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      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃

      時間:2022-01-31 11:43:00 工作計劃 我要投稿

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃15篇

        時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,很快就要開展新的工作了,該好好計劃一下接下來的工作了!那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編精心整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃15篇

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃1

        一、指導(dǎo)思想

        為了全面推進素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動起來,就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了因材施教外,因為小學(xué)學(xué)生小,接受能力較差,我們教師更要傾注愛心、耐心和細心,善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點,實時鼓勵和表揚,抓好反復(fù)教育,同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。

        二、學(xué)生名單

        陳其博胡進博

        劉項云

        彭克青

        賈富天

        王庚行芮藝桐

        雷興洲何泰齡張惠玲張向麗

        三、學(xué)困生形成原因情況分析

        1、后進生形成的家庭原因

        父母語言不良或者文化水平不高,對孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒有能力輔導(dǎo),對孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠,過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程,只要孩子說做完作業(yè)就行。

        2、后進生形成的學(xué)校原因

        客觀原因是因為班級學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生年齡小,接受能力差,沒有足夠的時間及時輔導(dǎo);主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績,要求不嚴格,對后進生輔導(dǎo)不及時。

        3、非智力因素

        不少聰明的學(xué)生怕吃苦,經(jīng)受不起挫折和磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生病態(tài)心理,總認為老師和同學(xué)們看不起自己,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進"雙差生"行列。

        四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

        本學(xué)期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生:

        1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

        2、對后進生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

        3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

        4、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

        5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

        總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃2

        一、指導(dǎo)思想

        素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且要認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

        二、學(xué)生基本情況分析

        學(xué)困生學(xué)生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

        三、具體轉(zhuǎn)化措施

        針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,特制定如下轉(zhuǎn)化措施。

        1、加強思想教育

        許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。

        2、加強關(guān)注程度

        在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

        3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。上課時應(yīng)該精神飽滿,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。課堂練習(xí)要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕

        不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

        4、鼓勵學(xué)生幫助

        通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

        6、實行“低、小、多、快”的教法改革

        摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

        幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長.

        總之,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過我與他們的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M步,學(xué)有所獲。

        政史地教研組

        x年3月

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃3

        英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指的就是智力正;蚪咏,且處于正常的教學(xué)環(huán)境,在同等教育中,英語學(xué)習(xí)水平較低,達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當中有些是英語能力的問題,指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,例如,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。但是,他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,英語學(xué)習(xí)效果低下。

        英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,主要有以下表現(xiàn)特征:

        1、對概念理解不全面、不深刻,往往留于形式,難于用自己的語言再現(xiàn),理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

        2、對公式說不清其來龍去脈,只能照搬硬套,不能靈活應(yīng)用,稍作變化則不知其然。

        3、聽課時缺乏主動思考,往往只是注意結(jié)論,不深究其形成過程,遇到困難消極等待。

        4、自學(xué)時,找不出問題的重點和難點,不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,提不出問題,看書時注意力不集中。

        5、做作業(yè)時,解題不按一定的步驟、法則,不檢查解題過程,對結(jié)果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明,解題過程缺少依據(jù),轉(zhuǎn)化能力較差。

        英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難,消除厭惡英語的情緒,真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。

        針對這么多的原因分析,我們應(yīng)該如何去解決呢?

        1、我們應(yīng)在平時上課中,有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感,多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目,多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心,現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維能力著手,去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。

        2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,可以牢牢地吸引他們的注意力,學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望,思維的源泉被打開,滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。

        3、以合作交流促思維

        合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、溝通與交流的能力,而且有利于激發(fā)和促進學(xué)生思維的發(fā)展,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,能力也得到了提高。

        4、以練習(xí)促思維

        多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題,讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),逐步深化抽象概括的思維能力。

        5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,突破老框框,激發(fā)他們開拓解題思路,培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。

        6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

        培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當學(xué)生通過自己的努力獲得了進步,掌握了一定的英語方法,獲得了一些對英語的鑒賞能力,才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動,才能感受成功的快樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間,存在緊密的聯(lián)系,我們在英語教學(xué)中,首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,主要來說,可以考慮以下幾點。

        (1)降低學(xué)習(xí)要求

        英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點,對他們盡量提問簡單的問題,讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際能力。對于英語作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,題量要適中,適當給予模仿性練習(xí)的機會,并加強一些變式訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

        (2)進行直觀教學(xué)

        課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性,通過直觀教學(xué)的方法,如運用英語卡片,教材附帶的學(xué)具,老師自制的工具,投影儀,多媒體等,化難為簡、化抽象為具體,加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,提高解答能力。

