四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇1
教學目標：
使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。
教學過程：
—、揭示課題
這一單元，我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復習小數(shù)加、減法的計算。通過復習，要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高小數(shù)加、減法的計算能力。
二、復習小數(shù)加、減法的計算。
I．做復習第1題第(1)題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。
提問：這三道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計算的關鍵是什么?
2．做復習第1題第(2)題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。
提問：這二道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計算的.關鍵是什么，
3、整理計算方法。
提問：你們認為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關鍵都是什么?
三、加、減法綜合練習。
1、口算。
小黑板出示復習第2題，讓學生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。
2．做復習第3題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。
3．做復習第5題。
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。
4．做復習第6題。
指名學生說—說題意。
讓學生解答在練習本上。
學生口答算式和得數(shù)．老師板書。
提問：做這道題時是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課復習廠什么內(nèi)容?你在復習中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
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四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇2
一、教學內(nèi)容：人教版四年級教材第71、72頁的例1及相關內(nèi)容。
二、教學目標：
1、知識與技能：引導學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生善于思考的能力與認真審題的能力。
3、問題解決：在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。
4、情感態(tài)度價值觀：使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
三、教學重點:自主探究小數(shù)加減法的計算過程。
四、教學難點：理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。
五、教學準備：多媒體課件、投影、數(shù)學作業(yè)紙
六、教學過程:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習舊知
1、談話調(diào)動學生學習興趣：數(shù)學王國中蘊藏著無數(shù)的奧秘，你們愿意和老師一起去探索嗎？我們看今天要探索的內(nèi)容是：小數(shù)加減法（板書課題）希望同學們在探索新知識的過程中能夠認真思考，踴躍發(fā)言，勇敢說出你的.想法，你們準備好了嗎？
2、（出示新華書店圖片）你們看這是哪？
對是書店，你們喜歡讀書嗎？張老師也很喜歡讀書，上周末我去書店買了兩本書（出示書及價格：上下五千年88元，中國歷史177元）誰能幫我計算一下一共用了多少錢？
�。ㄏ日覍W生列算式------獨立列豎式------展示答案------一起回憶整數(shù)加減法列豎式應該注意什么？）
【設計意圖：有學生熟悉的書店情境和書的價格入手，使他們感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并回憶整數(shù)加減法的算理，為下面新知識的探究提供了知識準備】
（二）小組合作，探究新知
1、（出示小數(shù)加減法主題圖）老師在書店遇到了兩個和你們一樣愛讀書的孩子，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
2、（出示小麗想買的兩本書的價格）學生齊讀價格。
3、根據(jù)已知信息你能提出什么數(shù)學問題？
4、根據(jù)學生的發(fā)言，先來解決加法問題：兩本書一共花了多少錢？
�。�1）學生列算式6.45+4.29，教師板書并引導學生觀察，提出質(zhì)疑：這兩個數(shù)都是小數(shù)，我們該如何計算呢？
�。�2）先讓學生獨立思考，把做法寫在數(shù)學作業(yè)紙上
�。�3）在小組內(nèi)交流做法
�。�4）學生投影展臺展示不同做法，并跟同學們說說自己是怎么想的。
（5）課件呈現(xiàn)正確做法，教師板演正確做法，并引導學生思考：為什么小數(shù)點要對齊？
5、第一個問題我們已經(jīng)解決了，那第二個問題我們再來共同解決一下吧！出示問題：《科學家的故事》比《童話選》多多少錢？
（1）找學生列式6.45-4.29
�。�2）在學習卡上獨立完成，并找一名同學板演
�。�3）學生完成后，一起看學生的板演，并強調(diào)書寫的規(guī)范（小數(shù)點、位置、退位、橫線等號要用尺子、單位、答句）
�。�4）多媒體展示過程，師生共同說計算過程。
�。�5）做對的同學請舉手，你們真是計算高手啊，那讓我們再來挑戰(zhàn)一道：7.52-3.22，在數(shù)學作業(yè)紙上獨立完成，學生投影展臺展示做法。引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾是0的情況，橫式中的得數(shù)要最簡（并讓學生思考：依據(jù)的是什么？小數(shù)的性質(zhì)）
6、總結(jié)算法：通過剛才我們做的三道題，我們在計算小數(shù)加減法時需要注意什么呢？
�。�1）小組討論，總結(jié)算法
�。�2）根據(jù)小組匯報，教師出示小數(shù)加減法童謠，幫助學生理解算法：小數(shù)加減點對齊，
從右往左計算起，
滿十進一要牢記，
退一當十別大意，
得數(shù)化成最簡易！
�。�3）強調(diào)：小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。（板書）
【設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究、小組合作探究來解決問題，最后讓學生在探究的過程中自己總結(jié)算法】
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、改錯
2、列豎式并驗算
3.98+0.56 5.64-1.78
