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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文1
學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是目的很多高等院校有待解決的問(wèn)題。通過(guò)建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開(kāi)展自我管理，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)能力。
1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義
工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現(xiàn)成員間的互動(dòng)，共同尋找未來(lái)共同發(fā)展的平臺(tái)。通過(guò)工作室的模式，能強(qiáng)化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶隊(duì)，學(xué)生根據(jù)知識(shí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，自主規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計(jì)經(jīng)驗(yàn)和人脈，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識(shí)通過(guò)自主實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開(kāi)展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)定，最后調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導(dǎo)向，并將實(shí)戰(zhàn)看成是驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。
2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究
2．1培養(yǎng)機(jī)制上具有開(kāi)放、連續(xù)和融合性
工作室要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類(lèi)人才積極參與到建設(shè)中。工作室開(kāi)設(shè)時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開(kāi)放，從而拓展學(xué)生的知識(shí)層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。就機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制作愛(ài)好的學(xué)生，可不限專(zhuān)業(yè)，只要有這方面愛(ài)好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專(zhuān)業(yè)，問(wèn)題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)借鑒，能利用本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)特征，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊(duì)中成員了解更多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊(duì)中成員的知識(shí)層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)只能了解這一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)知之甚少，不能滿足未來(lái)國(guó)家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開(kāi)放式的管理模式，即非團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項(xiàng)目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強(qiáng)化彼此間的合作意識(shí)。如項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計(jì)，小組成員就會(huì)向美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計(jì)理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計(jì)，非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在設(shè)計(jì)中重新整理思路，打破以往專(zhuān)業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過(guò)一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號(hào)制度管理成員，要求每個(gè)成員有著自己對(duì)應(yīng)的編號(hào)，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。定期開(kāi)展討論大會(huì)，總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見(jiàn)問(wèn)題。
2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動(dòng)和獨(dú)立
2．2．1主體活動(dòng)
作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需求，設(shè)定具有針對(duì)性的項(xiàng)目探索計(jì)劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的'主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構(gòu)成師生互動(dòng)平臺(tái)，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗(yàn)和能力方面會(huì)略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識(shí)，教師就要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。
2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)
工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開(kāi)拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì)議，擔(dān)任會(huì)議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識(shí)，提煉關(guān)鍵性知識(shí)要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如，電子通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機(jī)廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機(jī)藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過(guò)去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無(wú)網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來(lái)創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無(wú)網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開(kāi)展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì)有意見(jiàn)沖突之時(shí)，通過(guò)沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問(wèn)題的最佳方式，并通過(guò)應(yīng)付困難強(qiáng)化解決困難的意識(shí)與勇氣，這才是開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的最終目的。
3結(jié)語(yǔ)
工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機(jī)制、內(nèi)容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。
作者:翁潤(rùn)鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文2
摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，不論是人們的日常生活還是生產(chǎn)過(guò)程中，都可以見(jiàn)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位顯得尤為重要，必須采用多種方式來(lái)提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，以培養(yǎng)一批有用的計(jì)算機(jī)人才。同時(shí)，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是極其必要的，擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，在畢業(yè)后能夠靈活適應(yīng)多種崗位的要求，會(huì)比其余學(xué)生更具創(chuàng)新精神。因而，筆者在本文中就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，旨在切實(shí)有效地提升高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
在我國(guó)的高等教育中，高職教育的地位已經(jīng)越來(lái)越重要，高職院校也成了培養(yǎng)社會(huì)技能型人才的主陣地。如今，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求日益旺盛。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，就更應(yīng)該牢牢把握住社會(huì)的人才導(dǎo)向，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷革新，采用更加適合的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生善于在職場(chǎng)中呈現(xiàn)自身能力，從而為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，指出了其中存在的問(wèn)題，并就如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了部分建議，旨在為高職計(jì)算機(jī)教師提供有用的參考。
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義
毫無(wú)疑問(wèn)，高職院校是職業(yè)類(lèi)院校的重要組成部分，重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。在如今的高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位也越來(lái)越重要。從計(jì)算機(jī)技術(shù)目前的普遍應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其發(fā)展前景非常好，高職院校的許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)都非常青睞。為此，高職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更為關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造具備創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于其更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)環(huán)境
如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，加強(qiáng)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，已經(jīng)成為高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。與此同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師也開(kāi)始更為重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，以此來(lái)為計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展注入新的動(dòng)力。就學(xué)生層面而言，加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)其畢業(yè)后參加工作是大有裨益的�，F(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，為技術(shù)創(chuàng)新人員帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，也不可避免地要走出校園去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。高職院校的學(xué)生在步入社會(huì)就業(yè)前，必須要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，對(duì)于高職學(xué)生而言，其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的掌握情況，將會(huì)在很大程度上影響其之后的發(fā)展。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在為高職院校學(xué)生帶來(lái)壓力的同時(shí)，也讓其深刻意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性。為此，高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。從目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而言，大多數(shù)行業(yè)都非常需要具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的人才。在此背景下，學(xué)生需要比以往更重視自身的創(chuàng)新能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)后，創(chuàng)新能力甚至有可能成為其尋找到一份好工作的金鑰匙。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與高職院校的發(fā)展需求相符，這也是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，有利于推動(dòng)高職院校辦學(xué)水平的提升。和普通學(xué)校相比，高職院校顯然要更為關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高職院校的職業(yè)教育，是一種新興的教學(xué)形式，其符合社會(huì)現(xiàn)狀，能夠向社會(huì)輸送一批具有服務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神的人才。從高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其發(fā)展水平在很大程度上是由對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)所決定的。高職院校注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也可以將創(chuàng)新能力作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。對(duì)高職教師而言，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是其開(kāi)展教學(xué)工作，努力優(yōu)化自身教學(xué)效率所需要追求的目標(biāo)。
二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的不足
毫無(wú)疑問(wèn)，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)區(qū)域。尤其是高職計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)，更是為社會(huì)輸送了一大批具備較強(qiáng)綜合實(shí)力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。而高職院校要想不斷提高自身的發(fā)展水平，培養(yǎng)更多、更好的專(zhuān)業(yè)技能型人才，在教學(xué)過(guò)程中就要更加重視對(duì)學(xué)生自主思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但從高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在諸多不足，高職計(jì)算機(jī)教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這些不足，并采用有效的教學(xué)方式來(lái)改進(jìn)這些不足，以獲得更好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊、老套
如今，大部分高職院校都已經(jīng)增設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，也已對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出了一定調(diào)整，開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，許多高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中仍然將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)視為最重要的指標(biāo)。在這種教學(xué)理念的影響下，很多高職計(jì)算機(jī)教師在授課過(guò)程中只知道向?qū)W生一味地灌輸一些和計(jì)算機(jī)相關(guān)的公式，不注重學(xué)生是否理解，對(duì)于教師講解的內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，高職計(jì)算機(jī)教師依舊占據(jù)著主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效激發(fā)，更不能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
�。ǘ└呗氂�(jì)算機(jī)教師對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不足
