如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記15篇
讀完一本名著以后，你有什么體會(huì)呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。那么讀書(shū)筆記到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記1
你是否也需要閱讀訓(xùn)練一下呢？這本書(shū)被很多人推薦，譯者自己說(shuō)。四十四歲這一年才讀這一本書(shū)，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容。
1、我為什么讀這本書(shū)？
有兩個(gè)問(wèn)題困擾著我：
不少書(shū)讀了，但不懂或者理解不深。例如：《哥德?tīng)�、艾舍爾、巴赫》，《禪與摩托車(chē)維修的藝術(shù)》
很多書(shū)讀的太慢，投入產(chǎn)出太低。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。
準(zhǔn)備下半年開(kāi)始挑戰(zhàn)一些更難的書(shū)籍，因此提前在方法上做一些準(zhǔn)備。
2、關(guān)于閱讀這件事情
這里的閱讀或者書(shū)是廣義的，視頻，咨詢(xún)，交流都是“閱讀”的方式。
讀書(shū)的目的呢？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界，閱讀從來(lái)不曾辜負(fù)我
寫(xiě)閱讀筆記的目的呢？則是我希望對(duì)內(nèi)容提煉和思考
回到書(shū)里面來(lái)
3、概述
�。ㄗ髡吣康模┻@是一本閱讀矯正的書(shū)籍，通過(guò)閱讀的四個(gè)境界：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。層層遞進(jìn)最后總結(jié)10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書(shū)中內(nèi)容。
基礎(chǔ)閱讀：就是最簡(jiǎn)單的閱讀，懂得語(yǔ)義即可。
檢視閱讀：是快速了解文章的主題大綱，建議閱讀前通過(guò)目錄、序言等快速了解全書(shū)，而不是埋頭開(kāi)讀。
這里面也提到閱讀速度的矯正方法："手指指針"閱讀法。
問(wèn)題：讀書(shū)時(shí)容易往回看，精力不集中，或讀太慢。
解決方案：研究發(fā)現(xiàn)大腦能很快處理或者修正眼睛收集的信息，作者建議使用手指作為指針，順著一行行移動(dòng)，速度比眼睛感覺(jué)快一些，強(qiáng)迫眼睛跟上手指移動(dòng)的速度。
結(jié)果：速度可能快三倍。
分析閱讀：也是全書(shū)的重點(diǎn)，一半多篇幅在此。主要分為三個(gè)階段：
�、倌芨爬ㄝ�?shù)闹饕獌?nèi)容和大綱，并明白作者怎么來(lái)構(gòu)思和寫(xiě)作的；
�、谕ㄟ^(guò)語(yǔ)義，句子和重要段落找出書(shū)的主旨、論述、解答
�、叟袛嘧髡哒撌鍪欠裾_
主題閱讀：閱讀的最高層次，通過(guò)將相關(guān)主題的資料一起閱讀對(duì)比，得出更深入的結(jié)論。
最后是作者提供一些素材，方便練習(xí)每個(gè)層次的閱讀方式。
4、對(duì)我有什么用？
里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助，以前習(xí)慣是“小聲讀出來(lái)”的方法的確比較慢。
按照寫(xiě)作者思路去剖析一本書(shū)，總結(jié)一本書(shū)，比專(zhuān)研字詞細(xì)節(jié)更重要。以前那種“咬文爵字”閱讀法，在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代已經(jīng)很難適應(yīng)了。我在想如果高考前讀了這本書(shū)，是不是閱讀理解能多得幾分。
5、一些評(píng)價(jià)
個(gè)人評(píng)價(jià)4星，8、4
書(shū)寫(xiě)做70年代，90年代開(kāi)始的信息化造成的信息爆炸，反而對(duì)閱讀要求更高了。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記2
寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)本書(shū)的一些感悟吧。什么是好的閱讀？讀完本書(shū)，我明白了好的閱讀也是主動(dòng)的閱讀。讀書(shū)越主動(dòng)，則閱讀的效果越好。
主動(dòng)的閱讀就需要帶著問(wèn)題去閱讀，作者在本書(shū)開(kāi)始就提出了讀者在閱讀時(shí)需要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：1這本書(shū)整體上說(shuō)了什么？2作者細(xì)說(shuō)部分說(shuō)了什么，是怎么說(shuō)的？3這本書(shū)有道理嗎，是全部有道理還是部分有道理？4這本書(shū)與我有什么聯(lián)系？作者總結(jié)的這四個(gè)問(wèn)題感覺(jué)在閱讀過(guò)程中很有必要。