        (3)積極關(guān)注學(xué)困生

        要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師按部就班的講解,枯燥無味的語言聽不進耳,對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達到教學(xué)目的。

        (4)激發(fā)好奇心

        把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問,這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,好奇心是一切知識的起點。

        7、增強英語學(xué)困生的自信心

        英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,往往信心不足,容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。

        (1)多鼓勵,常表揚

        在課堂上多說一些鼓勵性的話語,如:“你的想法很有新意”,“你說得很清楚,我們都明白了”,“這個想法不錯,再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些:“進步真大”,“真棒”,“你的字寫得真工整,繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些,讓他們覺得老師是真心的在表揚他們,從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認為自己可以學(xué)好的信心。

        (2)以成就感保持自信心

        在進行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,要有意識地出一些比較簡單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。

        給學(xué)困生表現(xiàn)的機會,給予點撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

        8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

        和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。

        通過以上所說的各點,加上我們成倍的努力,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點,取得優(yōu)異的成績。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃4

        一個班集體,難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。教育好一個后進生是一個教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作,后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

        一、本班學(xué)生分析:

        本班共有學(xué)生55名,由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差些,主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

        二、轉(zhuǎn)化目標:

        通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。

        三、學(xué)困生的原因

        1、由于學(xué)習(xí)松懈或紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

        2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。

        3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

        四、轉(zhuǎn)化措施:

        1、加強對后進生的課上管理,大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

        2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作,課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

        3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

        4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法,因材施教,力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

        5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

        6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃5

        工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu),對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時,都要制定工作計劃。工作計劃實際上有許多不同種類,它們不僅有時間長短之分,而且有范圍大小之別。

        以下是工作計劃頻道為大家整理的六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃,供大家參考。更多閱讀請查看本站工作計劃頻道。

        一、本班學(xué)困生情況分析:

        本班共有學(xué)生39名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握較差,如:肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎、楊葉、楊萍,他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,知識基礎(chǔ)也有很大的問題,特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當于四年級學(xué)生。一個班的整體成績要想提高,首先就要解決學(xué)困生的問題,因此,為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點。

        二、轉(zhuǎn)化目標:

        通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于掌握基本技能起到推動作用。

        三、轉(zhuǎn)化措施:

        1、加強對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,因此,教師要管理好學(xué)困生,上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。

        2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

        3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

        4、對不同的差生用不同的改進方法,因材施教。

        5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

        6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,使其多方的優(yōu)點顯露出來,從而達到轉(zhuǎn)化的目的,進而提高全班的整體水平。

        7、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

        對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,一方面應(yīng)利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我要與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。

        8、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃6

        一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格

        理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

        二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒

        做到這點,要動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

        三、發(fā)揮班集體的作用。

        努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

        四、進行理想和紀律教育。

        理想是奮斗的目標,也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人,是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象,分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),采取不同的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

        新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃7

        一、本班學(xué)生分析

        本班共有學(xué)生48名,由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

        二、轉(zhuǎn)化目標

        后進生由于紀律渙散或?qū)W習(xí)成績較差,長期在群眾中處于后進,常常受到冷淡與歧視,缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進步,也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì)。

        1、透過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。

        2、使后進生對自己樹立起信心,愿意挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我,從而有更大的進步。

        三、學(xué)困生的原因

        1、由于習(xí)慣較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

        2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。

        3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

        四、轉(zhuǎn)化措施

        1、加強對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學(xué)困生,上課時經(jīng)常提問他們。

        2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

        3、透過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性,大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,務(wù)必調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

        4、對不同的學(xué)困生用不同的改善方法,因材施教,把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

        5、經(jīng)常與學(xué)困生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

        6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

        五、考核總結(jié)

        1、分小組對學(xué)困生進行評議。

        2、家長反饋

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃8

        一、學(xué)困生基本情況

        我班有14名學(xué)生,其中男生8人,女生6人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有2人,分別是單永睿、單淑霞。

        這二名同學(xué)基本上屬于:(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。

       。2)學(xué)習(xí)成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

       。3)心思不放在學(xué)習(xí)上,家長溺愛。

        二、學(xué)困生致困原因分析

        1、由于智力較差或紀律較差, 很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

        2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。

        3、在家庭方面, 學(xué)生家長有的是對子女溺愛,學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。

        4、屬于留守兒童,爺爺奶奶沒文化,不能夠輔導(dǎo)孩子,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時督促

        三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標

        通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們改變原有的思想意識,樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,使他們在考試的時候部拖班級的后腿。

        四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

        1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

        2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

        3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

        4、加強對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

        5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

        6、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

        7、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法,因材施教。

        8、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

        9、布置作業(yè)時要有針對性。

        10、做好家訪工作,爭取家長的支持與配合。

        五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟、安排

        1、開學(xué)第一周確定幫助對象,建立好互助小組。

        2、各互助小組分別組建一幫一,一對紅,開展思想和學(xué)習(xí)交流活動。

        3、組與組之間,舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),相互交流活動。

        4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

        5、利用課堂時間相機輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時間;老師、家長相配合。

        6、不定期對學(xué)困生進行的家訪,家校聯(lián)合,使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃9

        一、學(xué)情分析:

        三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上要以表揚為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!