3、解決生活中的實際問題
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)
運用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！
（六）板書設計
小數(shù)加減法
6.45+4.29=10.74（元） 6.45-4.29=2.16(元)
答：一共花了10.74元。 答：《科學家》比《童話選》貴2.16元。
小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇3
教學內(nèi)容
蘇教版《數(shù)學》五年級上冊第47~48頁“小數(shù)加減法”。
教材簡析
小數(shù)加減法是小數(shù)計算的基礎，也是重點。理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，是學生對加減法計算認識的一次飛躍。這節(jié)課是在學生掌握整數(shù)加減法的算理、算法及小數(shù)意義的基礎上進行教學的；另外，學生在以往的學習中積累了大量關于元角分的知識，學生可以利用這些已有的知識經(jīng)驗來探究新問題——小數(shù)加減法。本節(jié)課的關鍵是讓學生借助直觀理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法，在比較中建構并完善加減法的計算法則。
教學目標
1.通過自己的操作、思考，理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能夠正確進行計算。
2.經(jīng)歷動手操作，理解小數(shù)加減法算理的探究過程，能借助直觀完整地表述算理，形成算法，發(fā)展初步的分析、抽象等思維能力。
3.在生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出小數(shù)加減法計算的數(shù)學問題，感受數(shù)學學習與實際生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)加減法在日常生活中的實際應用。
教學重點
掌握小數(shù)加減法的計算方法并能運用小數(shù)加減法解決實際問題。
教學難點
借助直觀理解小數(shù)加減法的算理。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題
1.呈現(xiàn)例題。
2.提問：同學們，根據(jù)圖中給出的信息，你能提出哪些用一步加減法計算的數(shù)學問題？
結(jié)合回答相機板書：
小明和小麗一共用了多少元？小明比小麗多用多少元？
小明和小芳一共用了多少元？小芳比小明少用多少元？
小麗和小芳一共用了多少元？小麗比小芳多用多少元？
3.提問：以上問題應該怎樣列式？
結(jié)合回答相機板書：
追問：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）
揭題：今天，我們就一起來學習“小數(shù)加減法”。
�。ㄔO計意圖：數(shù)學來源于生活，創(chuàng)設貼近學生生活實際的購物情境，能快速吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極參與數(shù)學學習。在呈現(xiàn)例題后，讓學生捕捉例題提供的有用信息，并以大問題“你能提出哪些用一步加減法計算的數(shù)學問題”，調(diào)動學生在開放的情境中有序提出多種求和求差的數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。而這些問題提供了小數(shù)加減法計算的學習素材，有利于學生主動進入探究算法的學習。）
二、借助直觀，理解算理算法
1.先估后算，培養(yǎng)估算意識。
�。�1）問題：4.55+3.4，你會用豎式進行計算嗎？
啟發(fā)：算出結(jié)果后有辦法判斷結(jié)果是否正確嗎？
學生嘗試，教師巡視并搜集資源。
�。�2）呈現(xiàn)：給出學生的兩種豎式計算過程。
�。�3）追問：你有辦法判斷哪個結(jié)果可能是正確的嗎？
估計：4元加上3元多就有7元多，所以結(jié)果4.89肯定是錯誤的，結(jié)果7.95可能是正確的。
（4）強調(diào)：計算前先估一估，再進行計算，可以有效降低錯誤率。
(設計意圖：學生在學習小數(shù)加減法時會根據(jù)經(jīng)驗主動進行規(guī)則的遷移。部分學生可能從整數(shù)加減法的法則上進行遷移，采用末位對齊的計算方法；部分學生可能采用情境遷移的策略，聯(lián)系元角分的單位換算,采用小數(shù)點對齊的計算方法。教者將兩種計算方法一并呈現(xiàn)，鼓勵學生自己想辦法對結(jié)果進行判斷。學生在交流互動中體會到估算的`價值，從而對“先估后算”的計算習慣進行潛移默化的滲透。)
2.借助學具，直觀理解算理。
�。�1）引導：為什么小數(shù)加法不能末位對齊？7.95是正確的結(jié)果嗎？利用老師為大家準備的學具袋，選擇你認為有用的學具幫助你進行計算，算出結(jié)果后在小組內(nèi)交流想法。
（2）匯報一：借助學習幣進行計算。
完整表述：4.55元等于4元5角5分，3.4元等于3元4角。元加元，4元加3元等于7元；角加角，5角加4角等于9角；分加分，5分加0分等于5分。再把7元加9角加5分等于7元9角5分，也就是7.95元。所以，4.55+3.4=7.95。
相機呈現(xiàn)直觀圖：
�。�3）匯報二：借助百格圖進行計算。
完整表述：4.55用4個塊5個條5個格表示，3.4用3個塊4個條表示。塊加塊，4個塊加3個塊等于7個塊；條加條，5個條加4個條等于9個條；格加格，5個格加0個格等于5個格。一共是7個塊9個條5個格，表示7.95。所以，4.55+3.4=7.95。
相機呈現(xiàn)直觀圖：
�。�4）匯報三：借助計數(shù)器進行計算。
完整表述：先畫4.55（白珠子），4在個位上，一個5在十分位上，另一個5在百分位上；再畫3.4（黑珠子），3在個位上，4在十分位上。計數(shù)器上合起來就是7.95。所以，4.55+3.4=7.95。
相機呈現(xiàn)直觀圖：
3.橫向比較，凸顯“相同單位”。
�。�1）并聯(lián)呈現(xiàn)：
（2）比較：這三種方法有什么相同點？（只有相同的單位才能相加）
�。�3）思考：豎式中如何體現(xiàn)相同單位的數(shù)相加呢？（只要將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了，就能將相同的單位相加）
�。�4）小結(jié)：小數(shù)加法怎么算？（小數(shù)點對齊，從低位算起）
�。�5）教師示范計算過程。
�。ㄔO計意圖：學生在估算判斷的環(huán)節(jié)，初步形成對“小數(shù)點對齊”進行計算的感知。在此基礎上，給予學生充足的空間和必要的學具，放手讓學生獨立探索，學生能夠借助直觀理解計算過程，并結(jié)合操作完整地表述計算過程。接著，在不同計算方法的匯報交流中，思維從具體走向抽象，并在比較中凸顯對“相同單位”的認識，形成對“小數(shù)點對齊”計算規(guī)則的深刻理解，逐步建立理解豎式計算的表象支撐。最后，教師的示范為學生接下來自己探索解決小數(shù)減法計算提供正確的導向。）
4.遷移內(nèi)化，類推小數(shù)減法。