作者將閱讀分為了由淺到深的四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀，也對(duì)每個(gè)層次閱讀的內(nèi)涵以及讀者可以遵循的一些規(guī)則都做了說(shuō)明�？赐曛�，感覺(jué)還是很受啟發(fā)的。
另外，作者還對(duì)不同的書(shū)該怎樣更好地閱讀也做了說(shuō)明。雖然基本的道理是相通的，但是不同的書(shū)閱讀的規(guī)則還是有所差異的。這里我也想補(bǔ)充一下自己的一點(diǎn)感悟，不同的書(shū)可以有不同的閱讀速度，同一本書(shū)的不同部分也可以有不同的閱讀速度。讀一本好書(shū)或者一本書(shū)中的重要部分，應(yīng)該細(xì)讀，慢讀，精讀。同時(shí)，讀書(shū)的話也應(yīng)該多讀一些超出自己閱讀舒適區(qū)的書(shū)籍，這樣才能有助于思考和理解的增進(jìn)。
最后，借用作者書(shū)中的一句話，閱讀可以幫助心智保持活力和成長(zhǎng)。我以后要做一名主動(dòng)的閱讀者。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記3
20xx已過(guò)去半年，年初計(jì)劃，有的實(shí)現(xiàn)了，有的沒(méi)實(shí)現(xiàn)，喜憂參半。
“曾經(jīng)吹過(guò)的牛皮，如今都成了現(xiàn)實(shí)”，一位朋友說(shuō)這句話時(shí)滿(mǎn)臉掩飾不住的愜意與驕傲。雖然白手起家、身價(jià)過(guò)億并非人人都能企及，但牛皮實(shí)現(xiàn)后由內(nèi)而外的愉悅體驗(yàn)讓人心生向往。
關(guān)于讀書(shū)，自己曾經(jīng)吹過(guò)的牛皮是“兩年一百本書(shū)”。在吹過(guò)牛皮之后的兩個(gè)月，發(fā)現(xiàn)進(jìn)度異常緩慢，不禁焦慮起來(lái)。人總是試圖尋求舒適，試圖尋找捷徑來(lái)解決問(wèn)題，甚至試圖一勞永逸。愚笨如我，也曾試圖尋找捷徑來(lái)讀書(shū)。
微信公眾號(hào)斷更期間，也進(jìn)行了“讀書(shū)”，只不過(guò)是換了一種形式--聽(tīng)書(shū)。在“路上讀書(shū)”買(mǎi)了100多本書(shū)，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。之所以把“讀書(shū)”換成了“聽(tīng)書(shū)”，一來(lái)是因?yàn)榻衲晏貏e忙，二來(lái)是集體體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)視力下降，醫(yī)生建議配一副近視眼鏡。雖然沒(méi)配鏡，但聽(tīng)從了醫(yī)生的建議，減少看電子屏幕的時(shí)間，盡量保持現(xiàn)有視力水平。于是，手機(jī)上電子書(shū)數(shù)量減少了，看書(shū)的數(shù)量減少了，甚至連帶著看紙質(zhì)書(shū)的數(shù)量也少了。
聽(tīng)書(shū)好處多多，可以在短時(shí)間之內(nèi)迅速涉獵大量書(shū)籍，而且不用費(fèi)眼看。在微信號(hào)斷更的這段時(shí)間，一共聽(tīng)了四十多本書(shū)。書(shū)目的數(shù)量幾乎相當(dāng)于原計(jì)劃一年的讀書(shū)數(shù)量，數(shù)據(jù)看起來(lái)賞心悅目，聽(tīng)書(shū)的時(shí)候也聽(tīng)得全情投入。但是，一段時(shí)間過(guò)后發(fā)現(xiàn)，雖然聽(tīng)過(guò)那么多書(shū)，腦中留下的記憶卻甚少，那些聽(tīng)過(guò)的書(shū)就像父母的大部分嘮叨，從左耳朵進(jìn)從右耳朵出了。
讀書(shū)比聽(tīng)書(shū)進(jìn)度慢很多，若讀后再寫(xiě)讀書(shū)筆記的話用時(shí)更長(zhǎng)。但讀書(shū)的一大好處是記憶深刻，而做過(guò)讀書(shū)筆記的書(shū)更是多年不忘。做人要“老實(shí)巴交”，讀書(shū)更是要“老實(shí)巴交”。于是乎，關(guān)于讀書(shū)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，又回到了原點(diǎn)。
鑒于以上，選擇了一本紙質(zhì)書(shū)《如何有效閱讀一本書(shū)》。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記4
這本書(shū)的作者是日本籍作家?jiàn)W野宣之，張晶晶譯，由江西人民出版社出版。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)做活動(dòng)時(shí)購(gòu)得。
1、抄寫(xiě)文章或段落相比拍照更有利于記憶。所以如果不是特殊情況還是自己動(dòng)手抄寫(xiě)比較好，同時(shí)還鍛煉書(shū)法，談到效率的話，拍成的照片會(huì)有幾個(gè)朋友會(huì)認(rèn)真看呢？