高職院校要想實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足、可持續(xù)發(fā)展，就需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極采用各種先進(jìn)的教學(xué)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，高職計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該樹(shù)立高度的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識(shí)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而不斷奮斗。然而，從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師都尚未深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，對(duì)于創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展的作用缺少深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高職學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，這都對(duì)其創(chuàng)新能力的提升造成了嚴(yán)重阻礙。就教師層面而言，教師自身的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教師都將自身的教學(xué)看做任務(wù)，認(rèn)為只要把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了。除此之外，許多高職計(jì)算機(jī)教師對(duì)待創(chuàng)新教學(xué)的態(tài)度都比較隨意散漫，不愿意深入研究創(chuàng)新教學(xué)。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的考察結(jié)果存在偏差
高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，和高職其它課程的一大區(qū)別，就是其教學(xué)考核模式僅僅停留在考試層面，并未真正凸顯高職教育重視技能培養(yǎng)的理念。由于高職計(jì)算機(jī)的考核模式過(guò)于老舊，并且在很多情況下都不能夠把學(xué)生的真實(shí)水平客觀、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，難以真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。除此之外，高職學(xué)生的考試壓力也與日俱增，這就致使大部分高職學(xué)生在題目背誦上耗費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，盡管這樣的做法，可以在短期內(nèi)明顯提高高職學(xué)生的答題能力，但卻無(wú)法真正培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，一旦需要自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措。
三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
如今，社會(huì)各界對(duì)人才都提出了越來(lái)越高的質(zhì)量要求，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的主陣地，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)存不足來(lái)說(shuō)，不僅國(guó)家需要提升對(duì)高職院校的支持力度，各高職院校也應(yīng)該對(duì)教師提出更高的素質(zhì)要求，迫使高職教師不斷提高自身的教學(xué)水平，以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高職計(jì)算機(jī)教師提出了幾條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
要想切實(shí)有效地提升高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，就必須從教學(xué)方面進(jìn)行革新，這也是提高教學(xué)生命力的重要舉措。增設(shè)高職計(jì)算機(jī)課程的初衷，就是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。所以，在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師必須打破原有教學(xué)理念對(duì)自身的束縛，敢于推陳出新，努力為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在這樣的情境中輕松地掌握知識(shí)。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，給予學(xué)生足夠的課堂主動(dòng)權(quán)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ǘ┻\(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法
創(chuàng)新二字，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要想實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，就必須經(jīng)歷一個(gè)不斷嘗試與探究的過(guò)程。高職計(jì)算機(jī)課程和其它課程相比，顯然具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要以教材為依托，采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，高職計(jì)算機(jī)教師在授課過(guò)程中可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平將學(xué)生劃分成幾個(gè)不同層次，然后展開(kāi)不同難度的教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，全面提升全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)方法進(jìn)行更加積極的應(yīng)用，借助多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。當(dāng)學(xué)生提出新想法時(shí)，教師必須要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升，體現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的個(gè)性化。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
從高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況是不同的，其學(xué)習(xí)興趣也各有側(cè)重點(diǎn)�；诖�，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并采用科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)。高職計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，并貫徹因材施教的教學(xué)理念，提高教學(xué)的針對(duì)性，將單純的知識(shí)講解轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。
四、總結(jié)
綜上所述，在目前的時(shí)代背景下，重視高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。為此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該采用多種策略，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文3
推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)的召喚，也是目前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。那么如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我個(gè)人在十多年的教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。
一、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)本身就是苦差使，只有讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能有主動(dòng)探知的欲望。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是首要任務(wù)。
藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍對(duì)文化課厭學(xué)，在地理教學(xué)中如果一味采用灌輸方法，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)地理沒(méi)了興趣，教師在課堂中應(yīng)用幽默詼諧的語(yǔ)言，引人入勝的設(shè)問(wèn)，這些都是興趣的催化劑。例如在講《西部大開(kāi)發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》課時(shí)，講到新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”，讓同學(xué)們觀察新疆的地形特點(diǎn)是否和新疆的“疆”字的右半部分有相似處，讓來(lái)自新疆的幾名同學(xué)介紹了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、氣候特征，同學(xué)們尤其對(duì)新疆的各種瓜果感興趣，提出了“新疆的瓜果為什么那么甜?”，又如在舞蹈班講“多民族的大家庭”這一節(jié)時(shí)，有五位不同民族的同學(xué)，在課上分別著本民族的服裝，為同學(xué)們表演本民族的舞蹈，講述本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“板塊運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師利用多媒體再現(xiàn)“2008 年 5 月 12 日一場(chǎng)空前的、慘不忍睹的 8 級(jí)大地震的場(chǎng)景”，同學(xué)們就會(huì)迫切想知道地震是怎樣發(fā)生的，進(jìn)而把學(xué)生引入“板塊運(yùn)動(dòng)”的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中用我國(guó)的國(guó)粹謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，如“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它在東，頭指世界最大洋，尾部深入世界最大陸”。
二、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境
一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開(kāi)語(yǔ)言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的`情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言藝術(shù)的感召下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)忘掉疲倦，快樂(lè)學(xué)習(xí)，并接納知識(shí)。
如適當(dāng)加上一些趣味語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設(shè)地理意境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽(tīng)課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩(shī)歌的引用，可營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時(shí)用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這些詩(shī)詞歌賦好比調(diào)味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無(wú)窮。歌曲在課堂中的應(yīng)用既可以活躍課堂氣氛，又可達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。例如講“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)”時(shí)，同學(xué)激情澎湃唱響了《長(zhǎng)江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長(zhǎng)江的走向，而且領(lǐng)略到了長(zhǎng)江洶涌澎湃的氣勢(shì)，這些趣味語(yǔ)言的運(yùn)用，使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。
三、投入情感，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)
實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會(huì)到，老師的一言一行，甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，就能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來(lái)自新疆的同學(xué)，上課總是低著頭，老師提問(wèn)也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時(shí)，特意為這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，請(qǐng)她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時(shí)差以及新疆的特產(chǎn)，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以該同學(xué)終于開(kāi)口回答問(wèn)題了�？梢�(jiàn)教師特殊的情感投入是多么重要。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動(dòng)，并能積極主動(dòng)地舉手回答老師提出的問(wèn)題，即使回答的結(jié)果不著邊際，教師也要首先真誠(chéng)地肯定他們勤于思考、肯動(dòng)腦筋的精神。尤其是對(duì)后進(jìn)生，對(duì)文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心與鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。
四、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力
在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動(dòng)手參與社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開(kāi)展野外考察、野營(yíng)、春游、參觀、社會(huì)調(diào)查、地理講座、課外興趣活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)新活動(dòng)。作為地理更是應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，比如組織各類(lèi)興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等)。這樣，對(duì)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。
以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會(huì)，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開(kāi)展地理活動(dòng)課，讓學(xué)生不自覺(jué)地對(duì)地理課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文4
培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力可采取以下措施:提高對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí),在機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中滲透機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),設(shè)立機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)課程,在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),廣泛深入地開(kāi)展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。
引言
機(jī)械工業(yè)是一個(gè)國(guó)度制造業(yè)開(kāi)展的重要范疇，機(jī)械類(lèi)工程設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)才能對(duì)國(guó)度制造業(yè)的開(kāi)展起到了關(guān)鍵作用。我國(guó)機(jī)械工業(yè)工程師的受教育層次和范圍數(shù)量都已到達(dá)了很高的層次，但對(duì)機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新才能的培育，還處于探索階段。因而，探究一套理想可行的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法，是構(gòu)成工程創(chuàng)新才能的重要根底[1][2][3]。
依據(jù)我國(guó)普通高等學(xué)校機(jī)械類(lèi)本科教育的現(xiàn)狀和特性，總結(jié)出我國(guó)目前學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法存在的缺乏，制定一套契合我國(guó)高等教育實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法，在普通機(jī)械類(lèi)本科教育教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的意義[4][5]。
1.學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的主要問(wèn)題
1.1創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)深度嚴(yán)重缺乏
目前，大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)主要依托課堂教學(xué)完成，由于機(jī)械創(chuàng)新才能的培育需求堅(jiān)實(shí)而豐厚的理論根底，因而，與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論相關(guān)課程的課堂教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的課程主要包括：《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程三維設(shè)計(jì)》等。這些課程目前的方案學(xué)時(shí)較少，因而，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能學(xué)到最簡(jiǎn)單的`根底學(xué)問(wèn)，而深層次的理論學(xué)問(wèn)卻沒(méi)有控制，使得學(xué)生在停止機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論活動(dòng)時(shí)缺乏足夠的理論支撐。
