中職計算機應用基礎
導語：社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速電子商務、電子政務、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。以下小編為大家介紹中職計算機應用基礎文章，歡迎大家閱讀參考!
中職計算機應用基礎
教學探索中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的，直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應結合市場突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想。中職學生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在各行各業(yè)與計算機的聯(lián)系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須會操作并能簡單維護，可見中職學校的計算機基礎教學是十分重要的。
一、當前中職學校計算機基礎教育面臨的形勢和任務
新生入學時所具備計算機知識差異性很大，少數(shù)學生在初中時代已經(jīng)熟練掌握計算機基本技能，而有的學生連電腦什么樣都沒見過。我連續(xù)兩年調查，在入學前學生掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡的初步應用，比如收發(fā)郵件和聊天，但是基礎知識仍然未達到中職學校計算機教學的目標。隨著中小學信息技術教育的普及，目前，計算機基礎教育中計算機文化層次的教學內容將會逐步下移到中小學。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時間，新生入學的計算機水平會呈現(xiàn)出更大的差異。
社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速電子商務、電子政務、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機應用水平成為衡量學生業(yè)務素質與能力的突出標志。
二、課堂教學模式的構建
采取的課堂教學模式是否恰當是計算機基礎教學的關鍵，如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的重要環(huán)節(jié)，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態(tài)，課堂教學效果當然也是最佳的。以前中職計算機課程的教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課：先老師板書講解，然后學生自行練習，如此學生在學習的過程中覺得單調乏味，課堂效果也就不言而喻了；而目前由于計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應該以學生為主體，圍繞學生興趣教學，加強和重點培養(yǎng)學生的實操能力的授課方法進行講授，讓學生有足夠時間在計算機上去實踐、去操作。因此，教學模式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和以解決實際問題的方法和思路來激發(fā)學生學習興趣。
1.選用合適的教材
選擇時宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要，在選用教材上中職學校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學生在學習中感到理論性太強，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于中職是近幾年起來的，而中職的培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，市面上適合中職的教材非常少，選擇余地不大，在教學中計算機應用基礎課程應選擇適合中等職業(yè)技術學院教學特點的教材。
2.創(chuàng)新教學模式
計算機基礎課是實操與理論結合，所以在教學過程中教學模式的運用在教學過程中極為重要，如何讓枯燥的理論學習變成興趣學習，如何讓實操練習能夠聯(lián)系到實際生產(chǎn)，這就需要我們老師不斷變化教學模式、更新教學觀念、積極獲取最新信息，以學生的實際能力和社會對人才需求為目標，與時俱進，提高自己的計算機基礎課堂教學。
（1）直白與形象結合教學
所謂直白教學就是直接闡述事物的原理、特性、功能等。而形象教學就是將虛構的或不熟悉的事物用我們熟悉的.事物來解釋，這兩種方法主要用于計算機基礎課程的理論教學。比如講授計算機基本知識時，對于計算機組成、各部分的功能等都可以采用直白法，而涉及到軟件和硬件如何工作，若直白教學，學生很難理解。所以在教學中不妨采用形象教學，將計算機系統(tǒng)與我們人聯(lián)系起來，硬件就好比我們的軀體，軟件就好比人的思想，思想作用軀體，軀體反作用與思想。甚至電腦的功能結構與人的功能結構也很相似：眼睛和耳朵等感應器官就屬于信息輸入設備，嘴巴說話、手寫字等運動器官屬于信息輸出設備，大腦則是信息處理設備，大腦里面有CPU、內存，至于I/O接口就如同人的神經(jīng)，平時閱讀報刊、書籍還有電腦等等就好比外存儲器。
�。�2）觀摩與演示結合教學
所謂觀摩教學，就是通過展示一系列的事物片段，激發(fā)人的興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。這種教學方法主要用于實踐教學。比如：在講授Power Point這一章節(jié)時，不妨采用此方法。首先可以向學生展示一段精美的PPT，包括文字、圖片、表格、動畫、聲音等，學生看了自然就產(chǎn)生了興趣，從而在運用演示教學，教學生如何實際操作，如此便真正實現(xiàn)了興趣教學。
�。�3）角色互換教學
換位教學就是將主體與對象進行調換。在課堂教學中，我們不妨將老師和學生充當?shù)慕巧Q，將課堂交給學生，讓學生教學生。這種打破常規(guī)教學的方法，一方面可以激發(fā)學生對課堂的興趣，另一方面不但可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和實踐能力，還可以鍛煉學生的膽量。比如：我們在操作課中，發(fā)現(xiàn)某些學生動手能力很強，便可以讓其當著全班同學的面演示，同時要求簡單的講解，如此課堂的氛圍就活躍了，學生們也都自然會集中注意力，投入到學習中來。
（4）問題與點撥結合教學
在講授實操課程時，不妨先提出一個實際生產(chǎn)問題，然后叫學生運用前面所學的知識進行解決，在解決的過程中老師根據(jù)學生遇到的難以突破的問題，可酌情單個講解或是班上統(tǒng)一講解。這種教學方法一方面可以培養(yǎng)學生的動手能力和知識運用能力，另一方面還可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。所以比單純的演示教學在某些時候效果要好。
總之，計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到教師指導下的以學生為中心的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合中職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。
【中職計算機應用基礎】相關文章：
中職計算機應用基礎pdf04-29
中職計算機應用基礎題09-15
中職學校計算機應用基礎教學05-06
中職計算機應用基礎教學淺談05-03
中職類計算機應用基礎大綱09-18
談中職《計算機應用基礎》的教學05-06
淺析中職計算機應用基礎課程教學05-05
微課教學在中職計算機應用基礎課程中的應用05-05