2、貪多嚼不爛，貪快也嚼不爛。目前市面上大多鼓吹十分鐘教會(huì)你速讀諸如此類(lèi)，但是如果你沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)積累、詞匯量和相應(yīng)的理解能力
的話，這只會(huì)讓你交了智商稅。讓讀過(guò)的每一本書(shū)都有扎實(shí)的收獲，等到達(dá)這個(gè)目標(biāo)之后再求追求速度也不遲。
3、讀書(shū)要?jiǎng)庸P，要寫(xiě)讀書(shū)筆記。把讀到的信息以準(zhǔn)確的形式轉(zhuǎn)變成你思想中的一部分。不用過(guò)分強(qiáng)迫自己，按照習(xí)慣的節(jié)奏來(lái)讀書(shū)，一步一步地讓你“與書(shū)共讀”的關(guān)系更加親密，做到這一點(diǎn)，你只需要一本隨處可見(jiàn)的筆記本。
4、思考讓人如同置身于迷霧之中。此時(shí)此刻想到的新點(diǎn)子，下一秒可能就煙消云散了。如果不好好做記錄，恐怕就再也想不起曾經(jīng)閃現(xiàn)的想法了。但只要把這些想法寫(xiě)下來(lái)、保存在紙上，就等于把迷霧裝進(jìn)塑料袋緊緊扎好。將這些新鮮的想法打包以后，再過(guò)多久都不會(huì)輕易遺忘。把靈感記錄在紙上，讓思考書(shū)面化，讓靈感脫離之前的抽象狀態(tài)，會(huì)更容易將其理解消化，也能促使你把靈感用作創(chuàng)意材料，想用的時(shí)候就能信手拈來(lái)。寫(xiě)文章、制作企劃書(shū)或者整理提案的時(shí)候，可以翻開(kāi)筆記找到曾經(jīng)記下的書(shū)籍、文章和自己當(dāng)時(shí)的視角、思考，讓這些內(nèi)容助自己一臂之力。有些時(shí)候，這些內(nèi)容甚至是醍醐灌頂?shù)撵`藥。這本筆記不只是為你提供便利，還能讓過(guò)去的讀書(shū)體驗(yàn)更有意義，讓讀書(shū)生活更加快樂(lè)。
5、養(yǎng)成習(xí)慣。就像堅(jiān)持睡前刷牙的習(xí)慣，哪天突然睡前沒(méi)有刷牙會(huì)覺(jué)得非常難受。
6、信息一元化。把所有的信息都記錄在一本筆記本上。標(biāo)記好日期、靈活運(yùn)用便簽和電子化，可以非�？旖莸恼业阶约盒枰膬�(nèi)容。
7、在平時(shí)要積累書(shū)單，充實(shí)書(shū)單內(nèi)容。在需要時(shí)進(jìn)行主體閱讀，并指名購(gòu)買(mǎi)需要的書(shū)籍。這樣不會(huì)被書(shū)店各種暢銷(xiāo)書(shū)的標(biāo)語(yǔ)給迷惑，買(mǎi)了自己根本不需要的書(shū)。
8、把讀書(shū)筆記作為目標(biāo)去讀書(shū)，當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書(shū)時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升。這也是我開(kāi)設(shè)這個(gè)公眾號(hào)的目的，同時(shí)也讓我自己得到更好的提升。這點(diǎn)可以設(shè)想一下自己教別人某項(xiàng)知識(shí)或者技能的時(shí)候，自己大腦里的思維狀態(tài)，同平時(shí)相比是非常高效的。
9、蔥鮪（wei第三聲）火鍋式讀書(shū)筆記。把書(shū)中覺(jué)得很重要的段落和句子摘抄下來(lái)并和自己主觀。的一些想法、評(píng)論放在一起的方式就是蔥鮪火鍋式的讀書(shū)筆記，就像這道菜中魚(yú)肉和大蔥的關(guān)系一樣
總體來(lái)說(shuō)這本書(shū)屬于比較簡(jiǎn)單易懂的書(shū)籍，書(shū)中值得思考的東西并不多，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合使用。方法技巧就是這樣，一個(gè)不經(jīng)意的小技巧就可以改變你學(xué)習(xí)的效率甚至心態(tài)。值得大家有時(shí)間去圖書(shū)館或者線上閱讀，不建議購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)。但書(shū)的最后有19個(gè)讀書(shū)小技巧和26款好用的文具，因?yàn)榇蠖喽己芎?jiǎn)單實(shí)用，不知道的朋友可以看一看。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記5
不得不承認(rèn)，選擇這本書(shū)的原因是書(shū)名提起了我的好奇心。讀書(shū)，但凡看得見(jiàn)且識(shí)字的人不就會(huì)讀嗎?中國(guó)的孩子，在很小的年紀(jì)便在家長(zhǎng)的殷切教導(dǎo)下讀起了書(shū)。讀書(shū)，不就是拿一本書(shū)，然后翻開(kāi)扉頁(yè)，或精讀或略讀，把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規(guī)則?