1.2創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)平臺(tái)和理論環(huán)境建立缺乏
學(xué)生停止機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的最終成果是創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，而這些作品的制造需求學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試、修正活動(dòng)才干完成。作品的制造、裝配、調(diào)試需求相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加工設(shè)備、調(diào)試環(huán)境作為支撐，否則，無(wú)論多么圓滿的設(shè)計(jì)，都無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。
而目前國(guó)內(nèi)普通高等本科院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)普遍缺乏，很多構(gòu)思類(lèi)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無(wú)法展開(kāi)。
1.3創(chuàng)新設(shè)計(jì)軟件培育缺乏
學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品需求經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)軟件完成設(shè)計(jì)、理論剖析、強(qiáng)度校核、完善修正后，才進(jìn)入實(shí)踐消費(fèi)制造階段。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、修正過(guò)程中，三維設(shè)計(jì)軟件起到了關(guān)鍵作用，因而需求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)辦法培訓(xùn)，讓學(xué)生可以純熟控制現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，從而高程度地完成設(shè)計(jì)作品。
1.4缺乏企業(yè)工程實(shí)例教學(xué)過(guò)程
機(jī)械工程方面的創(chuàng)新才能培育，必需嚴(yán)密分離企業(yè)實(shí)踐的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制造、裝配、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程。假如沒(méi)有相應(yīng)的工程實(shí)例教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法把所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)和工程實(shí)踐相分離，就不會(huì)對(duì)理論學(xué)問(wèn)有更直觀、深層次的了解。
1.5創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育沒(méi)有與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)相分離
培育學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的最終目的是使其在工作以后可以更好地完成相關(guān)的工程設(shè)計(jì)工作，只要把創(chuàng)新才能培育和畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)相分離，才干最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，使學(xué)生更快、更好地順應(yīng)今后的工作環(huán)境。
2.創(chuàng)新才能培育經(jīng)歷的學(xué)習(xí)途徑
2.1學(xué)習(xí)其他高校的主要經(jīng)歷
目前的大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽主要有全國(guó)大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生3D設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)活力器人大賽等，另外，還有與之對(duì)應(yīng)的省級(jí)競(jìng)賽。能夠在參與各類(lèi)競(jìng)賽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)交流溝通、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他高校在培育學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的先進(jìn)經(jīng)歷，從而完善我校的培育辦法。
2.2經(jīng)過(guò)參訪國(guó)度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)度工程中心等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培育經(jīng)歷
在機(jī)械工程范疇有很多國(guó)際知名的國(guó)度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)度工程中心，經(jīng)過(guò)對(duì)這些國(guó)度級(jí)科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)停止學(xué)習(xí)訪問(wèn)，理解他們?cè)谂嘤瞬艡C(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的辦法和手腕，從而完善我校在這方面的培育辦法。
2.3經(jīng)過(guò)教員在職培訓(xùn)引進(jìn)經(jīng)歷
教員攻讀博士研討生、已有博士學(xué)位的教員進(jìn)入博士后工作站、活動(dòng)站學(xué)習(xí)進(jìn)修，能夠大大開(kāi)闊我校教員的視野，進(jìn)步教員的科研程度。同時(shí)，也能夠引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研方向和創(chuàng)新才能培育辦法、體制，從而完善我院的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育辦法。
2.4剖析企業(yè)在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的經(jīng)歷
能夠經(jīng)過(guò)走訪周邊知名企業(yè)調(diào)研其在培育員工創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能方面的主要經(jīng)歷；經(jīng)過(guò)學(xué)生就業(yè)洽談等時(shí)機(jī)理解企業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的請(qǐng)求；經(jīng)過(guò)畢業(yè)生回訪理解曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)母校培育辦法的意見(jiàn)。
2.5基于各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)大賽學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在指導(dǎo)辦法上把各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和理論教學(xué)、理論教學(xué)相分離；學(xué)生培育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)實(shí)例，用工程設(shè)計(jì)實(shí)例牽引學(xué)生理論學(xué)習(xí)；在創(chuàng)新辦法上強(qiáng)調(diào)靈敏運(yùn)用各類(lèi)工程設(shè)計(jì)軟件。
3.樹(shù)立學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育體系
3.1總體培育體系剖析
能夠從學(xué)校層面對(duì)學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)停止制度建立，樹(shù)立一整套契合本校實(shí)踐狀況的培育制度，主要包括：教員輔導(dǎo)、鼓勵(lì)制度；學(xué)生組織、鼓勵(lì)制度。
3.2教員輔導(dǎo)、鼓勵(lì)制度的樹(shù)立
學(xué)生獲取學(xué)問(wèn)主要來(lái)源是教員，教員在學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到了十分重要的作用，只要教員對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能的培育完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，才干穩(wěn)定持續(xù)地施行學(xué)生的創(chuàng)新才能培育。教員輔導(dǎo)制度的樹(shù)立，需求在培育計(jì)劃制定、教員大綱修正、授課方案施行等方面動(dòng)手。首先，只要培育計(jì)劃中包含了與學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，才干使教員對(duì)癥下藥，帶著目的停止輔導(dǎo)工作；其次，在教學(xué)大綱的修正方面，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新相關(guān)范疇的最新成果，從而為學(xué)生奠定最新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想根底；最后，授課方案的施行也起到關(guān)鍵作用，教員只要靈敏控制授課方案的施行過(guò)程，才干依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)過(guò)程停止跟蹤教學(xué)，從而完成因材施教。教員鼓勵(lì)制度的樹(shù)立，需求從經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面動(dòng)手，首先，要對(duì)教員輔導(dǎo)成果停止考評(píng)，依據(jù)考評(píng)對(duì)教員停止合理經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激起教員參與學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的動(dòng)力；其次，能夠?qū)⑴c輔導(dǎo)學(xué)生的教員停止科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)，給予一定的優(yōu)惠政策。
3.3學(xué)生組織、鼓勵(lì)制度的樹(shù)立
學(xué)生是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，因而，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，只要把學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)及其相關(guān)規(guī)則完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，才干穩(wěn)定持續(xù)地施行學(xué)生創(chuàng)新才能的培育。學(xué)生組織制度的樹(shù)立，需求從學(xué)生發(fā)動(dòng)、學(xué)生啟示、學(xué)生分組完成設(shè)計(jì)等方面動(dòng)手。首先，在對(duì)學(xué)生停止創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育之前，需求充沛對(duì)學(xué)生停止思想發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生理解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興味所在，從而自發(fā)地參與其中；其次，在學(xué)消費(fèi)生興味后，需求經(jīng)過(guò)創(chuàng)新方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生停止思想啟示，從而激起學(xué)生的潛在發(fā)明力；最后，讓學(xué)生自在組隊(duì)，依照課題小組長(zhǎng)擔(dān)任制的準(zhǔn)繩，使學(xué)生可以經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的辦法完成本人的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。學(xué)生鼓勵(lì)制度的樹(shù)立，需求在經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)方面動(dòng)手，首先，要對(duì)學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果停止考評(píng)，依據(jù)考評(píng)對(duì)學(xué)生停止合理經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激起學(xué)生參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育的動(dòng)力；其次，能夠?qū)⑴c的學(xué)生停止榮譽(yù)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到從事機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的榮耀性，給予一定的優(yōu)惠政策。
4.創(chuàng)新才能培育“雙分離”理念
把“雙分離理念”，即創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例相分離；學(xué)生創(chuàng)新理論與創(chuàng)新工具、手腕相分離作為理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)目的之間的“橋梁”，經(jīng)過(guò)“雙分離理念”把理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新才能，依照產(chǎn)生興味→初步理解→了解概念→深化考慮→靈敏運(yùn)用的次第樹(shù)立培育辦法，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。在此根底上樹(shù)立起一套契合實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng)新才能培育體制。
5.結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育體系的樹(shù)立，樹(shù)立可以同時(shí)培育學(xué)生“創(chuàng)新認(rèn)識(shí)”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能”的培育辦法、相關(guān)制度，完善學(xué)生創(chuàng)新才能培育的相關(guān)制度，進(jìn)步普通高等教育的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能培育程度。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文5
【摘 要】本文從新形勢(shì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求出發(fā)，探索了理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“工學(xué)并舉”、人文與科學(xué)相融合、批判繼承、教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教育觀念；改革教學(xué)方法，應(yīng)用講授式加啟發(fā)式教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際；豐富教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)術(shù)前沿，注重各個(gè)學(xué)科間的相互聯(lián)系；采用多標(biāo)準(zhǔn)和形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】理工科大學(xué)生 創(chuàng)新能力
改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展都取得了舉世矚目的偉大成就，但我國(guó)依然是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)等方面還有很大差距。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)交往的日益頻繁，競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是各國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新依靠人才，人才競(jìng)爭(zhēng)是各國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)的根本。而理工科大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命，其教學(xué)的價(jià)值與功能不僅在于向大學(xué)生傳授人類(lèi)已探明的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具有對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的創(chuàng)新能力。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
1.提倡“工學(xué)并舉”。“工”即工程實(shí)踐，“學(xué)”即科學(xué)理論�！肮W(xué)并舉”即工程實(shí)踐和科學(xué)理論相結(jié)合，用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，工程實(shí)踐與科學(xué)理論相互滲透，相得益彰。
2.人文教育和科學(xué)教育相融合�？茖W(xué)教人如何做事，人文則教人如何做人。人文教育是塑造人的人格、培養(yǎng)人的精神追求的教育，人文教育強(qiáng)調(diào)對(duì)人文精神的追求，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新精神，塑造具有創(chuàng)新品質(zhì)的人格，從而促進(jìn)個(gè)人的智能發(fā)展。正如有學(xué)者所講的“智能是知識(shí)與判斷的綜合，為了取得智能，工科學(xué)生必須要有人文科學(xué)的協(xié)助�！蔽覈�(guó)中學(xué)過(guò)早的文理分科，以及高等教育，尤其是理工科大學(xué)的教育中，人文教育觀念相對(duì)淡薄，人文教育環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，師資力量相對(duì)不足，使得許多大學(xué)生人文知識(shí)貧乏，缺少人文精神，不利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.主張“批判繼承”，培養(yǎng)批判性思維。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育側(cè)重對(duì)知識(shí)的傳承，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，突出對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的整體把握，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威、書(shū)本的權(quán)威，容易使學(xué)生絕對(duì)相信教師和書(shū)本，缺乏批判意識(shí)，不愿也不善于對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而養(yǎng)成惰性思維。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的懷疑和理性的批判，敢于并且善于提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