        經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀察,班學(xué)生來源復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為:

        1、他們自制能力差,上課易走神。

        2、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

        4、少部分學(xué)生的家長不注意配合。

        二、工作措施

        1、要正確看待后進生的形成原因。

        2、對待后進生要充滿信心。

        3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。

        表揚的力量是無窮的,每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚,后進生也不例外。

        4、要關(guān)心愛護、信任后進生。

        蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童,”如果教師愛護學(xué)生,體貼關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會信其道,才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進學(xué)生的內(nèi)心世界,尤其是“后進生”的內(nèi)心世界。只有這樣,他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

        5、要創(chuàng)造機會,讓后進生獲得成功。

        每個學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理!盁釔凼亲詈玫睦蠋煛,只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強烈的求知欲,才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動,使他們的成績提高。

        6、嚴格要求學(xué)生遵守紀律,形成良好的課堂紀律和行為紀律。

        許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好,如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

        7、注重養(yǎng)成教育,對還沒形成良好習(xí)慣的后進生進行細心、耐心的教育。

        8、對后進生進行個別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個別談話,使其真正認識到自己的不足,從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標。輔導(dǎo)是長期的,而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進生”設(shè)立進步目標,采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

        9、 進行家訪,爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。

        教學(xué)工作還在繼續(xù),后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,時時關(guān)注,把他們放在重要位置,而不是遺忘在角落,相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃10

        一、指導(dǎo)思想

        為了全面落實涇源縣教育體育局和和六盤山中心校關(guān)于教育教學(xué)“質(zhì)量工程”目標管理,實施素質(zhì)教育,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,真正做到因材施教。

        因此,對后進生的轉(zhuǎn)化,班主任、科任教師必須端正教育思想,采取各種辦法多種渠道進行幫扶,使之成為中

        本學(xué)期,我校對后進生的轉(zhuǎn)化做以下幾方面的工作。

        二、工作目標

        1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到83%。2、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想。

        3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一套適合個人的學(xué)習(xí)方法。

        三、工作措施

        (一)思想上進行轉(zhuǎn)化

        1、動之以情,消除戒備心理。

        消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進行摸底,了解其思想動態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進行個別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

        2、尊重信任,喚起自尊心。

        自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點:

       。1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

       。2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

       。3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

        3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。

        教師應(yīng)曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

       。ǘ┬袆由线M行轉(zhuǎn)化

        思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提,重要的還是在行動上。因此,我們計劃采取如下措施:

        1、落實家訪制度。

        采取集中與個別相結(jié)合的方式,定期對學(xué)生進行家訪,班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài),在校表現(xiàn),還要及時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志。

        針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

       。ㄈ┏闪⒑筮M生結(jié)對幫扶小組

        每位老師和學(xué)生對后進生都要堅持正面教育和幫助,嚴禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,以飽滿的熱情對后進生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進生結(jié)對幫扶小組,“一幫一,結(jié)對子”有利于提高差生的教學(xué)成績。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃11

        為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),全面實施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健體,學(xué)會勞動,學(xué)會審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施:

        一、學(xué)困生的確定:簡單地說就是上學(xué)期期末考試成績,哪學(xué)科成績不合格既為哪科學(xué)困生。

        二、有的放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認真摸準情況的基礎(chǔ)上,針對不同的學(xué)困生有的放矢,因材施教,對型的管增,重在端正態(tài)度或治療心理疾患,相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型林家豪,重在意志鍛煉;知識斷層型謝和興,重在接上知識鏈。

        三、主動輔導(dǎo),人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題,他們在困難之際,最需要的是恩師的教誨,同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

        要善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。

        四、在班級里實行“一幫一”活動,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

        五、抓學(xué)困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

        六、正面鼓勵,側(cè)面教育。各班級采取激勵措施,對學(xué)困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處,即予以表揚,哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步,即予以鼓勵,哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,即予以贊美,做到表揚多于批評,做到正面鼓勵為主,側(cè)面教育為輔。學(xué)困生,更多的`是要在愛心呵護下成長。

