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2017教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》模擬題
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.我國封建社會官學(xué)的最顯著特點是( )。
A.封閉性 B.壟斷性 C.等級性 D.階級性
2.對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意( )。
A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力 C.培養(yǎng)其當(dāng)機立斷的性格 D.保護其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們
3.認(rèn)為動物界也有教育，且把教育看作生物學(xué)的過程的觀點是( )。
A.神話起源說 B.心理起源說 C.生物起源說 D.勞動起源說
4.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家( )。
A.洛克 B.斯賓塞 C.赫爾巴特 D.杜威
5.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.勞動方式個體性
6.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程
7.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了( )對人的發(fā)展起影響作用。
A.教育 B.環(huán)境 C.遺傳 D.主觀努力
8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是( )。
A.桑代克 B.賈德 C.奧蘇伯爾 D.布魯納
9.西方教育史上，首次提倡“從做中學(xué)”的是( )。
A.布魯納 B.康德 C.杜威 D.盧梭
10.遷移的實質(zhì)是( )過程。
A.新舊經(jīng)驗的整合 B.新舊知識的同化 C.新舊知識的順應(yīng) D.新舊經(jīng)驗的重組
11.在教學(xué)過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是( )。
A.形式教育論 B.實質(zhì)教育論 C.傳統(tǒng)教育論 D.現(xiàn)代教育論
12.吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.感覺后象 B.感覺對比 C.感覺適應(yīng) D.聯(lián)覺
13.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生 C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
14.注意的兩個基本特點是( )。
A.指向性和選擇性 B.集中性和緊張性 C.指向性和集中性 D.都不是
15.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了( )，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。
A.《大教學(xué)論》 B.《學(xué)記》 C.《普通教育學(xué)》 D.《教育論》
16.由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要( )。
A.堅持教師為中心 B.因材施教 C.堅持教材為中心 D.實施標(biāo)準(zhǔn)化考試
17.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種( )。
A.再認(rèn) B.有意再現(xiàn) C.直接再現(xiàn) D.間接再現(xiàn)
18.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題將教師的成長劃分為三個階段，下面不屬于教師的成長階段的是( )。
A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注自我階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段
19.班主任了解和研究學(xué)生最常用、最基本的方法是( )。
A.談話法 B.觀察法 C.作品分析法 D.調(diào)查法
20.被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是( )。
A.因材施教 B.遵循自然 C.教學(xué)做合一 D.官能訓(xùn)練
21.在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是( )。
A.努力 B.能力 C.任務(wù)難度 D.運氣
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
23.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。
24.在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
25.教育調(diào)查法是了解教育情況、研究教育問題的基本方法。它對于制定教育規(guī)劃、檢查教育質(zhì)量、總結(jié)教育經(jīng)驗，都起著重要的作用。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分。共40分)
26.簡述皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論。
27.簡述學(xué)科中心課程論的基本觀點。
28.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
29.什么是記憶的系列位置效應(yīng)?如何解釋系列位置效應(yīng)?
四、材料分析題(本大題2小題。每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料小明轉(zhuǎn)學(xué)到A校，進校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學(xué)習(xí)的要求也不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動;他想有一個好的人際關(guān)系，但因為一開始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好;有時被欺負(fù)，因為比較膽小，所以不敢告訴老師和家長。問題：(1)該同學(xué)的哪些基本需要沒有得到滿足?(4分)(2)從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。(7分)(3)請分析應(yīng)如何幫助他擺脫困境。(7分)
31.材料為改變對教師的評價方式，突出學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求：某校。創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實際和具體需求，美其名日“學(xué)生參與評價”。問題：請對“學(xué)生參與評價”的做法闡述你的見解。
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