四年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃
一、學生情況分析
今年我繼續(xù)任教四(2)班，這班本學期的學生總?cè)藬?shù)分別46名，有十來名后進生(后20%學生).經(jīng)過上學期的后進生轉(zhuǎn)化工作，有個別學生稍有好轉(zhuǎn)，特別是秦麗、謝偉強都有一定的進步，像謝偉強上學期的期末成績達到九十幾分，進步神速。但大部分都還是很差，吳凱麗簡直無可救藥，連最簡單的計算都不會，再加上他懶得要命，真的很難輔導他，提高他的成績，上學期期末成績只有42分，全級段最差了。他們的學習依賴性還是很強。這個寒假要求學生制作數(shù)學手抄報，寫數(shù)學日記，他們基本上沒有完成，有些學生根本就不當一會事，屢教不改，真的沒有辦法。這些后進生的特點是沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，有幾個學生的學習態(tài)度極差，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。有幾個不僅學習習慣差、成績差，讓你受不了的是這些學生經(jīng)常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長都沒辦法。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
二、轉(zhuǎn)化目標：
通過本學期的轉(zhuǎn)化，使后20%的學生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發(fā)言;端正學習態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績，項榮河、項志澤這兩位學生的成績能夠達到60分以上。
三、原因分析
1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。許多學生由于智力較差或紀律較差，有些學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性和積極性，學習方法欠佳等等均是造成“后進”的一個重要原因。
2、我發(fā)現(xiàn)一個很重要的因素，就是這些學生都迷上了電腦游戲，特別是這個寒假，注冊那天聽到最多就是家長說自己的孩子很喜歡玩電腦游戲，;連吃飯都顧不上。上課時腦海里浮現(xiàn)的都是游戲的情景。家訪時，家長告訴我說自己沒法管;孩子就是不聽我的話，老師你說一說。把責任都推到老師的身上。其實，這需要家長和老師配合的。有些學生告訴我，爸媽都在打牌，叫我自己玩游戲去。
3、家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素�，F(xiàn)在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛或期望值過高;有的家庭自身文化水準低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心;有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學習不聞不問;有的.家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、首先要求學生一定要把作業(yè)完成，不懂的一定要問，上課積極發(fā)言。
2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
5、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
7、對于那些少數(shù)智力低下的學生，我想就應從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。
8.充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習.
9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。
10.一對一幫扶計劃：優(yōu)秀生一人帶一后進生進行轉(zhuǎn)化。
五、學生姓名
林 寒、邱鑫霞、吳凱麗、王雅春、趙婷婷、方麗裙、馮 奇、鄭伊慧
后進生類型
1. 學習習慣差，作業(yè)質(zhì)量不高
2. 學習態(tài)度不端正，缺乏自信心
3. 挫折承受力差，意志薄弱
后進生表現(xiàn)
沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。上課時做小動作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識不明白，卻又不問老師。
應加強哪些方面的輔導
(1)課前了解后進生掌握知識的程度，以便及時輔導與新課有關(guān)的知識，使后進生與其他學生站在同一起跑線上，為他們掌握新知奠定良好的基礎(chǔ)。(2)課內(nèi)學習，教師要多為后進生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，要經(jīng)常讓他們多說、多板演，做到既動腦、動口，又動手操作，做到勤學好問、多思，這樣學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。(3)課后針對后進生作業(yè)中反映出來的情況進行個別輔導，以鞏固所學知識。另外，教師要經(jīng)常與后進生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進行輔導。
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