�。�1）問題：4.55-3.4，你能自己列豎式計算嗎？
指名板書：
�。�2）思考：列豎式時應怎樣對齊，為什么？（強調(diào)小數(shù)點對齊才能使小數(shù)的相同數(shù)位對齊）
�。�3）比較：小數(shù)減法與加法有什么相同之處和不同之處？
（4）獨立計算4.55+2.65和4.55-2.65，體會豎式計算過程中應注意什么。（數(shù)位對齊，并且計算結(jié)果要化簡）
�。ㄔO計意圖：學生借助直觀理解小數(shù)加法的算理并掌握計算方法后，能將相關經(jīng)驗遷移類推到小數(shù)減法的計算中，因此可以放手讓學生獨立解決小數(shù)減法的實際問題。學生在計算4.55-3.4的過程中規(guī)范書寫過程、內(nèi)化計算方法，并在與小數(shù)加法的比較中加深對相同單位相加減的認識；在計算4.55+2.65和4.55-2.65的過程中鞏固對計算法則的運用，并在比較中發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果可以進行化簡，形成良好的計算習慣。）
三、比較溝通，完善知識結(jié)構
1.比較：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點？（獨立思考后，組內(nèi)討論）
明確：小數(shù)加減時小數(shù)點對齊使相同單位相加減，整數(shù)加減時末位對齊使相同單位相加減。因此，不管是小數(shù)加減法還是整數(shù)加減法，都必須相同數(shù)位對齊后相同單位相加減。計算時都是從低位開始算起。
2.思考：計算小數(shù)加減法要注意什么？（小組討論）
明確：小數(shù)點對齊（即數(shù)位對齊），低位算起（注意進位退位），結(jié)果化簡。
�。ㄔO計意圖：通過探究，學生能快速地從頭腦中提取小數(shù)加減法的表象支撐并再現(xiàn)，借助直觀來幫助理解并說明。本環(huán)節(jié)進一步與整數(shù)加減法作比較，體會到小數(shù)計算中小數(shù)點對齊和整數(shù)計算中末位對齊的表象雖然不同，但本質(zhì)是相同的，就是要讓相同數(shù)位對齊使相同單位上的數(shù)相加減。學生在比較中形成更完整的計算小數(shù)加減法的認知結(jié)構，也為學習分數(shù)加減法做好了鋪墊。）
四、鞏固應用，內(nèi)化計算法則
1.針對性練習。（課本第48頁練一練第1題）
�。ㄔO計意圖：該練習重點考查學生在計算小數(shù)加減時數(shù)位如何對齊的技能，還應注意連續(xù)進位以及去掉結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”進行化簡等細節(jié)。學生通過做一做、說一說、議一議的方式鞏固了計算法則，強化了計算注意點。）
2.應用性練習。（課本第50頁練習八第3題）
�。ㄔO計意圖：應用性練習讓學生比較直觀地認識到小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在解決問題中的聯(lián)系與區(qū)別，并感受到小數(shù)加減法計算在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的工具性作用。）
3.思維性練習。
在方框里給豎式添上運算符號，然后添上小數(shù)點，使小數(shù)加減法豎式成立。
�。ㄔO計意圖：思維性練習具有一定的挑戰(zhàn)性，學生通過添加小數(shù)點才能使“相同數(shù)位對齊”，進一步加深他們對豎式的表象理解。這樣改變練習的呈現(xiàn)形式，有助于提升學生的發(fā)散性思維。）
五、全課總結(jié)，為下節(jié)課鋪墊
1.全課總結(jié)。（重點回顧小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的異同以及小數(shù)加減法的算法算理）
2.課后計算3.4+2.65和3.4-2.65，思考這兩題計算中又有什么不同，下節(jié)課繼續(xù)研究。
（設計意圖：這節(jié)課呈現(xiàn)的素材只解決了其中四題，還有兩題作為對本節(jié)課所學知識的拓展延伸，學生不僅可以復習舊知，還能自學新知，為下節(jié)課的學習做好知識鋪墊和心理準備。）
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇4
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學重點：
掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解小數(shù)加減法的算理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。生：－師：這就是我們今天要學習的關于計算的知識——小數(shù)加減法。
�。�1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）
�。�2）想一想：列豎式時應注意什么？
�。�3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。
2、探究小數(shù)加減法的計算方法
�。�1）如何列豎式計算指名學生板演。
師：咦，你們以前做過許許多多的'加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？
生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。
�。�2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學生自主計算后，和同桌交流。學生說想法。
師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？生：退位。
（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。
（4）學生互查。
�。�5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
三、鞏固練習
練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。+ = += +3=
練習2：計算下面各題并且驗算。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么知識？你懂得了什么？
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇5
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，能夠準確地計算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。
教學重點、難點：
掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。
教學過程：
一、情景導入
1、同學們，你知道克隆技術嗎？教師簡介克隆技術。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。
二、探究新知
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題
