教育開(kāi)題報(bào)告
教育開(kāi)題報(bào)告第一篇：
課題名稱(chēng)： 《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》
預(yù)期主要成果：調(diào)查報(bào)告《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的對(duì)比研究》、《小學(xué)、初中、高中新課程課堂教學(xué)方法課例集錦》
預(yù)期完成時(shí)間：XX年12月底
一、 課題釋義
在眾多的課題中選擇《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》這樣一個(gè)課題，我們課題組成員曾經(jīng)做過(guò)多次研討，大家普遍認(rèn)為這個(gè)課題很大，極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語(yǔ)課堂教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，單是一個(gè)小學(xué)就足以令廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究;原因之二在于：關(guān)于對(duì)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在先期的課題準(zhǔn)備過(guò)程中，我們也意識(shí)到國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對(duì)于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲(chǔ)備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個(gè)部分：
(一) 小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究
伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自XX年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對(duì)課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。
(二) 初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究
英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教無(wú)定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對(duì)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
(三) 高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究
高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語(yǔ)言形式的傳授，輕語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
(四) 小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較
綜上研究(即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究)勢(shì)必表明，小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。
二、 課題研究的背景及課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值
(一)課題研究的背景
1、 課題研究的必要性
近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)一直受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來(lái)李嵐清副總理對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語(yǔ)教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出：“我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語(yǔ)教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的效果較差。一些人比喻我們的英語(yǔ)教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_(kāi)的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書(shū)，不能用外語(yǔ)會(huì)話，外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響著改革開(kāi)放和擴(kuò)大交往……”恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對(duì)該課題的探討與研究。
正如嵐清總理所講，學(xué)生對(duì)此不滿意，教師也同樣不滿意。問(wèn)題出在哪里?其根本原因是：英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“—條龍”的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的興趣。
一時(shí)間，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題成了外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過(guò)一浪。面對(duì)這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語(yǔ)教育工作者試圖打破外語(yǔ)教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問(wèn)題。人們?cè)僖淮蜗萑氲缴钌畹厮妓髦衼?lái)。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。
2、課題研究的可行性
正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，XX年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。
教育開(kāi)題報(bào)告第二篇：
我校自創(chuàng)辦之日起，在市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接指導(dǎo)下，成為首批“廣東省一級(jí)學(xué)校”、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)千所實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，并且分別通過(guò)了相應(yīng)的復(fù)評(píng)工作，近一年來(lái)隨著我校新樓擴(kuò)建，校網(wǎng)建成使用，一批具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍已形成，同時(shí)經(jīng)過(guò)近幾年的教改實(shí)驗(yàn)的積累，已經(jīng)形成一個(gè)初具規(guī)模的教學(xué)資源庫(kù)存，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，為了迎接新世紀(jì)教育改革的挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)更多更好的經(jīng)濟(jì)型人才，為了我校創(chuàng)全國(guó)一流名校，成為我市乃至我省應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的示范學(xué)校，為此，把我校現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)推向一個(gè)創(chuàng)新的高度。下面共分幾個(gè)方面闡述實(shí)驗(yàn)的方案：
一、 我校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
1、優(yōu)勢(shì)：