4.樹(shù)立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中教師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)的接受者向?qū)W生是知識(shí)的能動(dòng)建構(gòu)者、是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教師是知識(shí)的傳遞者、灌輸者向駕駛式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者的教師觀的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)單純傳授知識(shí)向注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、情感和社會(huì)交往技能和諧發(fā)展的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。
二、改革教學(xué)方法
1.應(yīng)用講授式加啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂(lè)部在《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中指出：學(xué)習(xí)有兩種類(lèi)型，一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力，另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的.能力，以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是培養(yǎng)解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。這就要求改革教學(xué)方法，借鑒認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。
2.強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)的實(shí)踐性。對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，最終要應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中創(chuàng)新。理工科大學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，或者在知識(shí)的運(yùn)用上固定僵化，是實(shí)踐教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題。因此要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高理工科大學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容
1.站在學(xué)術(shù)最前沿。創(chuàng)新，是要在前人研究或?qū)嵺`的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，如果沒(méi)有站在學(xué)術(shù)的前沿，對(duì)前人的研究進(jìn)行重復(fù)，不僅浪費(fèi)大量的人力物力財(cái)力，而且很難跟上學(xué)科理論和應(yīng)用的發(fā)展。因此，教師不僅要講授本學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，更要積極地從事學(xué)術(shù)研究，在授課中站在學(xué)術(shù)的最前沿講授教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講授本學(xué)科最前沿的理論和實(shí)踐應(yīng)用，能使學(xué)生站在學(xué)術(shù)前沿來(lái)看待所學(xué)的內(nèi)容，深刻地領(lǐng)悟所學(xué)學(xué)科的實(shí)踐意義，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域生疑。引導(dǎo)學(xué)生課后積極關(guān)注相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，然后進(jìn)一步去主動(dòng)研究、攀登科學(xué)高峰。
2.注重各個(gè)學(xué)科間的相互聯(lián)系。創(chuàng)新，需要豐富的知識(shí)做基礎(chǔ)，并且要善于發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和相互的聯(lián)系。任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，而是和其他相關(guān)學(xué)科有著內(nèi)容或者方法上的聯(lián)系。比如《建筑環(huán)境學(xué)》這門(mén)學(xué)科，是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，內(nèi)容卻涉及到熱學(xué)、流體力學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)、城市氣象學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑物理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。因此要求教師在教學(xué)中要積極地介紹相關(guān)領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科的交叉，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，過(guò)分注重考試成績(jī)，雖然有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的肯定和鼓勵(lì)，其創(chuàng)新能力很難得到鍛煉。通過(guò)采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如將考試成績(jī)和學(xué)生的平常課堂表現(xiàn)相結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。改變以往以考試為中心，以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的考查制度，實(shí)行形式多樣的評(píng)價(jià)方式，既強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又突出對(duì)追求創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的鼓勵(lì)。比如采用科研論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等方式，或者采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、參與科技競(jìng)賽表現(xiàn)等，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的鼓勵(lì)和肯定。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文6
摘要：培養(yǎng)學(xué)生體育能力，是高中體育教學(xué)的核心。從體育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，注重教育理念的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的有效途徑，本文四個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探討和闡述。
關(guān)鍵詞：教育理念教學(xué)創(chuàng)新體育能力
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新是其最顯著的標(biāo)志。對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要實(shí)踐新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，沒(méi)有教學(xué)理念的創(chuàng)新是無(wú)法想象的。因此，高中體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是更新體育教育理念，提高體育教師對(duì)新課程背景下高中體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、更新教學(xué)觀念，提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育能力。
在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，存在著學(xué)生體育鍛煉能力障礙的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。由于我們?cè)诮虒W(xué)觀念上固守于傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能灌輸傳授為中心的教育，忽視了富有情趣的游戲和比賽，教學(xué)上常常是光練不玩的"演練式"、"重復(fù)式"的老套路，使學(xué)生失去了應(yīng)有的情趣體驗(yàn)和興趣積累，教學(xué)也失去了活力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。
要克服這些，我們體育教師應(yīng)以終身體育的思想為行動(dòng)指南，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣自覺(jué)地貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，充分地挖掘運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，增強(qiáng)體育健身意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，保持良好的學(xué)習(xí)鍛煉熱情。在趣味情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極科學(xué)地鍛煉身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)該把學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，放在第一位，提高學(xué)生的體育健身意識(shí)。主要要抓好四個(gè)方面：一是通過(guò)體育健身的事例，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，明確體育鍛煉對(duì)于文化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，自覺(jué)從思想接上認(rèn)同、從行動(dòng)上實(shí)踐，形成終身鍛煉的思想；二是教給學(xué)生日常鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用晨起、課余、睡前進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，參與全民健身運(yùn)動(dòng)；三是將踢毽、跳繩、掰手腕等民族體育項(xiàng)目引入教學(xué)中，看看誰(shuí)踢毽更輕靈、更藝術(shù)；誰(shuí)跳繩堅(jiān)持時(shí)間更長(zhǎng)、花樣更多；誰(shuí)掰手腕更有你力量、更具技巧。四、經(jīng)常性創(chuàng)造競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽中的體驗(yàn)到樂(lè)趣和快感，提高學(xué)生的參與意識(shí)與水平，促進(jìn)學(xué)生充分感受自我成長(zhǎng)，為培養(yǎng)終身體育打下良好的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)：只有使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校體育才能成為一門(mén)使學(xué)生受益終身的課程。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出以人為本，尊重學(xué)生主體地位。
高中體育教學(xué)向來(lái)重視技能與技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程比較簡(jiǎn)單枯燥。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，創(chuàng)新教法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地利用教學(xué)資源，整合運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，挖掘教學(xué)潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，是目前高中體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。 創(chuàng)新教法，就是要放棄過(guò)去機(jī)械古板的教學(xué)模式，少一些講解多一些練習(xí)；少一些生硬性的傳統(tǒng)練習(xí)，多一些自主練習(xí)；少一些限制，多一些創(chuàng)新；少一些檢查與批評(píng)，多一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。進(jìn)行技巧練習(xí)的創(chuàng)新、技能示范的創(chuàng)新。其次，要求教師要在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新活動(dòng)形式、活動(dòng)載體、活動(dòng)組織，以故事情節(jié)和各種模仿練習(xí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，要求教師積極利用一切手段為體育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。
三、創(chuàng)造性使用教材，發(fā)展學(xué)生智力、能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
新的教育理念把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。體育教學(xué)立足教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)造性使用教材。在方法設(shè)計(jì)上，要積極從過(guò)去以教師單純"教"、"灌"為主，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的導(dǎo)法和學(xué)生"學(xué)為主"的學(xué)法設(shè)計(jì)；在訓(xùn)練主體上，由過(guò)去學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生"自主練"為主；在訓(xùn)練目標(biāo)上，由過(guò)去"育體"、"練身"為主的方法，擴(kuò)展向同時(shí)"啟智、求知、調(diào)心、育人"的綜合多樣化方法體系。要改變由簡(jiǎn)單的"一刀切"，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展且能夠充分發(fā)展的.方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在學(xué)生參與體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展中，發(fā)展其創(chuàng)新精神，提高其體育實(shí)踐能力。
四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)就是要從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合評(píng)價(jià)，綜合對(duì)學(xué)生的體能指標(biāo)和練習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)，既重視學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)，更重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力求知程度。從評(píng)價(jià)主體上說(shuō)，要努力改變教師為終結(jié)性評(píng)價(jià)者的角色，允許學(xué)生某一項(xiàng)目多次重復(fù)測(cè)試，取自己最滿意的成績(jī)，注重體育成績(jī)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的功能；要允許師生、生生進(jìn)行多向的互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)手段，可以用眼神給予處于意志動(dòng)搖的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，用話語(yǔ)給予產(chǎn)生迷惑思想的同學(xué)引導(dǎo)，用手勢(shì)給予獲得體育鍛煉較佳狀態(tài)（或成績(jī)）的學(xué)生鼓勵(lì)，書(shū)面成績(jī)考核要立足于實(shí)踐考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要盡可能通過(guò)考核評(píng)價(jià)的多種作用，實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中的良性反饋調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
體育是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的終身教育。做為新時(shí)代的高中體育老師要富有敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，不斷更新教育思想、積極推動(dòng)體育課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)施，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持恒久的體育鍛煉熱情，不斷推動(dòng)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文7
一、挖掘創(chuàng)新因素
作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問(wèn)題。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。
二、努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
�。ㄒ唬�(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個(gè)充滿樂(lè)趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由、充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開(kāi)展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對(duì)嘗試過(guò)程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛(ài)好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動(dòng)，積極組織開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┛萍紕�(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開(kāi)發(fā)興趣、注重個(gè)性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過(guò)程中，輔導(dǎo)教師要通過(guò)選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣�？萍紕�(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣；破除神秘，建樹(shù)發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)�！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活
