小學教育研究開題報告
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小學教育研究開題報告
課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學生教育的研究
課題負責人所屬單位、姓名：華鎣市雙河三小 游忠燕
內(nèi)容要求：
1、課題產(chǎn)生背景
2、課題研究價值
3、 研究內(nèi)容
4、研究方法
5、研究進度
6、成果形式
7、 研究能力
8、參考文獻
一、課題產(chǎn)生背景：
小學中高年級部分學生不能按時完成家庭作業(yè)， 令很多教師 頭痛，常常利用上課時間教育這部分學生，且未能收到好的教育 效果。學生不完成家庭作業(yè)的這種不良習慣的形成，既影響正常 的教學秩序， 又導致教學效果差。 學生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象， 在學校通常是老師進行教育，在家里通常是家長進行教育，但 師、 家長都與學生的思想差距大， 年齡差距大， 生活習慣差距大， 灌輸?shù)慕逃枷雽W生難以接受。 我深感培養(yǎng)學生認真完成家庭作 業(yè)的習慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進行了探 索， 在從實踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學生教育未完成家庭 作業(yè)的學生效果好。因此，我把對不完成家庭作業(yè)學生教育作為 重要課題進行研究。如何搭建讓學生相互教育的平臺，本課題研 究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的.學生進行有效教育。
二、課題研究價值
�、彼刭|(zhì)教育的需要。某種意義上說，素質(zhì)就是習慣與能力。 良好習慣的養(yǎng)成和不良習慣的克服，意味著學生的素質(zhì)的提高。 因此學生按時完成家庭作業(yè)的習慣養(yǎng)成教育就是素質(zhì)教育。 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實施素質(zhì)教 育，促進學生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當體現(xiàn)時代要求，必須在 習慣養(yǎng)成教育中注如時代的活水。
�、矊W生發(fā)展的需要。 根據(jù)中央教育部和四川省對小學生減負 的要求：小學五、六年級學生家庭作業(yè)不超過一個小時。這個要 求是限制有的老師過多地布置家庭作業(yè)， 但是也不可能不布置家 庭作業(yè)。因為小學高段開設(shè)的課程相對較多，特別是新課標的課 程要求，小學語文每周只有六節(jié)課，數(shù)學每周只有四節(jié)課，科學 只有兩節(jié)課。家庭作業(yè)要么需要學生預習，要么需要學生對當天 所學知識進行鞏固， 要么需要學生背誦， 要么需要學生動手實驗， 要么需要學生參加社會實踐�？傊匾募彝プ鳂I(yè)是學生發(fā)展 的需要。
3、學校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學生，是每位 教師都感到困惑的問題。但通過對不完成家庭作業(yè)學生“互教” 的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學生的新捷徑，有 效地教育不按時完成家庭作業(yè)的學生， 使學校的教學活動良好性 循環(huán)：學生按時完成當天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學生當天所學 知識，第二天不影響正常的上課，學生又獲得新知識，這樣日復 一日，學生健康成長。學生的個體成績提高了，學校的整體成績 隨之提高，這顯然是學校發(fā)展的需要。
三、課題研究內(nèi)容
課題研究內(nèi)容 為了搭建讓學生相互教育的平臺， 本課題研究旨在解決對不 完成家庭作業(yè)的學生進行有效教育。主要有以下幾種教育方法：
1、班級思想教育 由班上全體學生參與對不完成作業(yè)學生 的思想教育。
2、班委管理教育 由班委干部對不完成家庭作業(yè)學生進行 管理教育。
3、接對幫助教育 由專門指定的優(yōu)秀學生對不完成家庭作 業(yè)學生進行“一對一”幫助教育。
4、朋友情感教育 由不完成家庭作業(yè)學生的好朋友對他們 進行教育。
5、典型案例教育 在曾經(jīng)不完成家庭作業(yè)學生中，挑選幾 個已經(jīng)完全改變不完成作業(yè)的不良習慣的同學， 作為典型對不完 成作業(yè)學生進行案例教育。
四、課題研究方法
《對不完成家庭作業(yè)學生教育的研究》主要采�。�
1、調(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學生進 行不完成家庭作業(yè)學生的調(diào)查統(tǒng)計， 為課題的開展與進一步深化 尋找依據(jù)與支撐。
2、教育實驗法：收集對不完成家庭作業(yè)學生的教育方法， 并進行典型案例收集。
3、個案研究法：對不完成家庭作業(yè)學生進行跟蹤調(diào)查研究， 把相應(yīng)的研究成果存入學生檔案袋。
五、課題研究進度
1、準備階段（20xx 年 1——2 月）
2、理論學習階段 （20xx 年 3——5 月） ：收集有關(guān)資料，學 習并加以論證，完成課題申報。
3、實施階段（2008 年 6——12 月） ：根據(jù)課題設(shè)計方案進 行實施，并進行階段性總結(jié)，寫出階段性研究報告。做好資料收 集和積累工作。
4、結(jié)題階段（2009 年元月） ：以研究報告的形式結(jié)題。
六、課題成果形式
成果主要以研究報告的形式呈現(xiàn)， 其次輔助資料是相關(guān)論文 和典型案例。
七、研究能力
本人是小學一級教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔任8年班主任 。已研究普教科研課題結(jié)題 1 個，有較豐富的課題研究經(jīng) 驗，對于這個校本課題，起源于本人，已進行了廣泛的實踐，在 實踐中本人已創(chuàng)建了相關(guān)理論，完成此課題，本人完全有這個實 力。
八、參考文獻
參考文獻主要是《教育學》、《心理學》和相關(guān)方面的書籍， 名人名言等。
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