關(guān)于英語評優(yōu)課總結(jié)
20xx年10月12日至14日臨沂市市小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿結(jié)束了。經(jīng)過兩天緊張的觀摩學習，我感覺自己受益非淺，特別是選手們應用課件的靈活和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語教師，面對這么出色的英語教學示例，我深感自己在教學中存在許多這樣或那樣的不足。這些優(yōu)質(zhì)課當中體現(xiàn)出來的亮點值得我好好學習并反思。
1. 巧妙運用多媒體 提高了課堂效率
本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運用了多媒體教學手段。運用多媒體手段進行教學，可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學容量，也能充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。但有時執(zhí)教者會被機器拖累，使課堂成為課件操作展示，而此次優(yōu)質(zhì)課展評中部分老師實現(xiàn)了人機對話、人機互動，效果顯著。所在以后我要更新教學理念，在課堂上要學會恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代科學教育技術(shù)設(shè)備。
2．情景設(shè)計有創(chuàng)意 增加了教學趣味性
本次大賽中有不少教師的教學設(shè)計極富創(chuàng)意，給我留下了很深的印象。如王福艷老師的《A Little Red Hat》、彭冠華老師的美羊羊和懶羊羊的故事、馬玲玲老師的《I’m A Happy Puppet》，郭曉燕老師以健康與智慧為主線引發(fā)的A Happy Life等。執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)一個情景，將知識點的大量語言訓練溶于其中，讓學生在活動中感知、體驗語言的運用，進而發(fā)現(xiàn)其中的語法知識，達到復習梳理、總結(jié)提升的目的。
董春陽老師在授課中，巧妙的結(jié)合教室內(nèi)擺設(shè)引導學生表達名詞復數(shù)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了運用所學知識進行交際的機會。很多老師的learning tips把閱讀的小竅門教給學生，能看的出老師的良苦用心。學習沒有捷
徑但有竅門，授人以魚不如授人以漁，當學生把方法掌握的一天，說明他們真的學會了�？傊�，情景的創(chuàng)設(shè)讓復習課充滿了智慧和趣味性。
3．流利口語、認真的板書 展現(xiàn)了教師的素質(zhì)
大多數(shù)教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是莒縣一小的徐向前教師，他在組織課堂教學時，能使用清晰，流利，自然并且富有節(jié)奏感的英語口語，他的評價富有激勵性。
盡管小學英語降低了對學生書寫英語的要求，但不是絕對不寫，而是起筆就要寫好、寫規(guī)范、寫標準，那么教師的書寫直接影響學生的書寫，優(yōu)質(zhì)課展中老師們都注重板書設(shè)計和書寫規(guī)范，其示范力量遠大于言教。
4． 緊抓新課標，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學
任務(wù)型教學貫穿課堂始終，它以學生為中心，有利于激發(fā)學生主動探索語言。學生始終處于一種積極的、主動的學習狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學生盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進行“任務(wù)分析”，以達到解決某種交流問題的目的`。這次大賽中許多老師營造了一個有利于學生將語言運用為言語技能的支持環(huán)境，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。如幫小紅帽尋找獵人（閱讀短文完成問題）、幫懶羊羊收拾房子（用There be +介詞說明物品擺放位置）等，這些特定的任務(wù)又巧妙地融于故事情境中，學生樂于完成。
但在聽課反思中我感到有些老師說得多，包辦代替的多，學生沒有接觸課本、深入的讀語篇的時機（在閱讀教學中現(xiàn)象突出），是否應該讓學生讀課本，而且是認真地讀，反復地讀。只有讓學生在自己的讀文、感悟中才會讓學生學會閱讀理解。另外一點就是練習題的檢查方式是否達到預期效果，從讀、寫、內(nèi)容到評價是否到位。如在復習名詞復數(shù)時一道常
見的題“寫出下列名詞的復數(shù)形式”，檢查時是否不僅讓學生讀，更要求拼讀單詞，檢查效果會更好呢？
教學本來就是一門留下遺憾的藝術(shù)，因為任何一堂優(yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。對于一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我本著反思教學的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營養(yǎng)，學習并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學當中。