實(shí)踐活動(dòng)的`選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見(jiàn)慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開(kāi)展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開(kāi)支、易于活動(dòng)的開(kāi)展。
（三）活動(dòng)形式要種類(lèi)多、方式新
科技創(chuàng)新實(shí)踐特色活動(dòng)要形式多樣。如可以開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)專(zhuān)家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程要遵從童心、及時(shí)調(diào)控
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過(guò)程，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂(lè)。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化、在具體實(shí)施過(guò)程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問(wèn)題。在調(diào)控過(guò)程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動(dòng)有序開(kāi)展
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確�？萍冀逃顒�(dòng)正常有序地開(kāi)展
為保證學(xué)�？萍冀逃顒�(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。
（二）加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫(huà)、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫(huà)像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說(shuō)，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來(lái)，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來(lái)之不易，無(wú)形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展。
六、開(kāi)展競(jìng)賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺(tái)
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者，是探究的先行者。有專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。讓我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文8
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前新課程改革的重要要求。我在教學(xué)中對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新教育作了一些探索，下面是我在教學(xué)中的一些嘗試。
一、營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
課堂教學(xué)是師生共同參與的群體活動(dòng)，在活動(dòng)中營(yíng)造良好的氛圍至關(guān)重要。所以在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造自然、和諧、平等、寬松的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中，允許學(xué)生提出問(wèn)題、提出異議，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多向交流。這樣更有利于學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢解決問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
二、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中激起求知欲，展開(kāi)積極思維，去“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，從而提高他們的思維和創(chuàng)新能力。例如：在講“常見(jiàn)的鹽”時(shí)，首先讓學(xué)生判斷一些物質(zhì)所屬種類(lèi)，在物質(zhì)中我設(shè)計(jì)了純堿，從名字上看是堿，那么它是不是堿呢？這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生帶入新的情境，激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生感到詫異，為什么叫堿不是堿呢？這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶堿和鹽的定義，結(jié)合純堿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，學(xué)生積極思維、討論很快掌握了新知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
2.重“探索”、重“過(guò)程教學(xué)”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在教學(xué)中，通過(guò)重“探索”，重“過(guò)程教學(xué)”，設(shè)計(jì)探索性的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，把教材中的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，先演示課本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，再做一個(gè)大理石和稀鹽酸在開(kāi)放的錐形瓶中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與前面的結(jié)論不符。學(xué)生很迷惑，我引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生很快得出是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入空氣中；進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，怎樣改進(jìn)此裝置使它也“符合質(zhì)量守恒定律”呢？學(xué)生討論得出：加一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的'單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管上套一個(gè)小氣球，錐形瓶?jī)?nèi)稀鹽酸單獨(dú)用小試管盛裝。再由學(xué)生演示，當(dāng)兩者反應(yīng)后氣球鼓起質(zhì)量不變，學(xué)生非常興奮，以探究的形式得出了質(zhì)量守恒定律。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手“做科學(xué)”，使他們親自體驗(yàn)探索自然的快樂(lè)，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
三、實(shí)施創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新精神
在實(shí)施創(chuàng)新教育中，我覺(jué)得一個(gè)正確的、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。無(wú)論“優(yōu)秀生”，還是“學(xué)困生”。我們都要積極、正確地評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)他們的創(chuàng)新加以肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛(ài)創(chuàng)新、激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予我們的重任。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們?cè)诮虒W(xué)中面臨的實(shí)際課題。以上只是我在教學(xué)中的一些粗淺嘗試，有待今后在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、完善。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文9
摘要：隨著高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究要求不斷提高，在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和參與下，高校在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式上取得了一定的突破，機(jī)器人教育載體實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，就是在這一時(shí)間段發(fā)展起來(lái)的。本文章中，筆者就對(duì)以此課程進(jìn)行分析，闡述實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及機(jī)器人教育載體教學(xué)模式的作用，并對(duì)機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望。
關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育；大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
一、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
機(jī)器人是集機(jī)械結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、自控、通信等多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的集成型機(jī)電一體化系統(tǒng)，形式具有多樣性，應(yīng)用上也比較廣泛。對(duì)于目前實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的重要模式，為，保障我國(guó)高校人才培養(yǎng)教育體系能夠滿足當(dāng)今社會(huì)的人才需求，我國(guó)教育部門(mén)和高校需要重視對(duì)機(jī)器人教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，其是將機(jī)器人的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)制作、創(chuàng)新構(gòu)想等環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐課程和理論課程的學(xué)習(xí)下，通過(guò)參與到機(jī)器人科技訓(xùn)練實(shí)踐或科研項(xiàng)目之中去，來(lái)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，并構(gòu)建起學(xué)生們良好的`實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。目前機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在開(kāi)展上主要包括：科技訓(xùn)練課程、校企合作課程、項(xiàng)目活動(dòng)等模式。其開(kāi)展和應(yīng)用很大程度上提高了大學(xué)生對(duì)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升了學(xué)生們參與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的積極性，有助于推動(dòng)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。
二、以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)展措施
（一）通過(guò)日常教學(xué)改革，深化實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)課程項(xiàng)目發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容的缺失是促使高校構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的初衷，基于此，在以機(jī)器人教育為載體開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要注重對(duì)日常教學(xué)模式的改革，要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的方法，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，圍繞著現(xiàn)階段新課改下的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的構(gòu)建。比方說(shuō)通過(guò)將機(jī)器人設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)建等課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，來(lái)進(jìn)行學(xué)生們相應(yīng)的能力培養(yǎng)和意識(shí)構(gòu)建。圍繞著啟發(fā)式教學(xué)理念，將電子技術(shù)、傳感技術(shù)、單片機(jī)等課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生們的電路設(shè)計(jì)和編程能力得到較好的培養(yǎng)。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，還需要注重對(duì)實(shí)踐課程占比的提升，要通過(guò)重視實(shí)踐課程的建設(shè)，來(lái)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程之中去。
�。ǘ┘訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建力度
對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程而言，其能夠有效的幫助大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的理解和消化，并提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。以工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)為例，擁有完善的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的工業(yè)機(jī)器人課程開(kāi)展，將有效的保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力�；诖�，高校需要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程及基地的建設(shè)，要通過(guò)整合資源進(jìn)行構(gòu)建，可以通過(guò)校企合作或院校獨(dú)立承建或院校合作建設(shè)等方式來(lái)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量。以此來(lái)保障學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展能夠有較好的硬件保障。另外，高校還要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的管理和考核模式進(jìn)行完善，通過(guò)導(dǎo)入全過(guò)程的考核機(jī)制，注重學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的考核，以保障考核的有效性和科學(xué)性，通過(guò)采取開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新理念的常識(shí)和實(shí)踐提供條件。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入CDIO理念注重課外科技訓(xùn)練開(kāi)展
通過(guò)在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程中融入CDIO理念，圍繞著機(jī)器人載體進(jìn)行課外訓(xùn)練的開(kāi)展，將有效的提高大學(xué)生們參與熱情和參與興趣。各院校需要積極的進(jìn)行活動(dòng)協(xié)調(diào)和設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷的更新活動(dòng)的內(nèi)容，注重活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主動(dòng)性。并在課外科技訓(xùn)練活動(dòng)中，讓學(xué)生們發(fā)掘自身的不足之處，并通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行調(diào)整。例如，高校可以開(kāi)展機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)器人功能、運(yùn)作機(jī)理等方面的創(chuàng)新，并進(jìn)行競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生們將主動(dòng)將自己的知識(shí)和技術(shù)與機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，并主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，而且在進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的時(shí)候，通過(guò)多人協(xié)同合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的交流和溝通能力。
三、總結(jié)
在本文章的研究和論述中，筆者就以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及措施進(jìn)行分析和闡述，以期通過(guò)本文章的分析和論述，能夠?yàn)槲覈?guó)高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)展提供理論依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
[1]賀利樂(lè),鄭建校.以機(jī)器人教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為載體培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].裝備制造技術(shù),20xx(09):286-288.