作為愛(ài)讀書(shū)之人，我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類(lèi)型的書(shū)，人物傳記類(lèi)的，童話類(lèi)的，長(zhǎng)篇小說(shuō)類(lèi)的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類(lèi)，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà)。既然喜歡讀書(shū)，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
說(shuō)實(shí)話，最初，我是抱著玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了許多。首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi)，并不再會(huì)去翻閱。我這種做法在作者眼中無(wú)疑成了“大逆不道”。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不
再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū)，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書(shū)。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法�；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說(shuō)，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者的對(duì)話。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書(shū)，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門(mén)。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類(lèi)，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記6
最常用的論證方法當(dāng)屬歸納推理，它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結(jié)結(jié)論，即由“個(gè)別”推“一般”。
這句話的意思就是，用單獨(dú)的例子來(lái)歸納出一般的結(jié)論。如，A證明了某觀點(diǎn)，B也證明了某觀點(diǎn)，因此，某觀點(diǎn)是成立的。
這個(gè)章節(jié)講的是讀與寫(xiě)的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候，不僅要會(huì)讀，愛(ài)要會(huì)寫(xiě)。因此，讀和寫(xiě)的同等重要的。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)重要，而且對(duì)于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益。
讀書(shū)時(shí)為了理解書(shū)中的知識(shí)，把書(shū)中所表達(dá)的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，難念會(huì)員疲憊乏累的時(shí)候，此時(shí)就需要通過(guò)寫(xiě)來(lái)促讀了。
寫(xiě)有很多種方式，可以是在書(shū)上記筆記，可以是摘抄，可以是寫(xiě)讀后感，可以是對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行批注等等。
《如何閱讀一本書(shū)》在前面的章節(jié)中，有強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書(shū)“五到”，心到、眼到、口到、耳到、腦到。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài)，這樣才能“學(xué)以致用。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記7
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中還有無(wú)窮無(wú)盡的智慧和你想要的一切。花了6個(gè)半小時(shí)讀完了這本書(shū)，也做了一些筆記，雖然“浪費(fèi)了時(shí)間，但是沒(méi)有浪費(fèi)人生”“引用是魔杖”引用文章不僅可以增加說(shuō)服力，還更容易組織文章。
讀書(shū)不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著明確的目的、充滿(mǎn)主動(dòng)性地去讀，真正消化書(shū)中的信息并加以運(yùn)用轉(zhuǎn)化成為屬于自己無(wú)形的財(cái)富。從最初說(shuō)到的如何選書(shū)：選擇自己喜歡讀的書(shū)。如何購(gòu)書(shū)：怎樣買(mǎi)到對(duì)自己真正有益的書(shū)。如何讀書(shū)：加深理解，深入思考。如何活用：運(yùn)用書(shū)中獲得的知識(shí)。再到后面的“蔥鮪（wei）火鍋式”讀書(shū)筆記：“摘抄”和“評(píng)論”并存的特征，正如菜中魚(yú)肉和大蔥的關(guān)系一樣。摘抄的第一個(gè)好處是可以促進(jìn)、加深對(duì)書(shū)的記憶。第二個(gè)好處：加深理解，在摘抄的過(guò)程中你很容易能發(fā)現(xiàn)作者的反復(fù)思考、藏在文章里的機(jī)鋒。評(píng)論的好處是：把自己讀書(shū)時(shí)的感想、一閃而過(guò)的想法立即落實(shí)到紙上，哪怕只是一句話。
寫(xiě)幾句“好棒”“什么”也未嘗不可，如果一不小心想寫(xiě)得完美，只會(huì)讓自己越來(lái)越難下筆（“完美只存在于想象之中，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻無(wú)跡可尋”）如果說(shuō)讀書(shū)是為了豐富自己的思想，那么讀書(shū)筆記的作用就是讓自己更有深度。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記8
大約是一年前，我突然有了讀書(shū)的沖動(dòng)，但因?yàn)閷?duì)自己的目標(biāo)和興趣都不清晰，不知道該讀哪類(lèi)的書(shū)，于是就去知乎上扒書(shū)單，看了若干書(shū)單后鎖定了這本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，當(dāng)時(shí)特別痛快的就在kindle上買(mǎi)了電子版。
然而本人只能保持三分鐘熱度的特質(zhì)導(dǎo)致讀書(shū)的熱情在買(mǎi)了書(shū)之后基本就沒(méi)剩多少了，加上這本書(shū)初讀的時(shí)候感覺(jué)十分枯燥，所以這本書(shū)的進(jìn)度條在20%的位置停留了很久。
直到我陸陸續(xù)續(xù)讀了一些其他書(shū)卻始終覺(jué)得沒(méi)什么收獲，我開(kāi)始懷疑自己的閱讀方法，然后這本書(shū)重新進(jìn)入了我的視野。