A。壯壯出生時的胸圍是多少？
B。壯壯出生時的體長比健健長多少？
3、解決問題：
A。壯壯出生時的胸圍是多少？
�。�1）學生獨立思考，列出算式。
�。�2）學生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
（3）理解算法。
師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W說怎樣計算的.這道小數(shù)加法。）
師：給他評價一下。
生：（評價）
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進行計算？
師根據(jù)回答，引導學生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。
4、解決問題：
B。壯壯出生時的體長比健健長多少？
學生獨立列式并豎式計算。
指名板演，說說是怎樣計算的。
學生評價。
師小結(jié)。
5、獨立完成：1.3—1.25
師巡視，指名板演。
學生講解計算方法。
師：3應該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。
生：（答）
6、小數(shù)加減法的演算。
師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇6
[教材簡析]
簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
[教學目標]
1． 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2． 通過解決有關小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？
2、能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）
3、一位同學用他的數(shù)學日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┯秘Q式計算小數(shù)加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學課學習了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（ ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（ ）元呢？
2、日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報兩題的思考過程）
3、這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）
4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點？它應該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。
5、（請同學介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？
6、在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？
�。ǘ┰囈辉�
1、用豎式計算小數(shù)加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？
2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時，要將小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）
4、匯報結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？
三、鞏固應用，深化拓展
�。ㄒ唬┝曨}三
1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（ ）米。
2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
�。ǘ┝曨}四
1、日記：放學回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個驚喜�？晌抑粠Я�3元錢，夠買嗎？
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）
3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？
四、總結(jié)回顧
1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。
2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。
教學反思：
最初自己的設計為了體現(xiàn)簡單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來，在練習中設計了很多高難度習題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時因為將大量的時間花在了練習上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談談教學感受，其實我知道學生學的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學生又有相當充分的生活和知識經(jīng)驗，因此回答時自信滿滿。張老師卻問我說，既然學生已有一定的知識基礎，為什么不放手讓學生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當時就被問住了。為什么備課時沒有這樣想法呢？最初是因為自己沒有教學過三年級的內(nèi)容，對于學生知識和能力水平?jīng)]有把握�？倱乃麄儠龅嚼щy，場面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學，加法先讓學生自己計算，然后嘗試筆算，學生介紹算法，接著練習幾道題，減法直接進入筆算，請學生介紹算法，練習。如此這般以后，學生都能“較出色”的完成練習。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前，也從未想過將加、減法同時放給學生，給予他們充分的思考和展示自己的空間�？赡苄睦磉�是偏向于“教”，而忽視了自主的“學”。接受了張老師的指導意見后，重新思考例題的處理方式，其實當時心中依然沒底，開放式的教學對老師的提問設計和現(xiàn)場問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn)，對于加、減法的同時計算嘗試，學生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計算尋找根據(jù)。我的擔心是多余的。