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文10
摘 要：初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。為此，在物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，真正落�?shí)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 素質(zhì)
俗話說(shuō)得好：“文要念，數(shù)要算，理化定要做實(shí)驗(yàn)�！蔽锢硎且婚T(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這門(mén)學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)要比其他自然學(xué)科更具依賴(lài)性，所以我們應(yīng)該把物理實(shí)驗(yàn)看作是物理教學(xué)的主要手段。那么，在物理教學(xué)中如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？由于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)大多存在為難情緒，所以我認(rèn)為學(xué)生要做好物理實(shí)驗(yàn)，必須了解物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：
一、物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用
在初中物理中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。下面以初中物理八年級(jí)上冊(cè)的《序言——科學(xué)之旅》為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因?yàn)槲锢硎浅踔袑W(xué)生的一門(mén)新課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可用一系列的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；會(huì)跳舞的小人；硬紙板能托著裝滿杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會(huì)下落……使學(xué)生一開(kāi)始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動(dòng)的、有趣的，要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好物理知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的`物理知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開(kāi)奧妙。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計(jì)算，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分。當(dāng)今國(guó)際上的物理教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是國(guó)際物理教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。
二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效步驟
1.實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)
在具體教學(xué)過(guò)程中，凡是涉及到實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容，一定要舍得花時(shí)間在課堂上逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，按照“講清原理、示范操作、學(xué)生練習(xí)、鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與能力。具體做法就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編組，二到三人一組，強(qiáng)弱搭配，優(yōu)化組合，教師跟班輔導(dǎo)，然后嚴(yán)格考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2.利用興趣正確引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)效果
當(dāng)孩子們看到別人做成了某件事情的時(shí)候，他們也都有試一試的沖動(dòng)，這就是興趣。
所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在這基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟大膽動(dòng)手。同時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的某些細(xì)節(jié)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精的實(shí)驗(yàn)精神，提高實(shí)驗(yàn)效果。
3.重視課本中的小實(shí)驗(yàn)和習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題
初中物理教材中共有小實(shí)驗(yàn)三十個(gè)，大致可分為四類(lèi)：A.自制測(cè)量?jī)x器；B.應(yīng)用要領(lǐng)測(cè)定物理量；C.研究性的小實(shí)驗(yàn)；D.制作性的小實(shí)驗(yàn)。對(duì)這四類(lèi)小實(shí)驗(yàn)要有針對(duì)性地進(jìn)行再創(chuàng)造，使其變?yōu)槟馨l(fā)展學(xué)生智力的重要手段。比如：
（1）將研究性的小實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實(shí)驗(yàn)就可改為演示實(shí)驗(yàn)。
(2)有些研究性小實(shí)驗(yàn)可以改為科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。如“用自制滑動(dòng)變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯(lián)的轉(zhuǎn)換”、“自制指南針”等。
�。�3）對(duì)于制作性小實(shí)驗(yàn)完全可以要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。如“制作針孔照相機(jī)”等。學(xué)生制作后全班進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出制作小能手和優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�4）把習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題歸納入實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。如“測(cè)凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻R及電表連接成電路，測(cè)量未知電阻”等，都可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的要求完成。
小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展才智的舞臺(tái)，拓展了他們的知識(shí)領(lǐng)域，使他們體會(huì)到了物理的研究方法，養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的智能，使他們充分感受到成功的喜悅。
4.注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
設(shè)計(jì)，充滿人生和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大到科研項(xiàng)目，小到一道習(xí)題，真是無(wú)處不在。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)特別注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
首先，要讓學(xué)生明確，物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練出來(lái)的設(shè)計(jì)能力，不僅能解決物理問(wèn)題，還能遷移到生活的方方面面，使人終身受益，可以舉愛(ài)迪生、伽利略的事例來(lái)證明。
其次，在實(shí)驗(yàn)中要有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)拿出針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。如“用電度表測(cè)量用電器的功率”、“用彈簧秤測(cè)浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)”等就是很好的設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的習(xí)題。
總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，多數(shù)的物理現(xiàn)象都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能解釋?zhuān)晕覀冊(cè)谖锢斫虒W(xué)中千萬(wàn)不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要我們認(rèn)真堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文11
在物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，物理學(xué)的每一個(gè)概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與確立大都依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是研究和發(fā)展物理學(xué)的最基本手段。它不僅是技術(shù)的操作過(guò)程，還包含了豐富的物理思想、物理方法以及創(chuàng)造原理和創(chuàng)新能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑，但要達(dá)到理想的效果，必須對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中科學(xué)實(shí)施。
一、注重實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，構(gòu)建科學(xué)探索的課堂氛圍
大多數(shù)教師都會(huì)注重新課的引入，但演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)怎樣導(dǎo)入？卻考慮得比較少，往往直接把實(shí)驗(yàn)裝置擺上講臺(tái)進(jìn)行演示，這正是當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端。事實(shí)上，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和求知欲望，還能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的條件，使他們的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)的引入十分重要。因此實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時(shí)，可以先推導(dǎo)出即將演示的實(shí)驗(yàn)的原理，也可以先導(dǎo)入其所用器材，進(jìn)而介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。不管哪種導(dǎo)入方式都必須注意合理“布局”，教師的提問(wèn)或是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都要能刺激學(xué)生心理產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)探究欲望，這樣學(xué)生才有探索的內(nèi)動(dòng)力，才能形成探索的課堂氛圍。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決一些問(wèn)題，他們就會(huì)在推導(dǎo)過(guò)程中積極應(yīng)用分析與綜合、演繹與歸納、分類(lèi)與比較等各種思維方法進(jìn)行思考，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，提高了邏輯推理能力，同時(shí)還激勵(lì)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
二、注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，突出科學(xué)方法，突顯創(chuàng)新意識(shí)
一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅要有理想的實(shí)驗(yàn)裝置，更重要的是如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)的'演示及教學(xué)，以充分發(fā)揮其教育、教學(xué)功能。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)、豐富的物理思想和物理方法以及蘊(yùn)含的創(chuàng)造原理與創(chuàng)新技法傳授給學(xué)生，對(duì)發(fā)展學(xué)生的物理創(chuàng)新能力可以起到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注意將它們“顯化”，加以突出，給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象�？梢哉f(shuō)，相當(dāng)于在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的物理創(chuàng)新能力的進(jìn)程中加進(jìn)了催化劑。
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中包含了許多重要的思想方法，如控制變量法、比較法、累積法、模擬法，還有等效法、轉(zhuǎn)換法等。而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐而確定的，也是教育教學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)晶。因此，教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，即突出科學(xué)方法，顯化創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的樂(lè)趣，使他們從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握好物理思想和方法，獲得創(chuàng)新技法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)研究方法認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，其意義并不比創(chuàng)新本身小。
三、注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用
對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)大膽創(chuàng)新已成為當(dāng)前物理教學(xué)的共識(shí)。教師該從何種途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢？根據(jù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段研究物理問(wèn)題時(shí)的基本過(guò)程，可歸納為如下幾種途徑：
1.通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵筮M(jìn)行創(chuàng)新
教師在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，提出新實(shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生利用原有的實(shí)驗(yàn)器材（甚至可適當(dāng)增減），對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計(jì)完成新實(shí)驗(yàn)課題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)原實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。
2．通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新
每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是依據(jù)一定的理論提出來(lái)的，這個(gè)理論就是實(shí)驗(yàn)原理。為達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，可依�?jù)不同原理設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案。因此，可以通過(guò)改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的原理或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中使用的具體方法進(jìn)行創(chuàng)新，依據(jù)新的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法提出新的實(shí)驗(yàn)方案。
3.通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新
這種創(chuàng)新情形需改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的使用器材（包括測(cè)量對(duì)象），提出了在新實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上測(cè)量原有的物理量或新的物理量的新實(shí)驗(yàn)課題，一般學(xué)生應(yīng)用原有的實(shí)驗(yàn)理論和方法無(wú)法解答新實(shí)驗(yàn)課題，必須重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或步驟，這些都要求學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方法。
4．通過(guò)增設(shè)或改變實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行創(chuàng)新
現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置往往不能滿足教學(xué)的需要，教材上還有許多內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的儀器配備，若不做，學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難對(duì)學(xué)生講清楚，且內(nèi)容顯得枯燥乏味。為此，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)一些新實(shí)驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)一種新的實(shí)驗(yàn)情景和應(yīng)用情景來(lái)改變?cè)瓉?lái)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論、方法及實(shí)驗(yàn)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)課題的新方案，從而培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論、方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)移植應(yīng)用于新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文12
［摘要］中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。基于此，淺談如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力
現(xiàn)在是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為現(xiàn)今高素質(zhì)人才必不可少的一項(xiàng)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中教師要注重結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)需要的高素質(zhì)人才。
一、營(yíng)造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍
課堂氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重營(yíng)造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍。（1）教師要改變自己對(duì)待學(xué)生的方式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)教師只是把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)生，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的人，新時(shí)期教師需要樹(shù)立師生平等的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，站在平等的角度和學(xué)生交流，建設(shè)良好的師生關(guān)系。（2）教師在教學(xué)時(shí)要注重建設(shè)趣味性的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。以Flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生展示利用Flash動(dòng)畫(huà)制作的超級(jí)瑪麗游戲，這個(gè)游戲是學(xué)生非常熟悉的，當(dāng)熟悉的人物和背景音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地放松下來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容有了興趣。此外，教師在教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)通關(guān)游戲，通過(guò)特定的關(guān)卡解禁特定的技能，利用游戲活躍課堂教學(xué)氛圍。教師注重建設(shè)趣味性的教學(xué)課堂，使學(xué)生的思維保持活躍，為學(xué)生提出新型的`觀點(diǎn)和建議奠定基礎(chǔ)。（3）教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂發(fā)言和課堂提問(wèn)。學(xué)生是教學(xué)課堂的重要主體，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在遵守課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，建設(shè)和諧活潑的教學(xué)課堂。