重讀這本書(shū)的感覺(jué)是很陌生的，剛開(kāi)始的時(shí)候依然覺(jué)得枯燥，好在及時(shí)看到了書(shū)中對(duì)于讀這類(lèi)書(shū)的建議——遇到一本難讀的書(shū)，要從頭到尾讀完一遍，不要停下來(lái)，不然很容易就放棄了。
根據(jù)第一次讀的經(jīng)驗(yàn)，這次我堅(jiān)持了下來(lái)，然后給自己規(guī)定了每天的閱讀進(jìn)度，強(qiáng)迫自己完成閱讀進(jìn)度，并依照書(shū)中介紹的方式邊讀邊做標(biāo)記，慢慢的讀完了整本書(shū)，確實(shí)受益匪淺。
以下是我按照書(shū)中的介紹的方式給本書(shū)整理的讀書(shū)筆記，以便自己能通過(guò)經(jīng)常翻閱筆記強(qiáng)化記憶，每個(gè)規(guī)則的闡述未做整理，需要大家自己邊讀邊理解。
個(gè)人感悟
之所以聊這么多我與這本書(shū)的淵源，是因?yàn)閷?duì)書(shū)里的一個(gè)觀點(diǎn)感觸特別深。
就是我們的讀書(shū)的目的到底是什么？
其實(shí)書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)也只是一種工具，它可以為我們提供娛樂(lè)消遣，也可以提供資訊和知識(shí)，它能發(fā)揮什么作用主要是看我們想要用它來(lái)做什么。
當(dāng)我第一次僅是在沖動(dòng)的驅(qū)使下讀這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)辦法從它這里獲得我想要的滿(mǎn)足感，因此很容易就放棄了；
而第二次我是帶著問(wèn)題去讀的，我想要解決自己在閱讀方面存在的問(wèn)題，這迫使我要認(rèn)真的隨著作者的思路去分析對(duì)比然后執(zhí)行，成功就是很自然的事情。
同時(shí)，當(dāng)目標(biāo)明確的時(shí)候，我們自然知道自己該讀哪種類(lèi)型的書(shū)，如何選出其中值得認(rèn)真讀的好書(shū)。
所以，明確自己讀書(shū)的目標(biāo)，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)，然后再按照這本書(shū)里介紹的閱讀規(guī)則更快更好的閱讀，相信大家都會(huì)有自己的收獲！
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讀完這本書(shū)，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門(mén)技藝（比如滑雪）一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。
這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類(lèi)型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。
作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
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閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息。
大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn)，通過(guò)有邏輯，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合，橫向的思考。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：
1、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。
2、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū)，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解，明白整本書(shū)的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，能看到人體的骨架，脈絡(luò)，但不需要思考人是如何行走的。
3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子，把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí)。
4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí)，屬于“返璞歸真”的境界，當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會(huì)用A書(shū)中的例證去補(bǔ)充B書(shū)的論據(jù)，會(huì)有C書(shū)的故事對(duì)比D書(shū)的情節(jié)，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂，但堅(jiān)持思考下去，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀，都屬于進(jìn)階閱讀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：
分析閱讀，是讀者一頭扎到書(shū)中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮螅栽诿鎸?duì)不同書(shū)籍，如想象文學(xué)，歷史文學(xué)，數(shù)學(xué)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí)，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū)，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類(lèi)書(shū)籍，和字典一樣，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí)，去翻《如何閱讀一本書(shū)》。
而主題閱讀，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情。也可以不是，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程。
如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：
1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū)，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。
2、有一個(gè)老師，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán)，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破。
這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在，恰如一句話所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。