在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學時，我想請同學在介紹計算加法的時候能說明算理。因此我采用了打斷匯報同學的方法，來幫助大家理解算理。比如當同學介紹他是先寫0.5再寫0.7時，我馬上就問你是怎么對齊的，為什么這樣對齊。當他介紹先算5+7等于12時，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學時，我做了這樣的思考。如果我在一位同學匯報算法的過程中提問他，雖然感覺追問的`很及時。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時這樣的追問也只有他一個人在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學，將所有同學都拉進思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時，我就實踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認可。我是幸運的。因此在最后的教學時我仍然采用了，先請一個同學完整的介紹自己的計算方法，再引導全班探究算理的方式處理了例題。
課后我又在思考，既然學習了小數(shù)加、減法的豎式計算，又與整數(shù)計算方法進行了比較，如果讓學生嘗試驗算，自我進行驗算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會使得教學內(nèi)容更加完整。
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇7
教學目標
1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算
2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。
教學重難點：知識的遷移
課前準備：多媒體課件
教學過程
師生活動思考與調(diào)整
一、引入
1、口算
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
二、探究
1、出示例3
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，教師板書：
引導學生探索算法
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。
比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？
進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
師生活動思考與調(diào)整
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
三、練習
1、完成“練一練”的第1、2兩題
先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便
完成練習九的第2題
學生練習
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
完成練習九的3～5題
先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？
教學得與失：
課題小數(shù)加減法課時4
教學目標
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的'計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺
教學過程
師生活動思考與調(diào)整
一、談話導入，揭示課題
同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
二、學習用計算器計算
1、認識計算器
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）
讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？
師生活動思考與調(diào)整
5、鞏固練習
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。完成“練一練”的第1、2題
提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
三、用計算器探索規(guī)律
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇8
【教學目標】
1．讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能解決與之相關的一些簡單的實際問題。
2．讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。
【教學重難點】
對小數(shù)加、減法算理的理解。
【教學過程】
一、復習導入
聽說我們班的同學計算能力特別強，這兒準備了兩題你會算嗎？
出示：用豎式計算。
475+34=473－34=
指名兩人板書，其他同學在隨堂本上獨立完成，完成后核對。
結(jié)合剛才的計算過程想一想，用豎式計算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？
預設學生回答結(jié)果：①相同的數(shù)位對齊。②從個位算起。
追問最終達到：整數(shù)中的個位就是它的什么位？（最低位）
根據(jù)學生的回答隨機板書：相同的數(shù)位對齊從最低位算起
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例1。
1．出示例1情境圖
提問：從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據(jù)圖中三位同學所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題（學生會提出各種各樣的問題，教師在必要時應適時引導，并根據(jù)學生的回答，相機出示例1和試一試中的問題。）
同學們真厲害！提出了這么多有價值的數(shù)學問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究。
先看這兩題（例1的兩個問題），怎樣列式？（指名說）
觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計算方法。（出示課題）
A、教學例1第(1)問。
根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學生說說自己的想法。）接著問：用豎式你會算嗎？
�。A設：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實際引導學生討論“你贊同哪種答案？說說贊同的理由。）
我們再一起回顧用豎式計算的過程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）
小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的'數(shù)對齊。
B、教學例1第(2)問。
同學們！你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎？試試看�。▽W生獨自完成，指名扮演。）
學生完成后，指名說說是怎樣算的，并適時強調(diào)在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點也要對齊。