二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
（一）教學(xué)時(shí)利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，教學(xué)時(shí)教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行接下來(lái)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。以Word中文字排版的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字排版中的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性的內(nèi)容后，教師向?qū)W生展示更為復(fù)雜的電子板報(bào)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察板報(bào)中的內(nèi)容，思考版面上漂亮的背景是如何設(shè)計(jì)的？版面上的書(shū)簽鏈接要怎樣設(shè)置？這么做有什么樣的效果呢？版面中的文字是覆蓋在圖片的上方的，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)效果是怎樣做到的呢？頁(yè)眉頁(yè)腳應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)置？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合Word文字排版的知識(shí)解決這些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)中存入了一份沒(méi)經(jīng)任何設(shè)計(jì)的電子板報(bào)，請(qǐng)?jiān)诎鍒?bào)上實(shí)際操作�！苯處熛�?qū)W生提出問(wèn)題，并提供必要的操作素材，促使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)自思考和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破了傳統(tǒng)依賴(lài)教師講解的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間
教師結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，促使學(xué)生充分利用學(xué)到的各科知識(shí)，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)為例，教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)和未經(jīng)任何改變的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的Word的文字等的設(shè)置方法，改變網(wǎng)頁(yè)中的字體、顏色、字形、間距，完成網(wǎng)頁(yè)的初步設(shè)計(jì)。之后，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是電子商務(wù)，你們是需要自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的，請(qǐng)自行選擇一個(gè)商品，根據(jù)你們學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)完善網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)專(zhuān)屬于你們自己的網(wǎng)頁(yè)！”教師將課堂教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，潤(rùn)色和完善自己的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)認(rèn)真思考如何插入圖片、如何插入音樂(lè)、如何設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景和模板等問(wèn)題，促使學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的思維，想出具有創(chuàng)意的想法。教師在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并將教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、建設(shè)合理的課堂評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)僅依靠學(xué)生的上機(jī)和筆試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣的課程評(píng)價(jià)方式制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為了在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重建設(shè)合理的課堂評(píng)價(jià)體系。課堂評(píng)價(jià)突出關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中若是能夠提出具有創(chuàng)意的想法，提出具有創(chuàng)新的問(wèn)題，對(duì)提出的問(wèn)題能夠多看、多想和多運(yùn)用等，該學(xué)生便會(huì)獲得較高的課堂分?jǐn)?shù)，反之分?jǐn)?shù)較低。教師和學(xué)校聯(lián)合改革課堂評(píng)價(jià)方式，利用課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中認(rèn)真思考，提出新的看法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，課堂教學(xué)時(shí)教師要注重營(yíng)造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行合理的課堂評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文13
摘要：中職院校教育工作的重要內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高中等職業(yè)學(xué)校教育工作的實(shí)效性，為廣大中職學(xué)生就業(yè)打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。電工電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)就是理論知識(shí)多和實(shí)踐性強(qiáng)，因此在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，作者結(jié)合目前中職院校的實(shí)際情況，結(jié)合電工電子技術(shù)課程的新思路與新方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；電工電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)
電工電子技術(shù)結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的內(nèi)容，突出與職業(yè)崗位的聯(lián)系，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)教與學(xué)向生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求方向靠攏，強(qiáng)化學(xué)生與職業(yè)崗位對(duì)接的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)中的測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問(wèn)題為主的`技能訓(xùn)練，即：使學(xué)生知道做什么、怎么做，對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，形成分析能力、認(rèn)識(shí)能力，體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手操作等多種能力，最終提高中職學(xué)生的電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、目前中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程考核方式不科學(xué)。電工電子技術(shù)這門(mén)課分為理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的影響，很多中職院校一直對(duì)理論進(jìn)行閉卷考試，對(duì)技能操作課不考核，技能課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作能力、技能操作過(guò)程中態(tài)度問(wèn)題和完成技能實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況給一個(gè)技能課分?jǐn)?shù)，很多院校的技能實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才占到總課時(shí)的15%~25%。技能課的評(píng)價(jià)體系也存在一定缺陷，很多教師在技能課上把考察重點(diǎn)放在學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)，是否完成本次技能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，記錄的數(shù)據(jù)是否合理，等等。實(shí)際上，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有考查學(xué)生的實(shí)際操作情況和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)這門(mén)技能課的重視程度大大下降。
�。ǘ╇娮与姽ぜ夹g(shù)技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法守舊單一。從技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容看，一般的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)題目大都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)技能性實(shí)驗(yàn)偏少。學(xué)生在做技能操作過(guò)程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力培養(yǎng)不利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，大多采用老師板書(shū)，示范講授為主，啟發(fā)式教學(xué)較少，不利于學(xué)生在實(shí)踐操作中自發(fā)地分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方式過(guò)于單一使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。
二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略
�。ㄒ唬┙處熀侠碓O(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練，教師盡量做到每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生要共同營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在“以生文本”的教育理念下，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己動(dòng)腦分析問(wèn)題和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的科學(xué)思維方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有層次［1］有難度地提問(wèn)，鼓勵(lì)課堂中學(xué)生積極發(fā)言甚至做到暢所欲言，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)鼓勵(lì)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，勇于立異創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理而有創(chuàng)造性，便能促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
�。ǘ⿵�(qiáng)化師資建設(shè)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，技能實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［2］。目前中職院校教師自身素質(zhì)有限，大部分電子電工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師都是“從學(xué)校到學(xué)�！本佣�，自身就缺少熟練的技術(shù)也沒(méi)有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)法教會(huì)學(xué)生熟練技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的電工電子理論知識(shí)和電工電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫節(jié)。提升教師技能與理論結(jié)合教學(xué)的能力，學(xué)生在技能操作訓(xùn)練中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，中職院校需要強(qiáng)化師資建設(shè)，需要能同時(shí)勝任專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)的“雙師型”教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。教師必須具備一定的實(shí)際操作技能水平，在實(shí)踐中能熟練處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，理論上應(yīng)具有高級(jí)技工以上的證書(shū)，他們?cè)诮虒W(xué)中能有效地將理論和生產(chǎn)技能操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作技能。
（三）課程教學(xué)模式改變，理論與實(shí)踐結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)模式的改變?yōu)槔碚撔院蛯?shí)踐性相結(jié)合［3］。中職電工電子技術(shù)與技能課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了學(xué)生不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地為中職學(xué)生提供廣闊的技能操作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，把理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。很多中職院校通過(guò)校企合作教學(xué)、校外實(shí)踐、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)模式，增加學(xué)生真正到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)開(kāi)展中職生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加省級(jí)國(guó)家級(jí)技能操作大賽等，最終成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文14
目前在人才市場(chǎng)上，高職院校畢業(yè)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較緊俏，然而在實(shí)際工作中，多數(shù)的用人單位反映該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯不足。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特色不明顯和突出，事實(shí)上導(dǎo)致了市場(chǎng)供需方面存在結(jié)構(gòu)性矛盾。面對(duì)人才市場(chǎng)的迫切需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，高職院校亟待改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)于其發(fā)展沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。因?yàn)椴磺逦陌l(fā)展思路和不鮮明的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色，導(dǎo)致沒(méi)有形成完整的課程與教學(xué)體系；高職實(shí)踐與復(fù)合型人才培養(yǎng)特色不鮮明，在完善專(zhuān)業(yè)課程體系、改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，還沒(méi)有取得明顯的進(jìn)展。
2相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)類(lèi)型，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因?yàn)槭苤朴诳陀^方面的條件，教師在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，無(wú)法堅(jiān)持因材施教，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，最終導(dǎo)致創(chuàng)新教育的開(kāi)展受到阻礙。畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)是，其校美內(nèi)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。也就是說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生大多具有豐富的理論，但是實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。鑒于此，用人單位不得不對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)方能正式上崗，這無(wú)疑致使用人單位客觀上增加經(jīng)營(yíng)成本，也消減了其進(jìn)行畢業(yè)生招聘的積極性。
3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才方面沒(méi)有切實(shí)突出時(shí)代和行業(yè)的特征。所設(shè)置的信息化專(zhuān)業(yè)課程比較少，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的力度不夠。充實(shí)與更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟不上市場(chǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐。人才市場(chǎng)和行業(yè)企業(yè)尤其重視畢業(yè)生的職業(yè)道德，然而相關(guān)的培養(yǎng)和教育明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)比較低，忽視服務(wù)行業(yè)在禮儀方面的要求。
4重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的課堂教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高職院校在建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)時(shí)，一般都會(huì)意識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際操作中并沒(méi)有做到全部專(zhuān)業(yè)課程都實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有充分地接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很高。
5教學(xué)與考核的方法與手段相對(duì)簡(jiǎn)單。往往重視傳授書(shū)本知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有把產(chǎn)學(xué)研緊密地結(jié)合起來(lái)。使用的教材大多是對(duì)國(guó)外的模仿或照搬，沒(méi)有完全符合我國(guó)的具體國(guó)情，創(chuàng)新思想、理論和實(shí)踐體現(xiàn)得不明顯。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須緊密聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)和考核，才能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性�？己俗鳛槿瞬排囵B(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，考試過(guò)后學(xué)生就不再與教師保持聯(lián)系，導(dǎo)致無(wú)從了解自身學(xué)習(xí)的效果，還存在哪些缺點(diǎn)，進(jìn)而也就不知怎樣進(jìn)行自我提高。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所具有的重要性
