追前一個跑，怎么不會吸在一起呢？”教師答道：“因為你的磁鐵是同極，所以它們相互排斥。”后來大家一起在自主地探索中邊學邊玩，玩掌握了科學知識，又提高了探究能力。
（三）促進了教師的專業(yè)成長
在區(qū)域活動中，教師面對是的活潑的幼兒，會遇到各種不可預知的情況，因此，教師要從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，努力提升自己的教育行為和能力，從教導者變?yōu)橐龑д摺⒅С终�，在師幼互動中積極反思，促進自己自主思考和專業(yè)能力的提升。如區(qū)域活動有利于教師學會觀察幼兒，了解、掌握幼兒的興趣熱、思維點、學習方式，了解幼兒的發(fā)展水平，以為自己下一步工作提供依據(jù)。又如，教師學會評價，因為教師的評價方式影響著幼兒的發(fā)展，所以教師要明白評價的目的就是幫助幼兒了解自己、認識自己，提升經驗。應該注意的是，教師對幼兒的評價要有一定的技巧，評價的方式要多種多樣，無論采用何種評價方式都不能只注重結果，要注重過程的評價。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結14
尊師重教是永遠的美德，我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節(jié)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊敬師長的好習慣，開展了豐富多彩的慶祝活動。活動當天早上八點整，我們將兩塊裝飾好的展板放置在教學樓的入口處，并且安排了禮儀人員，在老師進入教學樓的時候，禮儀人員向老師敬隊禮齊聲祝老師節(jié)日快樂，老師離開時，禮儀人員目送老師，并祝老師心情愉快。本次慶祝教師節(jié)活動算是完美落幕，這次活動的特色主要有以下幾點：
1、主題鮮明，效果明顯
教師節(jié)當天舉行的`活動目的就是祝全體老師教師節(jié)快樂，讓老師在教師節(jié)當天能夠感受到節(jié)日的氣氛。我們這次舉辦的活動緊扣“祝老師節(jié)日快樂”的主題，并以“向老師致敬”的方式讓效果更加明顯，活動當天早上被祝福的老師們都非常開心的向我們詢問活動的更多細節(jié)，并送給同學們很多的祝福。
2、參與面廣，認可度高
在這一天，荊州市鐵路局領導蒞臨建陽小學向老師們送上了節(jié)日的問候和溫暖，也實現(xiàn)了多年來單位與單位之間的通力協(xié)作，保證了我們學校學生回家過鐵路沒有發(fā)生一起人身安全事故。隨后，荊州市市領導在我校校長蔡華清同志的陪同下，參觀了建陽小學的教學樓、食堂。以及校園周邊環(huán)境。下午，為了進一步加強交流，密切感情，我們建陽小學籃球代表隊與荊州市鐵路局籃球隊舉行了一場過程激勵、氛圍和諧的籃球友誼賽。荊州市鐵路局領導和建陽小學全體老師躲過了一個愉快、祥和的教師節(jié)。
本次教師節(jié)學校還號召了老師和家長參與到其中，家長寫令自己感動的教師故事，老師們彼此送出祝福，并在全校分享。這不但帶動了教師的工作熱情，也讓家長們更加了解我們工作的艱辛和目的，加大了家校合作的力度。
教師節(jié)優(yōu)秀活動總結15
20xx年的5月8日和9月9日，對衛(wèi)校人來說是兩個不尋常的。5月8日，我校整體劃歸河南理工，9月9日下午在我校的大禮堂召開了兩校合并以來的個教師節(jié)表彰大會暨我國的第30個教師節(jié)，這意味著我們已經成為了真正的大學人；將要肩負更沉重的擔子。理工大學鄒友峰專程前來參加，并做重要，校長韓冬風同志也在會上做了熱情洋溢的講話。
會后，外科室對這次教師節(jié)表彰大會的講話內容進行了認真，鄒友峰校講話讓我們對河南理工大基本情況有了較為深刻的，他為我們講述了河南理工大學百余年的光輝，學校的辦學理念和校風校訓，以及醫(yī)學院近五年發(fā)展規(guī)劃設想，鄒校長還關切地介紹了學校教師職稱轉評的.有關問題，對教師的轉評工作給予高度關切，讓我們真正體會到了領導的細心關懷。鄒校長站在學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，要求所有教職工要加強道德修養(yǎng)、不斷提高師德水平，主動適應新形勢、新要求，加快知識更新與學歷提升，轉變和更新觀念，不斷提高水平、業(yè)務水平，著力增強科研能力，并扎實做好職稱轉評和評審工作。正式并入河南理工大學后的第一個教師節(jié)具有非常特殊的紀念意義，我們深深感受到了任重而道遠的厚重使命感。而鄒校長的講話，使得這種厚重感又增加了沉甸甸的緊迫感和重重壓力。
校長韓冬風同志指出，學校劃歸理工大學管理，不僅實現(xiàn)了焦作醫(yī)藥教育的跨越式發(fā)展，還為學校每一位教職工的發(fā)展提供了更加寬闊的舞臺，合并到理工大學后，學校每都首先要明白什么是大學，什么是合格的甚至是優(yōu)秀的大學人，應當始終秉承“立德樹人”的理念，加強學人文教育，要有淵博的知識和教書育人能力、教科研能力，堅守信仰，追求真理，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。
才能做一個合格的大學人？我們每個人都要從自身做起，努力提升自己，盡快縮小與“大學人”差距，是我們迫在眉睫的任務和壓力。面對差距，唯一的做法就是立即行動起來，按校長講話的要求，按照大學人的標準，轉變自己。立足一個“新”，踐行一個“變”，努力提高自身素質，積淀自己的人文素養(yǎng)，拓寬知識的廣度，挖掘知識的深度，使自己擁有淵博的專業(yè)知識和較強的教書育人能力以及提高教學科研能力，能夠結合國家和社會的需求，開展科研活動，創(chuàng)造成果。自覺自律的加強學習，全面提高自己的素質，盡快成為一個合格的大學人，早日為大學的創(chuàng)新與發(fā)展盡自己的努力。
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