回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí)，感到乏味，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn)，這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進(jìn)步。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候，這一切都與你無(wú)關(guān)了。
回歸理性，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū)！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上，它就像一張網(wǎng)，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
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這是一本日本人寫(xiě)的書(shū)，區(qū)別于那本經(jīng)典的《如何閱讀一本書(shū)》，這本書(shū)的副標(biāo)題是“超實(shí)用讀書(shū)筆記法”，但我覺(jué)得對(duì)我的影響是如何用筆記來(lái)讀書(shū)。剛拿到和讀了前小半部分的時(shí)候特別興奮，覺(jué)得特別有共鳴，但是越往后，進(jìn)行了快速地翻閱，因?yàn)橛行┓椒▽?duì)于目前的我來(lái)說(shuō)暫時(shí)不會(huì)采用。這也是此書(shū)所提倡的，帶著思考去讀書(shū)。
書(shū)的架構(gòu)是比較清晰的，從筆記管理讀書(shū)生活談起，作者使用的讀書(shū)筆記本是隨身攜帶的，包括隨想筆記、購(gòu)書(shū)清單、報(bào)道的簡(jiǎn)報(bào)、讀書(shū)筆記等都在里面。他的筆記本是一元化的：可以書(shū)寫(xiě)任何內(nèi)容，按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě)，附上日期，靈活運(yùn)用速記，粘貼書(shū)報(bào)剪貼。作者使用讀書(shū)筆記有5個(gè)步驟：1.選書(shū)－列出購(gòu)書(shū)清單；2.購(gòu)書(shū)－指明購(gòu)買(mǎi)；3.讀書(shū)－做記號(hào)；4.記錄－寫(xiě)筆記；5.活用－用檢索標(biāo)簽。
關(guān)于制作購(gòu)書(shū)清單，作者在書(shū)中提到了兩種渠道：主動(dòng)聲吶和被動(dòng)聲吶。我的理解是主動(dòng)聲吶是自己根據(jù)需求主動(dòng)列清單，比如看了某部電影對(duì)某一個(gè)主題感興趣了，或者根據(jù)自己的需求，列了演講或溝通等清單；被動(dòng)聲吶是指一些傳媒所推薦的，自己又比較感興趣，就可以收納在自己的清單里，還有比如我們讀書(shū)群里小伙伴讀的書(shū)，也可以成為你的被動(dòng)聲吶之一。這里，還有一個(gè)概念比較有意思：“樞紐書(shū)”，我的理解是通過(guò)一本書(shū)所展開(kāi)的一系列書(shū)單，比如這本書(shū)的后面有一系列的推薦書(shū)籍，但這本書(shū)就是“樞紐書(shū)”。讀書(shū)清單可以包含書(shū)名、作者、出版社和備注。我現(xiàn)在經(jīng)常是，無(wú)論哪里看到一本書(shū)名（書(shū)中、微信、新聞、雜志、聊天提及等等），如果覺(jué)得還不錯(cuò)，就現(xiàn)在豆瓣查一下看簡(jiǎn)介，然后加入京東購(gòu)物車(chē)，哪天湊夠幾本就一起買(mǎi)，或者等下次再看看是不是有必要買(mǎi)，防止當(dāng)時(shí)腦子發(fā)熱買(mǎi)了不看。
接著，本書(shū)的重中之重，就是讀書(shū)筆記部分。一開(kāi)局，就提到了讀書(shū)筆記要堅(jiān)持記，這樣才能看到效果和有所收獲。同時(shí)提到，讀書(shū)筆記改變讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候，就想著以輸出為思想前提，就會(huì)有意識(shí)去思考。再者，讀書(shū)筆記可以從一句話開(kāi)始，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。
作者分享的讀書(shū)方法有三個(gè)步驟：1.通讀，把有價(jià)值的一頁(yè)折角；2.重讀，把折角的重讀，如果再覺(jué)得好就把那一角再起來(lái)；3.標(biāo)記，把重讀部分有價(jià)值的，再重讀，有價(jià)值的做標(biāo)記。標(biāo)記也有三種方法：普通直線，波浪線，圓圈。
作者最推薦的讀書(shū)筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”（將摘抄和評(píng)論并存）：寫(xiě)讀書(shū)筆記的日期，書(shū)名，作者名，對(duì)自己來(lái)說(shuō)重要的部分進(jìn)行摘抄（促進(jìn)記憶、加深理解、找到真正讓自己心動(dòng)的部分，不僅僅摘抄而是融入和紀(jì)錄自身感受和理解的東西），寫(xiě)自己的感悟和評(píng)論（記下當(dāng)下的想法是最重要的，同時(shí)這也是原創(chuàng)思考的源泉，書(shū)寫(xiě)有利于整理自己的想法）。
還有一種是剪報(bào)式讀書(shū)筆記，可以粘貼書(shū)腰、信息卡片、書(shū)簽和其他比如書(shū)廣告等。還可以復(fù)印粘貼書(shū)的內(nèi)容放在筆記里。（小學(xué)、初中試過(guò)，個(gè)人不喜歡）
接下來(lái)的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分，可以通過(guò)固定場(chǎng)景（比如在家）和固定頻次（一周一次或三天一次）來(lái)養(yǎng)成重讀筆記的'習(xí)慣。重讀筆記可以簡(jiǎn)單回憶，也可以回憶更多，再去翻更多書(shū)中重點(diǎn)段落。在主題閱讀的讀書(shū)筆記方面，可以分別寫(xiě)下三本書(shū)的要點(diǎn)和感想，和三本書(shū)中對(duì)于主題的思考。最后，在重讀筆記方面，自己將要做和收益最大的一個(gè)點(diǎn)是制作檢索標(biāo)簽來(lái)快速找到目標(biāo)，自己知識(shí)原材料的整理和分類(lèi)，按照自己的邏輯建立管理體系（不復(fù)述作者的方法），這樣有利于積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化。
最后一部分，作者描述了讀書(shū)體驗(yàn)充實(shí)的19個(gè)技巧。摘取了部分：不依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)（我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)什么毛病啊），多用參考書(shū)；多讀百科全書(shū)；通過(guò)訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書(shū)；由淺入深讀懂難懂的書(shū)（比如從名著的漫畫(huà)讀起）；把要讀的書(shū)中書(shū)桌旁堆成山（已經(jīng)在做了，把每月要讀的書(shū)就放在桌上）；名著放枕邊；同時(shí)讀三本書(shū)，進(jìn)行切換（當(dāng)然曾國(guó)藩說(shuō)：讀書(shū)不二。認(rèn)為只有專(zhuān)一到底的人，才真正能達(dá)到博學(xué)之境。我現(xiàn)在也是堅(jiān)持讀書(shū)不二，不然感覺(jué)沒(méi)有一本書(shū)能真正好好看完，并深入思考）；家里每個(gè)角落放滿(mǎn)書(shū)；把書(shū)的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕（這個(gè)慎重，個(gè)人覺(jué)得多幾頁(yè)書(shū)帶著沒(méi)毛病啊）；名言要貼在顯眼處；讀手感從摘抄開(kāi)始；書(shū)架是讀書(shū)生活的基地（能有一面墻當(dāng)書(shū)架那真是極好的）。