        七、定期做好家訪,及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

        八、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、少指責(zé)、多表揚,少批評。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,我們要讓學(xué)生自我提高,主動發(fā)展,把潛能挖掘出來,型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認識到學(xué)習(xí)的意義,明確學(xué)習(xí)的目的,要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑,擺脫環(huán)境陰影。給以期望,發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

        九、建立“學(xué)困生成長檔案”,建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,制定計劃全程、系列幫扶學(xué)困生,能更好地使學(xué)困生早日脫困,并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶,讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生,發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

        十、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

        十一、持之以恒,教育不懈。學(xué)困生今日脫困了,明日在另一點上又形成新的斷層,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使學(xué)困生真正走出困境,必須持之以恒,教育上不松勁,行動上不懈氣。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃12

        一、指導(dǎo)思想

        本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生” “沒有差生,惟獨差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

        素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”。

        二、工作任務(wù)

        1、分析學(xué)困生形成的原因。

        2、針對各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法措施使其提高。

        3、認真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

        三、工作目標

        師生共同協(xié)作,群策群力,使學(xué)困生的在校期間守紀律,講文明,尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。

        四、具體工作和措施

        1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

       。1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

       。2)心理原因,缺乏自信心。

       。3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

        2、對學(xué)困生增加感情投資,用愛心養(yǎng)育學(xué)困生,而耐心教育學(xué)困生。

        3、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,全面滲透激勵教育,多激勵多表揚,少批評少指責(zé),促使他們進步。

        4、采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

        5、把握每個學(xué)困生的特點,“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導(dǎo),因材施教。

        6、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

        7、立足課堂,多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導(dǎo)。

        8、定期與家長聯(lián)系,及時跟進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校家庭教育的合力,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

        9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,目標到人,責(zé)任到人。

        10、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。

        五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施

        分配方案:根據(jù)年級實際情況,結(jié)合三?荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分,及格分數(shù)為516分,現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進行一對一幫扶,總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,其中初二年級教師22名,其他年級部分兼課教師7名,合計為29名。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級學(xué)生,一便更有針對性的開展幫扶工作。

        考評方式:根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績,對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進行比較,進步為加,退步為負,最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,一學(xué)期只評一次,期末考試后評定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎,10名二等獎,9名三等獎。

        獎勵措施:

        1、對本年級的22名教師,因綜合考評時有10分的年級民主評議分,現(xiàn)改為每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績進行賦分,一等獎賦3分,二等獎賦2分,三等獎賦0分。

        2、對全體幫扶教師,年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況賦予一定的物質(zhì)獎勵。注:1若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三,則取消物質(zhì)獎勵。

        3、獎勵措施只是對老師工作的一種認可,目的是找準目標和突破口,大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受。

        4、幫扶記錄每生每2周填寫一次,應(yīng)據(jù)實填寫,填全填足,否則降一檔評定,請老師理解。

        總之,幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺走到身邊彎下腰來,親切地關(guān)懷他們幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一起健康快樂的成長,期望通過上述幫扶措施,經(jīng)過與該生的共同努力,能夠使該生有所進步,學(xué)有所獲。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃13

        1)培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求!苯虒W(xué)中,要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛。”五字教育法,加深師生感情!叭獭奔从龅饺魏问(尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計地從學(xué)生身上尋找長處,進行表揚;“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組,尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導(dǎo),樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任他們,鼓勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者, 先乎情”。只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面,從而為情所感,自覺或不自覺的加大投入,轉(zhuǎn)變態(tài)度。

        (2)通過適當方式激發(fā)學(xué)習(xí)動機,是轉(zhuǎn)化的切實點。德國教育學(xué)家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞。”激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是轉(zhuǎn)化的切入點。

       、俸闷嫘。初中學(xué)生一般好奇心均較強,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝,這時需要從外部激發(fā),教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力,比如讓他們計算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何發(fā)現(xiàn):122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,讓他們體驗數(shù)學(xué)世界的奇妙性。

       、谂d趣。心理學(xué)家認為:“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實,最活躍的成份。一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情,而熱情是一種魔力,這會創(chuàng)造出奇跡!迸d趣是一種強烈而持久的動機,在某種意義上講,是好奇心的延續(xù)和發(fā)展,唯有熱愛,才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、觀察等手段,將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識的活動中去,變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西,讓學(xué)生感到有趣,產(chǎn)生樂趣,逐步形成志趣。比如在教學(xué)中,通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應(yīng)具備的基本知識;通過計算仰角求建筑物的高度,做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們今后生活、工作中的作用,幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