�。ǘ┍容^算式“12.55+5.65=？”
出示兩位學生的作業(yè)。（得數(shù)一個是18.20，一個是18.2）
比較這兩個答案，哪個更好一些？（強調(diào)要化簡。）
（三）總結(jié)、歸納。
（出示復習題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程）
提問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計算時有什么相同的地方？
用豎式計算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請同學們獨立想一想，再和小組的同學交流。
組織交流。
引導學生歸納：①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊，從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習
1、完成“練一練“第一題。
學生獨立完成，讓學生說說需要注意的地方。
2、完成“練一練“第二題
先讓學生思考，獨立找出錯誤的地方，再分別改正。
3、完成練習八第3題。
先組織完成（1）～（3）題，并分別講評，最后引導學生自由提出問題。
4、課堂作業(yè)：練習八1～2題。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
小數(shù)加減法：（1）小數(shù)點對齊（也就是相同的數(shù)位對齊）（2）從低位算起（3）滿十進一（4）末尾有零要去掉
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇9
教學內(nèi)容:
簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關內(nèi)容）。
教學目標:
1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識。
重點難點:
1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。
2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導入
1、教師談話：我們以前學習了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
�、賹懾Q式時要注意什么？
②計算是從哪一位先算？
�、塾嬎銜r要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習，我們知道在計算整數(shù)加減法時：
�、傧嗤瑪�(shù)位要對齊，從低位開始計算。
②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
①學生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學生說明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛�(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學生互動探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的.鉛筆貴多少元時，
列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗自己試著列豎式計算。
學生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導學生觀察復習本節(jié)課學習的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿十進1，退1當十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導學生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
五、課后作業(yè)
教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。
教學板書
第3課時簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇10
教學目標：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數(shù)加法的意義和計算方法。
教學難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學過程
第一課時
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？
�。�2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
�。�3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）
2、合作學習：小數(shù)加法教學
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的.數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．
學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
2、96頁做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
簡單的小數(shù)加、減法（第二課時）
教學目標：
1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數(shù)減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。
�。ǹ赡軐W生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁1題后面部分
三、總結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁2題、3題、6題
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇11
教學目標：
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
重點、難點：
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學準備：
課件或投影儀
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1.筆算下面各題
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
2.師：小叮當文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)
(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應付多少錢?