總之，讀書(shū)是一件很個(gè)性化的事，方法和工具也是一樣，適合自己的最重要。但讀任何書(shū)，任何形式的讀書(shū)，都應(yīng)該有自己的思考，而不是看一遍就完事，這樣才能真正讓讀書(shū)有所收獲。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記12
今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊。
閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯?xiě)論文的過(guò)程，通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程。
主題閱讀也分為兩個(gè)階段：一為準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段里，我們需要針對(duì)研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、相關(guān)專(zhuān)家意見(jiàn)列出一系列書(shū)目，并通過(guò)對(duì)書(shū)目上的書(shū)進(jìn)行瀏覽，確定哪些與你的主題相關(guān)，并對(duì)你的主題確定清除的概念。
二為閱讀階段，在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟。
第一步驟為：檢視閱讀所有書(shū)籍，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié)。
第二步驟為：根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯，帶引作者與你形成共識(shí)。
第三步驟為：根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題，并在書(shū)籍中尋求解答。
第四步驟為：界定主要議題及次要議題，然后將作者對(duì)各個(gè)議題的不同意見(jiàn)整理陳列在議題之旁，形成不同作者間的討論。
第五步驟為：分析討論，把問(wèn)題和議題按順序排列，以求凸顯主題，并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。
在主題閱讀的過(guò)程中，要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn)，但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句，避免自我設(shè)限，更為客觀。
在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊，作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者，你就不能任何書(shū)任何文章都讀，你必須有所揀選，對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求，這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行，這樣在閱讀的過(guò)程中，你才能不斷提高自己。
心智其實(shí)就像肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，而主動(dòng)的閱讀，思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息，可是那些信息并不是來(lái)自于我們，往往會(huì)看過(guò)就忘了，并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng)。
所以，今天起開(kāi)始閱讀吧，拿起你手邊的書(shū)，去主動(dòng)閱讀，取主動(dòng)思考，去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記13
閱讀有兩種情況，一種是獲得信息，一種是增進(jìn)理解力。
當(dāng)一本書(shū)的知識(shí)量與我們自身知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)等時(shí)，讀這本書(shū)時(shí)，我們只是了解了我們已了解的事情，讀懂了我們讀得懂的東西，從中只是簡(jiǎn)單地獲得了一些訊息。
當(dāng)一本書(shū)的知識(shí)量超出了我們自身的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，讀這本書(shū)我們會(huì)對(duì)作者想說(shuō)的話不是很了解。這時(shí)我們仔細(xì)推敲不懂的那些文字，從模糊的概念到似懂非懂的了解，至到摸到頭腦里的某個(gè)開(kāi)關(guān)，突然茅塞頓開(kāi)，清楚地理解了。
這個(gè)過(guò)程如同破繭，我們從一開(kāi)始不相等的理解力，克服到了一定程度的理解范圍。因?yàn)槔斫饬υ鲞M(jìn)了，我們比未閱讀此書(shū)時(shí)高上一截了，同時(shí)自我也提升到了可以與作者自由對(duì)話的地方了。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一個(gè)快速找到好書(shū)的方法。一本書(shū)拿到手里只看書(shū)名，然后閉目想著這幾個(gè)問(wèn)題的解答，這本書(shū)如果我來(lái)寫(xiě)會(huì)有什么？知識(shí)點(diǎn)要如何構(gòu)架？如何謀篇布局？
把這幾個(gè)問(wèn)題想清楚后才翻開(kāi)書(shū)本。如果這本書(shū)與自己想的一樣就不會(huì)去讀。如果書(shū)里有一些自己開(kāi)始想不到的獨(dú)到、新的東西，就會(huì)仔細(xì)閱讀。
華羅庚只讀作者超出自己的書(shū)，并不是所有的書(shū)都值得我們閱讀。
散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費(fèi)不少腦力的進(jìn)取性活動(dòng)。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂(lè)于接受好書(shū)對(duì)自己的塑造。我們的書(shū)架里可能有各種不同等級(jí)的書(shū)，適于選作精讀對(duì)象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書(shū)，而應(yīng)該是我們需要仰視的書(shū)�！�
大多數(shù)人讀書(shū)只是被動(dòng)地接收書(shū)里的訊息，只知是什么，不問(wèn)為什么。