        ③及時反饋,適當競爭。對學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要及時反饋,而且反饋應(yīng)傾斜,學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的,教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分,并不吝贊揚話語,要讓他們體驗成功的喜悅,自我欣賞,從而克服自卑,樹立信心,改變自我評估狀況。同時,要建立適當競爭,主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。

        逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路。

        (1)注重前補。前補指的是課前補,即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對學(xué)困生進行情況摸底分析,針對學(xué)困生的實際情況,設(shè)計相應(yīng)的練習(xí),并且進行面批面改,幫助學(xué)生尋找原因。事實上,對學(xué)困生整個學(xué)習(xí)生活來說,每次補課既可以視為前補又都是后補,通過這種前補,可以提高學(xué)困生上新課時注意力和投入程度,由于對他們已經(jīng)搭了階梯,掃除了一部分障礙,降低了學(xué)習(xí)新知識難度。從而達到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的。

        (2)注重基本能力訓(xùn)練。學(xué)困生的計算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進行分析,專門設(shè)計進行訓(xùn)練。以記憶能力為例,學(xué)困生一般記憶能力并不差,主要是對數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差,對數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。所以,在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化;知識系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時,學(xué)生對性質(zhì)的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比喻“去掉安全帽,飛走小鴿子,戴上保險杠!

        (3)注重思想方法觀念的滲透,體系的構(gòu)建。學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難,但其智力是正常的,所以,要改善學(xué)困生的認知結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的,也是可行的。對學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動接受,而是要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法,教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合,經(jīng)常使用,要精心設(shè)計,放低起點,逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念,從而達到構(gòu)建體系之目的。如絕對值概念,換元法都要有層次逐步遞進,左右勾連,上下相通,使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點分布。

        (4)新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。在學(xué)困生的原認知結(jié)構(gòu)逐步完善之時,要注意新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善,同時要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此,本人認為在教學(xué)過程中要注意以下幾方面。

       、僖朴谝龑(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點。新知識和經(jīng)驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生揭示知識之間的聯(lián)系。

       、谥匾暩兄嫘浴H藢κ挛锏谝淮谓佑|總是最敏感的,如果在學(xué)習(xí)新知的過程中出現(xiàn)了片面理解,那么認知結(jié)構(gòu)就不完善了。

       、壑匾曋R的發(fā)生過程。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論,而往往忽視了知識的發(fā)生過程,只是記住了概念、公式、定理、而不會靈活運用,無法解決千變?nèi)f化的習(xí)題,因此,教學(xué)中要充分暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程,有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。

       、芙滩囊m當處理。教材是普遍性的東西,教師要根據(jù)實際情況,也根據(jù)自己體會在時間分配,內(nèi)容增刪上進行加工。

        ⑤重視解題模式建立和識別。初中數(shù)學(xué)中的解方程組的模式、非負數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯形中常用的輔助線模式,教師要注意歸納、反復(fù)刺激,只有讓學(xué)生掌握模式之后,學(xué)生才能靈活變化,對學(xué)困生來說,掌握模式尤其顯得重要,因為能回憶解題模式并會識別是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵。

        事實證明,只要老師帶著一顆愛心,有著強烈的責(zé)任感,真正轉(zhuǎn)變觀念,銳意進行改革,認真總結(jié)經(jīng)驗,絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,全面提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順利展開。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃14

        一、輔導(dǎo)思想

        為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法。

        二、學(xué)困生成員

        三、學(xué)困生形成原因情況分析

        1、學(xué)困生形成的家庭原因

        父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利。

        2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

        教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。

        3、學(xué)困生形成的社會原因

        人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。

        4、其它智力因素

        不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進雙差生行列。

        四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

        輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

        1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

        2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

        3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

        4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

        5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

        6、老師的輔導(dǎo)要及時。

        7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

        8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

        ①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

        ②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。

        ③布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。

       、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時間,對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。

       、菖淖鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來。

      學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃15

        我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐,教師放棄一個學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

        那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點:

        一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。進取情緒和情感能夠助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

        二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進取情緒,到這點,要

        (1)動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。

        (2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。

        (3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。

        (4)激勵法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。

        三、發(fā)揮班團體的作用。

        努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們,讓他們體驗自我處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫忙,培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。

        四、進行夢想和紀律教育。

        夢想是奮斗的目標,也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是團體的面貌,團體的美妙,團體的活動,團體姿態(tài)和團體的信念。沒有紀律的人,是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺護紀律。為此我根據(jù)不一樣對象,分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),采取不一樣的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差,此刻不僅僅自我成績提高了,還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作,并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多,可是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

        新的學(xué)期里,要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受團體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

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