二、探索交流，解決問題
1.學習小數(shù)加法
(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的.?
(2)生匯報交流.師板書。
a.0.8元=8角 0.6元=6角
(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
(4)引導學生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對齊)怎樣計算小數(shù)加法?
2.學習小數(shù)減法
(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)
(2)組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?
(3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?
3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.完成P96頁做一做
學生可以提出兩步.三步計算的問題
2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個別學生用豎式計算)
四、回顧整理，反思提升
1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識?
2.師總結(jié)。
板書設計：
簡單的小數(shù)加減法
0.8+0.6=1.4
1.2-0.6=0.6
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇12
教學目標：
1、使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學重點：
使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。
教學難點：
如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復習卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、復習
同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學生獨立完成后全班交流
讓交流的學生說說的計算過程，列豎式計算應注意什么問題？
2、談話導入
師：同學們誰自己買過東西？都買過什么東西？
引導：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）
過渡：同學們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學們?nèi)?shù)學樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問題
1、課件出示，提出問題
師：同學們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書兩個問題：
�、乓粋�轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。
2、探究算理以及方法
師：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價：太好了，你能聯(lián)系學過的知識解決問題，很有數(shù)學頭腦！
生：我是直接用小數(shù)計算的`，
師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？
學生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫上“元”“角”
師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？
請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：
根據(jù)學生的練習讓其他學生交流想法。
3、歸納總結(jié)
師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）
那么在小數(shù)加減中，我們應該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）
為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎
生：只要小數(shù)點對齊就行了。師及時給予指導與評價。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、練習（發(fā)購物單）
教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單，并計算出一共多少錢？
�。ń處熝惨暎�
展示學生練習，并自己說一說購物單的內(nèi)容。
再次引導學生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？
2、教師：同學們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價 數(shù)量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
�。▽W生暢所欲言）
教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數(shù)學問題，并自己解決。
(展示學生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)
3、生活實踐
老師帶同學們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關的知識呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書設計 ：
簡單的小數(shù)加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？
2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
四年級數(shù)學《小數(shù)加減法》教學設計 篇13
教學目標：
1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學重、難點：
探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的'進行小數(shù)加減法的計算。
教學過程：
一、教師導入、板書課題
同學們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。
二、出示學習目標（課件）
1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
三、出示自學提示（課件）
1、自學95——97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的
信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答。
2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查
五、交流匯報
1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法
如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？
53.40-49.80=3.60
兩輪比賽結(jié)束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？
53.40+58.20=111.60
49.80+49.20=99.00
兩輪比賽結(jié)束后，中國隊比加拿大隊領先多少分？
111.60-99.00=12.60
2、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）
�。�1）小數(shù)點對齊
�。�2）相同數(shù)位對齊
�。�3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉
六、當堂訓練（課件）
1、計算下面各題，并且驗算
2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89
5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41
2、列式計算：
�。�1）4.6與10.2的和是多少？
�。�2）從80中減去10.65，剩下多少？
�。�3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？
3、一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表
名稱：
白菜
土豆
蘿卜
收入________元
30.45
20.6
19.75
�。�1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？
�。�2）、你還能提出什么數(shù)學問題？
七、總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
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