首先是市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校建設(shè)的重視，尤其是硬件環(huán)境建設(shè)的大力投入，已使我校硬件環(huán)境發(fā)生質(zhì)的飛躍。我校歷任各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作高度重視，有超前的意識(shí)。(2)我校自九十年代初至今參與多項(xiàng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的國(guó)整理提供家、市、區(qū)各類(lèi)課題實(shí)驗(yàn)。(見(jiàn)附表1)并取得豐碩成果和具有豐富的組織研制、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用軟件的一大批教師，積累了軟件制作，教師培訓(xùn)課題實(shí)驗(yàn)等一系列的豐富經(jīng)驗(yàn)。(3)各學(xué)科已形成了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的帶頭人、挑頭兵，現(xiàn)代教育技術(shù)在于我校教師，我校的課堂教學(xué)，已從最初的初步認(rèn)識(shí)，而后的熟練運(yùn)用手段，向教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，自行研制、開(kāi)發(fā)有自己特色的課件的階段過(guò)渡。(4)我校已具備了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)課件以及各類(lèi)教學(xué)資源，對(duì)資源的收集，研制，應(yīng)用已日益廣泛地影響日常的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。(5)已經(jīng)建立起與其它“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”相互交流，協(xié)作的良好關(guān)系。
2、存在問(wèn)題：
(1)硬件設(shè)備的使用效率有待提高，以及硬件設(shè)備的維護(hù)機(jī)制的確立。
(2)校園網(wǎng)資源庫(kù)存的數(shù)據(jù)分類(lèi)與信息公布的渠道不夠暢通影響信息資源的使用情況。
(3)課件、素材制作的松散性，沒(méi)有形成完整的軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)的運(yùn)足機(jī)制。
附1
參與的各級(jí)各類(lèi)課題實(shí)驗(yàn)：
年 份 課 題 名 稱(chēng) 級(jí) 別
93-94年 多媒體組合優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué) 國(guó)家級(jí)
96年 小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”作文實(shí)驗(yàn) 國(guó)家級(jí)
94-96年 應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 國(guó)家級(jí)
98年 集體環(huán)境下個(gè)別化教學(xué)模式實(shí)驗(yàn) 國(guó)家級(jí)
96年 “現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn) 國(guó)家級(jí)
99年 全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 國(guó)家級(jí)
應(yīng)用多媒體、輔助英語(yǔ)教學(xué)
電教媒體在音樂(lè)課中的運(yùn)用
(4)如何推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科中的深入運(yùn)用，以及教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。
(5)教師培訓(xùn)時(shí)間的安排與有效性落實(shí)。
(6)硬件的添置，軟件研制，教師培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用。
(7)與兄弟學(xué)校如何建立牢固地協(xié)作、開(kāi)發(fā)的關(guān)系，以及資源共享交流的渠道建立。
二、硬件的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃：
1、 良好的硬件環(huán)境是開(kāi)展多媒體教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的物質(zhì)保障，對(duì)于硬件設(shè)施與環(huán)境應(yīng)努力做到：
�、�、物盡其用：硬件設(shè)備隨科技發(fā)展會(huì)自然淘汰與老化，在其有效的使用范圍應(yīng)盡可能發(fā)揮其使用價(jià)值。
②、服務(wù)教學(xué)：硬件設(shè)備的添置應(yīng)盡可能地為教學(xué)實(shí)際服務(wù)。
硬件環(huán)境只有為教學(xué)服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，并創(chuàng)造出新的價(jià)值(比如新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新的雙邊活動(dòng)的模式等)僅供參觀，作為擺設(shè)不能視為教學(xué)設(shè)備。
③、善于管理：善于管理硬件是延長(zhǎng)其使用價(jià)值的一種有效途徑，也是獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑。
善于管理應(yīng)從培訓(xùn)提供操作使用，設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人，提高愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的意識(shí)等多方面實(shí)施，建立良好的使用情況登記也是杜絕惡性操作有效方式之一。
2、我校硬件的現(xiàn)狀與發(fā)展。
(1)教室：586PC+29寸電視+錄音機(jī) 投影儀+大屏幕+實(shí)物投影+PCⅢ+空調(diào)(2臺(tái))或：33寸TV(2臺(tái))+實(shí)物投影+PCⅢ+空調(diào)(2臺(tái))
呈現(xiàn)功能：有利于教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)科課堂教學(xué)，為學(xué)生提供良好的視覺(jué)形象(包括圖像的大小、角度)，為教師提供良好的操控平臺(tái)(包括控制的高度與屏幕的角度)
管理方式：由所在班級(jí)的班主任、班級(jí)電教員為主要責(zé)任人，作好故障的記錄，每星期由校電教設(shè)備負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)維護(hù)。
(2)綜合多媒體電教室(1個(gè)) 白板、黑板的添加，通訊的便利(電話)
呈現(xiàn)功能：為校大型會(huì)議或?qū)＜襾?lái)校講座，以及定期的公開(kāi)教學(xué)提供主要場(chǎng)所，也能年級(jí)或校文藝活動(dòng)和集體集會(huì)提供場(chǎng)所，并能有通訊的工具以便及時(shí)獲取技術(shù)支持。
管理方式：校指定管理責(zé)任人，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，平臺(tái)應(yīng)有明顯的使用指南與操作步驟，警示標(biāo)志，并作好使用記錄，公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有錄像留存和公開(kāi)教學(xué)的資料存檔(教學(xué)設(shè)計(jì)、教具、教學(xué)課件等)
(3)多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室(2個(gè)) 實(shí)物投影+大屏幕+白板
呈現(xiàn)功能：信息技術(shù)課堂教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也是教師、學(xué)生進(jìn)行各級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)的場(chǎng)所，較好的展示，控制與廣播系統(tǒng)平臺(tái)，為各學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供硬件環(huán)境。
管理方式：校指定負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合的課例以及有關(guān)教學(xué)資料，學(xué)生活動(dòng)材料進(jìn)行留存，由現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的課題實(shí)驗(yàn)組作定期的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐，并進(jìn)行跟蹤研究。
(4)學(xué)科多媒體專(zhuān)用室(音、美、自然共5個(gè)) 增加教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐室，各學(xué)科的教具，學(xué)具存儲(chǔ)室。
呈現(xiàn)功能：為音、美、自然教學(xué)提供場(chǎng)所，為教師的教學(xué)、學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力提供保障，教具、學(xué)具等傳統(tǒng)媒體實(shí)現(xiàn)資料共享。
管理方式：由學(xué)科負(fù)責(zé)人登記使用情況，減少消耗，增添必需的教學(xué)器具。
(5)多媒體電子閱覽室(無(wú)) 圖書(shū)館+10臺(tái)PC+ADSL專(zhuān)線接入+圖書(shū)管理系統(tǒng)
呈現(xiàn)功能：為我校教師提供良好的信息來(lái)源，收集外界的有關(guān)教學(xué)信息，瀏覽我校已有的多媒體教學(xué)化資料的場(chǎng)所也是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)
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