讀《風箏》有感
認真讀完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的讀《風箏》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《風箏》有感1
“為你千千萬萬遍”一句如此簡單的話語，在我腦海中一遍遍回放。哈桑，我為你的忠誠致敬！小巷中的一回頭，牽引著整部小說走向高潮。
本書描述的是阿米爾和哈桑這兩個小男孩的故事。在一個冬天里，雪花紛飛，卻沒有人感覺到冷。因為在這個日子里，放風箏比賽正在激烈地進行。當最后一只翱翔的風箏的線在你的手中時、當最后一只被你割斷線的風箏也被你緊緊握在手里時，你就成功了。你的勝利，會為冬天的火焰增一把柴，讓它燃起更耀眼的光。阿米爾就是這樣一個小男孩，他燃起的是濃濃的父愛，燃掉的是友誼與真誠。他永遠都沒有忘記哈桑握著風箏、滴著血的樣子！
那之后的一個夜里，下著大雨，水珠模糊了車窗、淚水沾滿了眼眶。他們離去的身影，漸漸地從阿米爾的視線里消失。拉辛汗曾說，罪過并不可怕。因為只有罪過，才能讓人去贖罪。讀這樣的文章，總能讓人有種身臨其境的感覺。利益如同一把刀子，砍斷了你與友誼的連線。阿米爾是為了父愛，然而，我又是為了什么呢？虛榮、報復，還是仇恨？我與她們的分割，也許只是得到100分時的驕傲、被弄傷了的抱怨，或其他兩人不與自己玩的悲傷。我們這是何必呢？
這些年來，我如此地期盼得到外界的認可，但到最后才發(fā)現(xiàn)，世界是自己的，與他人毫無關系。正因為如此，我要抓緊屬于自己的友誼——美好！其余的人，我何必去刻意地爭取他們的認可呢！我要創(chuàng)造自己的友誼，抓緊自己的風箏，去完成自己的夢想。
讀《風箏》有感2
每一個人都是有理想，這兒啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男生，比躺在醫(yī)院病床上抱怨著自身的腿的人強多了。作為老師，瘸了是十分不便的�；蛟S，他的理想是好好地當一位老師，那麼，他的理想系在了風箏上，每一次都非常的高，飛得非常的好，他的理想離他壓根就很近了。
圓木仗是他的好助手，沒有它，劉老師不太可能那么那么的杰出，或許沒有了它，劉老師就仍在病床上呻吟呢！那在實際中，這根拐杖便是大家精神的支撐。劉老師瘸了還能那么的精神，大家呢，四肢齊備，可對自身的理想壓根就沒邁過一步，對不對？
也曾用過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自身的理想依靠自己走，自身向理想走去，可卻沒有做到：
我寫過一封書信，上邊的內容是懺悔，要自身努力學習，等同于計劃表，可當我想做這件事情時，卻身不由己，情不自禁地把它給撕了。
我確實無法釋懷，劉老師的理想率早已少了一大半，他卻能挺過去，可是我，懶散得連自身標準充裕了還不知足，還跟自身的理想慪氣，我真不應該呀！
只愿自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，擁有坎坷挺胸仰頭；自豪了，自身改過；飛高了，絕不滿足！朝自身的理想飛吧��！
讀《風箏》有感3
《理想的風箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們的支柱。劉老師瘸了還能這么的，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達到：
我寫過一封書信，的內容是，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實在想不通，劉老師的理想率已經少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！！
讀《風箏》有感4
這個星期，我們學習了一篇課文，名字叫《理想的風箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿愛與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對待教學一絲不茍，盡心盡力，對待學生親切關愛，并且他非常喜歡放風箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學生拿著風箏，自己拿線拐，喊一聲：“起！”風箏就飛入了藍天。這時，劉老師臉上總會充滿稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動，久久不能平靜，一位年過半百的殘疾老人對生活都充滿激情，充滿了愛與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經說過，“這是一個美好的世界，值得我們去奮斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們人生的道路還很長，誰都不知道將來會發(fā)生什么意想不到的事，榮譽？挫折？還是其他什么，到那時候，我們都要勇敢的去面對，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時候，一定也很痛苦，悲傷，可后來為什么沒有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因為劉老師的堅強戰(zhàn)勝了困難。