而讀一本我們需要仰視的書(shū)，最大的好處是增進(jìn)了我們的理解力。因?yàn)樗隽宋覀円酝恼J(rèn)知，讀懂它要花費(fèi)很多的腦力活動(dòng)，這種主動(dòng)的閱讀方法，便是《如何閱讀一本書(shū)》所要講的一種閱讀技能。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記14
閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報(bào)紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力。因?yàn)樵谀侵八揭呀?jīng)相當(dāng)了。一種是必須要讀的東西。一開(kāi)始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā)，增進(jìn)讀者的理解力。相對(duì)而言，后者更值得做。讀者追求的不同目標(biāo)「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì)決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書(shū)，也能達(dá)到消遣的效果，但倒過(guò)來(lái)很難成立。
閱讀分為四個(gè)層次。
第一，基礎(chǔ)閱讀。能認(rèn)字，擺脫文盲狀態(tài)的層次，小學(xué)時(shí)期就能做到。
第二，檢視閱讀。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，從表面觀察一本書(shū)，如15分鐘讀完一本書(shū)，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽。因?yàn)橘Y訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對(duì)理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價(jià)值的，因?yàn)橛行⿻?shū)完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。
第三，分析閱讀。是一種「專(zhuān)注」的活動(dòng)，咀嚼消化一本書(shū)。
第四，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類(lèi)的書(shū)籍，而不是一本書(shū)。列舉這些書(shū)的相關(guān)之處。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記15
最近讀了不少關(guān)于閱讀的書(shū)，發(fā)現(xiàn)之前的讀書(shū)方法有些問(wèn)題，所以就決定”從頭再來(lái)“。之前在閱讀中了解到了主題閱讀的這個(gè)概念，準(zhǔn)備先讀一部分關(guān)于閱讀主題方面的書(shū)。
今天就讀到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，這幾天利用碎片時(shí)間，在網(wǎng)上也讀了不少關(guān)于讀書(shū)方法的文章。發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都出自于這本《如何閱讀一本書(shū)》。
可以說(shuō)很多關(guān)于閱讀方面的書(shū)，多多少少都有這本書(shū)的影子。之所以有這樣的結(jié)論，就是因?yàn)檫@本書(shū)出的夠早，不過(guò)里面介紹的閱讀方法，到現(xiàn)在看來(lái)也是很實(shí)用的。
書(shū)中把閱讀分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分拆閱讀，主題閱讀。
第一層次就是基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)沒(méi)什么好說(shuō)的，基本上能識(shí)字讀書(shū)的人都在這個(gè)層次，只要有閱讀能力的人，都在這個(gè)層次。
第二層次就是檢視閱讀。這個(gè)相當(dāng)通讀或者略讀，就是以最快的速度先了解一本書(shū)的大致內(nèi)容。通過(guò)書(shū)名、目錄、索引、作者介紹等，先對(duì)書(shū)的主旨有個(gè)大致的了解。
然后根據(jù)自己對(duì)書(shū)主旨的了解，挑選幾個(gè)跟主旨息息相關(guān)的章節(jié)來(lái)讀。遇到自己感興趣的部分，可以放慢速度讀一下，就這樣快速的提取書(shū)中的精華部分。
當(dāng)然我的理解是也可以整本書(shū)快遞的閱讀，一目十行，遇到自己喜歡的部分在慢下來(lái)閱讀。現(xiàn)在很多書(shū)大部分內(nèi)容都是引經(jīng)據(jù)典，一個(gè)章節(jié)精華部分也就是開(kāi)頭的引題，和最后的總結(jié)，中間全部都是舉例說(shuō)明。按照這個(gè)方法閱讀，一般200頁(yè)左右的書(shū)，幾十分鐘就能讀完了。
第三個(gè)層次就是分析閱讀。很多朋友都會(huì)疑問(wèn)：像上面這么快速的讀一本書(shū)能記住嗎？分析閱讀就是解決這個(gè)問(wèn)題的。說(shuō)白了這個(gè)章節(jié)就是教大家怎么做讀書(shū)筆記的：
第一，這是什么樣的一本書(shū)？
第二，整本書(shū)在談的是什么？
第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？
通過(guò)讀書(shū)筆記的方式，把以上的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，我們肯定還會(huì)重新回頭去翻書(shū)，這就相當(dāng)于又通讀了一遍。當(dāng)然，這些讀書(shū)筆記也要拿出來(lái)經(jīng)常看看，加深印象，這樣才能把作者的論述內(nèi)化成自己的東西。
第四層次就是主題閱讀。這個(gè)概念我開(kāi)頭的時(shí)候提過(guò)，這里詳細(xì)說(shuō)一下�？赡茏x了一本書(shū)之后，我們的部分問(wèn)題沒(méi)有得到解決。我們可以通過(guò)讀這本書(shū)同一主題類(lèi)型的書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。
主題閱讀首先就是先確定書(shū)單，大家可以通過(guò)書(shū)名、目錄、索引、作者介紹等，先對(duì)一本書(shū)進(jìn)行大致的了解，看看是不是自己要找的書(shū)，最后確定一個(gè)書(shū)單。
在讀書(shū)單里面的這些書(shū)的時(shí)候，大家可以思考一下，這些書(shū)有哪些論點(diǎn)是類(lèi)似的？有哪些論點(diǎn)是相悖的？為什么會(huì)相悖，哪個(gè)更有道理？
主題閱讀不僅能拓展我們的視野，還能讓我們思考起來(lái)，在思考的同時(shí)，也是我們內(nèi)化的過(guò)程。
當(dāng)然，主題閱讀的最終目的就是輸出。我們通過(guò)一系列的主題閱讀，不斷的內(nèi)化。形成一個(gè)我們自己的一套理論，能夠把這套理論寫(xiě)出來(lái)，或者是教給其他人。這個(gè)時(shí)候我們才算是真正的吃透這些書(shū)，達(dá)到我們讀書(shū)的目的。
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