1高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)期培養(yǎng)下，我國(guó)的高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力普遍不足。而高職教育本質(zhì)上必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該保證其形成相關(guān)的職業(yè)能力，從而滿足其就業(yè)崗位的各方面的要求。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，擁有創(chuàng)新型人才能夠有力地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。而一個(gè)國(guó)家是否具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，不僅需要專(zhuān)職的高層次科學(xué)研究人員，而且更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的一線勞動(dòng)者。因此，高職院校畢業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只是手持一紙文憑，或者再加上幾個(gè)上崗證，不能僅滿足于謀到一份職業(yè)而有飯吃，而應(yīng)該成為創(chuàng)新型實(shí)用人才，努力轉(zhuǎn)化現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，并且在生產(chǎn)實(shí)踐中加以積極應(yīng)用推廣。
2改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本身具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，因此特別重視創(chuàng)新實(shí)踐能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)理論應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。企業(yè)和行業(yè)要求學(xué)生不能死學(xué)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因此，改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)和輸送企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)校企的無(wú)縫對(duì)接。
3企業(yè)要求營(yíng)銷(xiāo)人員具有基本的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代企業(yè)是否具有創(chuàng)新能力，決定其能否得到持續(xù)發(fā)展，搶在別人之前把自己的傳統(tǒng)產(chǎn)品淘汰，而不斷推出創(chuàng)新的產(chǎn)品，這是企業(yè)的最佳經(jīng)營(yíng)策略。而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)而言，則需要?jiǎng)?chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)觀念、組織和技術(shù)。這就需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員時(shí)刻保持彈性的思維模式，不斷開(kāi)創(chuàng)營(yíng)銷(xiāo)新思維。對(duì)企業(yè)發(fā)展而言，創(chuàng)新具有非常重要的作用，而且企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)工作本身就具有極強(qiáng)的開(kāi)拓性，所以企業(yè)尤其重視并要求其營(yíng)銷(xiāo)人員不斷提高創(chuàng)新能力。
三、改革高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1專(zhuān)業(yè)教師要具有創(chuàng)新教育的思想。專(zhuān)業(yè)課教師決定著學(xué)生是否切實(shí)形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，是否能夠切實(shí)提高創(chuàng)新能力。因此，專(zhuān)業(yè)課教師必須樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想，形成新的人才觀和質(zhì)量觀，堅(jiān)持以創(chuàng)新的教育理念，積極投身于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使之最終成為創(chuàng)新人才。
2全面改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程，不能只是針對(duì)一兩門(mén)或者幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，而是要最大限度地對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，以實(shí)用性為目標(biāo)，重組構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。在具體的操作過(guò)程中，一要適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課程，嘗試開(kāi)設(shè)綜合性的人文課程，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)；二要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行多種形式專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新；三要積極借鑒先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，例如有些院校的“教學(xué)工廠”模式，以期培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)探究問(wèn)題、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力；四要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，努力成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才。
3營(yíng)造有利于創(chuàng)新的文化與教學(xué)氛圍。良好的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高職院校要首先營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，要求教學(xué)管理人員在制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略和專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度等方面，一線教師在構(gòu)建師生關(guān)系等方面，都應(yīng)該注重營(yíng)造和諧自由、安全民主的環(huán)境氛圍，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的職業(yè)情操，熏染學(xué)生的`專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這本身就有力地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。
4模擬實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新能力。營(yíng)銷(xiāo)不能只是紙上談兵，否則就無(wú)法適應(yīng)實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)工作，因此必須與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠真正地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)課程，以及通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等途徑，組織學(xué)生進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。同時(shí)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)策劃和營(yíng)銷(xiāo)大賽等相關(guān)的校園實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新能力。
5在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展多半依靠非智力因素的影響和推動(dòng)。因此，基于非智力因素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以從以下三方面進(jìn)行：一是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看，從而形成創(chuàng)新的靈感。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師必須堅(jiān)持豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行及時(shí)的更新，不斷向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新靈感。同時(shí)，也可以采取頭腦風(fēng)暴法去激發(fā)他們逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。二是利用營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中的具體故事或者案例，向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們利用發(fā)散思維盡量給出更多的答案，從而激發(fā)他們形成創(chuàng)新意識(shí)。三是采取企業(yè)常用的游戲培訓(xùn)方法，使學(xué)生在解決游戲問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新樂(lè)趣。這種方式相比于創(chuàng)新的實(shí)踐課題操作起來(lái)更容易，能夠節(jié)省課堂時(shí)間，效果也更為顯著。
6構(gòu)建考核學(xué)生創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，還必須要具有能夠量化的具體指標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，要把其是否具有創(chuàng)新意識(shí)、能力和成果作為重要內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生不斷地去追求自我創(chuàng)新和提高。
7專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程。“創(chuàng)新學(xué)”屬于新興的學(xué)科，通過(guò)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“
創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程，在教學(xué)中注重向?qū)W生介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工程，以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和流暢性。從而有效地發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
高職院校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是職業(yè)教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，而且創(chuàng)新意識(shí)是人類(lèi)大腦的一種高級(jí)活動(dòng)，不可能在一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)和形成。因此，高職院校必須堅(jiān)持深化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，從而使畢業(yè)生能夠靈活地掌握營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文15
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望
(一)創(chuàng)設(shè)興趣情境，為學(xué)生奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)
好奇是兒童的天性，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的好奇心是產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)。教師如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生身心特點(diǎn)的環(huán)境，學(xué)生的好奇心就會(huì)自然地發(fā)展，循序漸進(jìn)，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣的情境，把學(xué)生的心理調(diào)適到最佳狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到激活思維的目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(二) 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的思維
小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，受年齡、身心發(fā)育等條件的制約，教師單純的講解可能會(huì)使學(xué)生難以理解，如果把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程融于各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與，開(kāi)心愉悅地合作交流，那么效果會(huì)好很多。因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)是必要的，也是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的游戲、日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能在游戲的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，可以說(shuō)是一石三鳥(niǎo)。例如在學(xué)完乘法口訣后，為幫助學(xué)生牢記口訣，我在復(fù)習(xí)課上采用了一個(gè)小游戲：“口訣接龍”，即教師先隨便報(bào)兩個(gè)1位數(shù)，如“2”和“8”，指名學(xué)生口答其相乘的積“16”(口訣：二八一十六);再讓他提問(wèn)下一位學(xué)生：用所得的“1”和“6”相乘得多少，第二位學(xué)生口答“6”(口訣：一六得六);接下去，第二位學(xué)生又提問(wèn)第三位學(xué)生：兩個(gè)“6”相乘得多少，如此循環(huán)，學(xué)生興趣很濃。
(三)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
新授課開(kāi)始時(shí)，首先教師要圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和主要內(nèi)容，做好課前設(shè)計(jì)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)出有標(biāo)向且能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題情境。學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，會(huì)帶著問(wèn)題，跟隨教師的思路，在教師的講解和引導(dǎo)下獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，逐步生成問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，教師在課堂教學(xué)中，要圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些富有探究性的問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，需在前一個(gè)問(wèn)題的.基礎(chǔ)上有所深入，循序漸進(jìn)。要留給學(xué)生一定的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)利用教具、學(xué)具，動(dòng)用心、眼、手等各種感官參與、探究，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，教師要圍繞難點(diǎn)，從新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)系統(tǒng)性和規(guī)律性等方面設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，著力解決重點(diǎn)問(wèn)題，突破難點(diǎn)，由此及彼，拓寬知識(shí)層面，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的印象。
二、給學(xué)生搭建時(shí)空平臺(tái)，放手讓學(xué)生探索、實(shí)踐
(一)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激起學(xué)生創(chuàng)新、探究的靈感和興趣
亞里士多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)，往往來(lái)自于他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和關(guān)注，而興趣和關(guān)注又來(lái)自于教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境的趣味。因此，教師要有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，積極帶著問(wèn)題思考，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究創(chuàng)新。只要教師認(rèn)真地研讀教材，精心分析教材，做好“頂層設(shè)計(jì)”，很多知識(shí)和問(wèn)題是可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)就可以掌握和解決的。教師要切實(shí)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)提供創(chuàng)新的時(shí)間，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)，樂(lè)于表現(xiàn)
葉瀾教授說(shuō)“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生�！边@就告知我們，教師在課堂上只是一名向?qū)�，要避免“一言堂”唱�?dú)角戲，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全身心地配合。教學(xué)中教師要大膽放手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，要給學(xué)生充足的自主時(shí)間，去研討、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。對(duì)于自主探索問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的感受，也就有不同的見(jiàn)解，教師不要以“權(quán)威人物”身份來(lái)下結(jié)論，不要急于否定學(xué)生，而是要珍視學(xué)生不同的思想見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。學(xué)生在沒(méi)有壓力和拘束的氛圍中快樂(lè)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)辯論，模糊的東西變得清晰，似是而非的知識(shí)辯清了，這既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又提升、鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和組織能力，何樂(lè)而不為呢?
(三)留出創(chuàng)新空間，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，都與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛力，我們要挖掘，不要束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師一定要放手給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己思維理解后，聯(lián)系生活動(dòng)手操作，在獲得成就感的同時(shí)，也會(huì)從中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)奧妙的濃厚欲望，自然而然就會(huì)形成創(chuàng)新的思想。比如在講授“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，要先讓學(xué)生充分觀察鐘面，探究它的秘密，然后自制鐘面，做得好的學(xué)生用橙子做鐘面，還連接了電路，形象地展示了鐘表的工作原理。通過(guò)動(dòng)手制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到有關(guān)鐘表的知識(shí)就迎刃而解了。
作為教師，我們只有改變自己，才能改變課堂。教師不變，課堂不會(huì)變，學(xué)生也就不會(huì)變。為培育創(chuàng)新型人才，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為一種創(chuàng)新活動(dòng)，在創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧妙，培養(yǎng)出讓學(xué)生終生受用的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
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