請你們仔細想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會做出貢獻。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅強的逾越過去，重新振作了起來，開始新的生活，展示生命的頑強，讓生活充滿樂趣、活力，充滿生機、激情，充滿了愛與追求。讓生活充滿愛與追求。
讀《風箏》有感5
今天學習完了《理想的風箏》以后，我的感觸很深，不少感情浮上心頭。這篇文章講的是：作者每年看到風箏就會想起自己的劉老師。
本文通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度，表達了作者對劉老師的贊美和思念。誰會相信一個身體殘疾的人會走上教師之路？教師這個職業(yè)非常困難，一個健壯的青年上一天課下來，就會腰酸背痛，渾身不舒服，更何況劉教師是一個殘疾人呢？可想而知，劉老師每上一節(jié)課都要比常人付出更多的努力。有一次，劉老師在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥土向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧氏甩的力量太大，被甩丟了胳膊和腿。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。這段話中，我從劉老師笑談腿疾中感受到了劉老師的幽默風趣、自強不息，樂觀開朗，積極向上的精神。尊敬一詞中反襯了劉老師堅強、樂觀、幽默、風趣，與學生的親密無間。我從每個學生的心里都泛出一股酸澀的感情，體會到了學生對老師充滿了理解和敬佩。
劉老師，殘疾人民學習的榜樣，他這種幽默風趣、堅強不屈、自強不息、樂觀開朗、身殘志堅的精神，值得我們所有人學習。
讀《風箏》有感6
這篇《理想的風箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動。一個年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來，去放風箏，去教書，實在是了不起。我也想到了我自己，我向來經不起挫折，哪怕是一道奧數題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個愛國的人，這一點我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時候十分激動，講到祖國蒙受屈辱的歷史時卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎�？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽儯覅s很激動，好象是自己國取得的一樣。當祖國在某些方面剛剛取得突破時，我會想：才突破，美國都取得那么大的成績了，中國才這么點成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應該學習劉老師的愛國精神，做一個真正的愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有著崇高的理想和追求。正因為他有著崇高的理想和追求才煥發(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛生活，愛崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛生活、刻苦學習，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風箏。
讀《風箏》有感7
我讀了《追趕風箏的孩子》后，讓我受益扉淺，并懂得了許許多多的道理。
在萊特兄弟小的時候，他們在草地上追趕著一只斷線的風箏，卻被過路人嘲笑。但是，他們卻從路人的嘲笑中萌發(fā)出一個飛向天空的幻想。從此，他們每天觀察鳥類飛翔和滑翔的變化，研究飛翔的原理，最終發(fā)明了世界上第一架螺旋槳飛機。
人的夢想都是美好的。無論多么渺小，還是多么偉大，都應該努力實現(xiàn)它們。幻想是美好的，行動是實在的，我們不能因為別人的一點點挖苦而放棄。萊特兄弟知道，為了自己的夢想而堅持不懈。要不然，自己努力的結晶就會被破滅，夢想也不會實現(xiàn)。從“科學的幻想經過勤奮的努力，終于變成了現(xiàn)實”中，我想：萊特兄弟真是偉大，因為他們?yōu)榱俗约旱膲粝雸猿植恍�，這種精神真值得我們學習！
這篇文章讓我想到了自己，我干事情經常半途而廢，就像爸爸經常告誡我做事千萬不要三分鐘的熱情。美國著名的NBA球星科比是一個很厲害的人，他的藍球技術精湛，本來是一個“跑腿”，現(xiàn)在卻眾人皆知。這又讓我想起了《愛的教育》里的斯代地，他本來是一個差生，不過他勤奮努力，最終成為班上的尖子生�！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”。我想：能在成功的人有很多，就是看你有沒有付出�！皼]有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”只有你大膽猜測，就可以發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
萊特兄弟不顧別人嘲笑的精神是可貴，讓我們?yōu)樽约簤粝攵鴪猿植恍傅嘏Π桑?/p>
讀《風箏》有感8
后極盡的自我救贖！作者通過一波三折的故事向我們傳達了一個思想：要敢于面對人性的陰暗，更要鼓足勇氣行動起來自我救贖。
現(xiàn)實中的我們，都非圣明賢達，生活中，都會不經意的犯這樣那樣的錯，就像文中主人公阿米爾一樣，犯下許多錯誤，或大或小。假如從小你就是個勇敢的孩子，敢作敢當，勇于承認錯誤，就會避免或減少很多悲劇。但如果那時的我們不夠勇敢，并因此致使很多悲劇發(fā)生，請記住，不能就此放棄自我的人性光輝，遲做總比不做好，自我救贖永遠都不會太晚。
慶幸的是，年僅不惑的我，身為人子，父母始終以正直，善良，誠實，勇敢的品質教育我，使我不致像主人公那樣，年僅不惑方才鼓起勇氣，以人性的光輝自我救贖。作為人父，我秉承父母對我的教育之道，教育犬子，但愿愛子能夠不斷從生活中獲取勇氣，見義勇為，長大后也能成為一個正直，誠實，勇敢，博愛的人。
讀完此書后，再反過來縱覽全書才發(fā)現(xiàn)，風箏不僅僅在書中起到了牽針引線的作用，還是主人公自我救贖的癥結所在。主人公為了從愧疚中解脫，為故人之子追逐風箏，只為從：“為你，千千萬萬遍”的魔咒中解脫出來。
其實大千世界，各色人等，每個人心中都有那么一只風箏，無論它意味著什么！讓我們鼓起勇氣，勇敢的去追！
讀《風箏》有感9
孩子是充滿稚氣的，大人永遠走不進孩子的世界，體會不到孩子的感受，每個小孩也對大人的一舉一動產生疑問；一個微笑，一句話，一個動作……而唯一能和孩子溝通的只有玩具。而<<風箏>>一文，作者小的時候虐殺了自己小兄弟的風箏夢，他認為風箏是沒出息孩子做的玩藝。他這樣做對嗎？
我常�？匆娔暧椎男∶妹媚弥跑磐尥�，在一個角落里獨自玩，她可以情不自禁地和它說話，玩上一整天也不厭倦，那是為什么了，通過我的觀察才明白了一切——
因為在妹妹的心目中沒有生命的娃娃擁有頑強的生命力，和正常人一樣，甚至她把娃娃當作自己的家人，朋友，當別人不理解自己奶聲奶氣的語言時，她可以與娃娃訴說；當她遇到哪個有趣的事，她可以與娃娃分享自己的喜悅；當她有什么寶貝的時候，她可以偷偷的告訴娃娃……一切一切，在她心中，只有娃娃理解它。
以上的事例，也許我們認為幼稚，可對于她來說，是具有一定的意義，是一個孩子的夢，難道要去破壞女孩唯一的"朋友"么？
而作者阻止了小兄弟去放風箏是不對了，因為他根本就不了解游戲對孩子來說比什么都好。就猶如讀書人的對象是書，他可以拿著書一整天也不嫌膩；猶如旅游愛號者，要他天天旅游也很開心；猶如鋼琴家，讓她天天依偎在鋼琴身邊他也不會累……
就是這樣，不同年齡擁有不同的想法，不同的喜好。不要因為自己的想法而去堵住他人的追求。
讀《風箏》有感10
今日老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優(yōu)點，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
讀《風箏》有感11
《理想的風箏》，光是這個題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木杖”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己向理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻不由自主地把它給撕了。我實在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
讀《風箏》有感12
《理想啲風箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。或許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達到：我寫過一封書信，上面的內容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。我實在想不通，劉老師的理想率已經少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！但愿我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！！
讀《風箏》有感13
音樂是源于自然的。每天清晨，鳥兒總在窗口啼叫；深夜時分，蟲兒總是長鳴不歇。我們生活在聲音中，生活在音樂中。
作者的父親喜歡鳥叫，喜歡鐵馬叮咚的聲音，這讓我記起我小時特別喜歡用貝殼串成的風鈴，還有吊蘭，將他們都吊在窗口，有風鈴鈴鈴的聲音，和吊蘭垂下的小小的吊蘭，還有拂面的微風，總令我想到初春油菜花的田野，清新的氣息。
音樂總是撫慰人心，自然的音樂更令人心曠神怡，不同于大劇院里的音樂會那么莊重，倒有了一份自由，一份散漫。就像文中的孩子將風箏放上天，鷂琴無拘束的音樂傳的很遠，沒有規(guī)則。
音樂總在我們身邊，不只是那種用樂器才能彈出的曲子，換句話說，覺得舒心的，聽著不煩躁的都是音樂。記得曾聽誰說過，平常時，音樂進了耳朵，而傷心時，音樂則是飄進了心里。我認為，音樂不僅能撫慰人心，而且能使人找到共鳴，使開心更加開心，悲傷更加悲傷。
我是最喜歡聽馬天宇的歌，他的`歌聲，清新溫暖，沒有搖滾，沒有金屬，就像是月光，輕輕地，照進了心里。聽他的歌，有幾年了，幾乎每一首歌，都有著屬于我的一份回憶。那年夏天，我與發(fā)小各奔天涯，原來從來沒有過的那種離別的感覺。你能體會一個每天在你生命里的一個人突然離你而去的那種悲傷與不舍。《依然在一起》是我們最愛的那首歌，后來聽起，總想起我們一起不顧大聲唱的旋律，只是牽扯了一根線，就勾起了所有回憶。
音樂是沒有界限，沒有規(guī)則，開心則有，悲傷則有，用心則有。
讀《風箏》有感14
為你，千千萬萬遍。
風箏在天上飄蕩，一如他們的友誼，和那謊言埋藏下的親情。
從記事起，他和他就是就是好伙伴，是那種可以在陽光下奔跑，大雨里歡笑的伙伴。他可以為他付出一切，甚至尊嚴生命；他卻因父親的不重視與他隔著距離。他可以為他以身涉險，他卻只能懦弱的觀看。
在看這本書的時候，哈桑對阿米爾的奉獻讓我只覺他很傻，何必對一個懦弱的人奉獻呢？而阿米爾的懦弱也讓我有些咬牙切齒。
阿米爾尋求著心靈上的救贖，負罪感使他不得安寧，他逼走了哈桑，逃去了美國，可是，又怎樣？離開了那個童年的阿富汗，卻逃不了心靈的譴責。
時隔多年后，當阿米爾知道了那個天大的謊言，知道了哈桑的情況，知道了哈桑的孩子已成為孤兒，他踏上了回家的路，這種決心，是真的憐憫，還是心靈的譴責要他回去尋找救贖？
為了救出哈桑的孩子，阿米爾不得不再一次面對事件的始作俑者。在被痛打的過程中，阿米爾真真正正的得到了救贖，得到了內心的釋然。
也許救贖就只在那么一瞬間，找回了內心最深處的東西，也回報了他人的奉獻。
記憶里，有那么一個少年，他有滿月般的臉龐，扭曲的貝殼似的耳朵，曬得黝黑的皮膚，在一遍遍說著——
為你，千千萬萬遍。
寫后小記：寫到后面感覺有點像流水帳了，要改進。
讀《風箏》有感15
我認為無論是阿米爾還是他的父親，甚至是哈桑都是有“罪”的。阿米爾的“罪惡”在他沒能為哈桑挺身而出，因為自己的一時的自私和懦弱改變了曾經美好的一切；阿米爾的父親我認為是“罪惡”的源頭。若不是他當初為了自己的面子而隱瞞了所有人哈桑是他兒子的事實，阿米爾便不會對哈桑產生偏見，就不會有理由對哈桑的處境袖手旁觀，如果他一開始就坦白這件事，阿米爾也不會因為自己父親對一個“仆人”好勝過對自己而“吃醋”了。不過這也有他的苦衷，這樣其實也是為了哈桑的“父親”阿里留住一點巖棉。那么哈桑“錯”在哪兒？錯在他太愛阿米爾，太善良了。這種對阿米爾的好讓阿米爾覺得是理所當然的——仆人對主人是應當的，是哈扎克人應接受的命運。
這部作品讓我感動的一大原因是它所能表達出的感情非常真實，引人入勝。這來自于它一個常見的描寫方法——環(huán)境描寫。像是逃亡時油罐里如何缺氧，或者是“血紅的天空”“黑色的影子”等，都能側面反應出當時人物的心理。還有一點就是有一個貫穿了許多故事的引用部分——宰羊祈福的古老習俗。讀后感·我認為這被宰的“羊”指的是哈桑，而在追風箏事件中，那個“宰羊”的目的是阿米爾為了求得父愛——在阿米爾當時的心理，哈桑的“被宰”的確達成了更加“崇高”的目的。所以這部作品中的各種暗指也都是抓住讀者情緒的關鍵點，值得學習。
“他知道我看到了小巷里的一切，知道我站在那兒，袖手旁觀。他明知我背叛了他，然而還是再次救了我，也許是最后一次。那一刻我愛上了他，愛他勝過所有人，我只想告訴他們，我就是草叢里的毒蛇，湖底的鬼怪�！�
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