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摘要：課堂教學效益最大化是教育工作者永恒的追求，有效教學是提高課堂教學效益的基礎(chǔ)，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。所以對于每位教師來說，做好每個環(huán)節(jié)是必要的。
一、有效地教學設(shè)計
教師應(yīng)當認真的做好教學設(shè)計，以保證課堂教學運作的有效進行。教師在備課過程中，應(yīng)該充分的考慮到學生的實際情況，用系統(tǒng)方法把各種教學資源有機地組織起來，對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分的安排作出整體計劃，建立一個分析和研究的方法，制訂解決問題的步驟，對預(yù)期結(jié)果作出估價。
我在設(shè)計《海水可不可以養(yǎng)花、種草、種莊稼》這節(jié)課時，充分考慮學生的居住環(huán)境，在導(dǎo)課激趣階段，我問學生：大連是個海濱城市，但又是一個缺水的城市，我們?nèi)钡氖鞘裁此?本篇文章來自資料管理下載。這個問題既結(jié)合了實際，又讓大家認識到了淡水的缺乏，從而導(dǎo)到海水可不可以養(yǎng)花種草這個主題。所以我覺得課程的設(shè)計，應(yīng)該從學生身邊所熟悉的事物入手，從已知到不知，從不懂到知道，符合教學規(guī)律，讓學生很好的接受。
沒有好奇心，就沒有求知欲。有了求知欲，學生才愿意繼續(xù)做下去。在問題探究階段，我讓學生自己動手，自己設(shè)計實驗步驟，讓他們自己找到實驗現(xiàn)象，自己去找問題的答案，我們應(yīng)給學生充足的空間。這時候要注意角色的換位，不是學生為老師服務(wù)，而是老師為學生服務(wù)。因此老師應(yīng)該在課前、課中和課后有充分的準備。例如，在做胡蘿卜實驗時，不同的植物含水量是不同的。讓學生自己設(shè)計實驗步驟，把植物里含有多少水給測出來。學生們會想出不同的方法，大家互相討論，看哪種辦法是最可行的，最后會發(fā)現(xiàn)有一種辦法是最好的。學生根據(jù)自己設(shè)計的實驗，測出植物的含水量時，他們知道這個實驗數(shù)據(jù)是最可信的，也就真正明白了水對動植物的重要性。
二、有效的過程教學
教學準備后的實施不是貫徹計劃，而是要根據(jù)課堂情景進行調(diào)整。教學效果看學生學到了什么，學到什么程度，學得好不好，是否參與到活動之中。我在上《噪聲》這節(jié)課時，要把學生分成幾個小組，而不同的學校學生人數(shù)是不一樣的，可是每個小組能夠提供的噪聲儀只有一臺。如果按常規(guī)的做法，肯定會有學生接觸不到噪聲儀，如果接觸不到噪聲儀，學生就不能很好的參與活動，就不能很好的合作，這樣就會覺得沒意思。后來我改進了學生坐的方法，讓學生圍成一個圈，把噪聲儀放在中間，每個學生都動手操作，即使人再多，也都能看到，這樣面對面的坐著，不但能夠讓學生參與到活動當中，而且彼此之間能夠很好的交流，達到了很好的效果。這件事讓我認識到，學生都是愿意學習的，可能偶爾會有注意力不集中的時候，但他們都希望有所收獲，如果學生不能很好的約束自己，教師就應(yīng)該給予指導(dǎo)，或者創(chuàng)造好的環(huán)境，讓學生融入到學習的氛圍當中來，我們應(yīng)該關(guān)注每一個學生，讓他們和大家共同進步，不要掉隊。
老師是學生的助手。為了保證這個實驗的正常進行，老師就要在課前有充分的準備，準備器材，準備材料。在上課的進行中，當好學生的助手，和學生一起解決發(fā)現(xiàn)的問題。在課后讓學生看看自己在實驗的過程中，那些步驟值得推敲，可不可以做的更好。在問題的探究階段老師不能搞省略號，不能認為我們會了，學生就會了;不要因為我們做了，學生就做了。要讓學生明白“處處為創(chuàng)造之地，天天為創(chuàng)造之時，人人為創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向創(chuàng)造之地邁步。”(陶行之)
圖文并茂，畫龍點睛。在升華總結(jié)階段，應(yīng)該讓學生收集證據(jù)，自我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，得出破壞環(huán)境的必然結(jié)果，達到舉一反三的效果。二樓環(huán)保室有許多的圖片，有些能給人觸目驚心的感覺。例如酸雨毀林，很多人可能認為我們中國沒有下過酸雨，可是中國是全世界最厲害的國家之一。我為同學們準備了一段錄像，片頭是可怕的黑云，還有酸雨下到陸地上和池塘中對動植物的破壞，學生們通過視覺畫面會產(chǎn)生一種恐懼感，再看到那些驚人得數(shù)據(jù)，學生會想什么原因引起酸雨的呢?這時我們準備了三種溶液，分別是酸、堿和中性，讓學生把魚放到這三種溶液中，看會有什么反應(yīng)。最后發(fā)現(xiàn)在酸堿溶液中的魚死了，學生會惋惜，會覺得很殘忍。告訴學生酸雨中含有大量的硫酸，所以魚會死亡。在這整個教學過程中，學生通過圖片有了一定的認識，后來通過看錄像產(chǎn)生視覺震撼，最后通過學生自己動手做實驗看到魚 的死亡。我想肯定會給他們留下深刻的印象，知道以后該怎么做。這個過程中，我們把圖片和文字錄像結(jié)合起來，達到畫龍點睛的作用。
三、有效的教學管理
教學管理是保證課堂教學高效運行的必要手段，沒有有效的教學管理，也就談不上課堂教學效益的提高。我覺得在課堂教學的參與者中間營造良好的人際關(guān)系是必要的。良好的人際關(guān)系的營造上，老師首先要真誠愛生。教育就是愛，沒有愛就沒有教育。教師對教育的熱愛，對事業(yè)的忠誠，都深刻而具體地體現(xiàn)在對學生的熱愛上。
在平時的活動中我努力實踐著對學生的愛。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開他心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望;對學習成績比較差的學生，我會給予他們更多的關(guān)注，世界上沒有兩片完全相同的葉子，我們應(yīng)該允許學生有差異，允許差異的存在，就要充分利用這種差異，讓每個學生都有所發(fā)展。本篇文章來自資料管理下載。把學生當成自己的孩子，這是一位我們學校領(lǐng)導(dǎo)說過的話。當時剛剛參加工作的我不是十分理解，雖然我對學生不缺少愛心，但是很難和他們?nèi)跒橐惑w。后來我有了自己的孩子，我對她無微不至的關(guān)懷，生怕她受到一點點傷害，這時我能理解這位領(lǐng)導(dǎo)的話，每個孩子都是父母的寶貝，都怕他受到傷害，將心比心，保護好我們的孩子，教育好我們的孩子，他們是我們的希望。
既要有愛，也要有約束，俗話說得好“愛之深，責之切”，我們愛學生，但也不要忘記嚴格要求學生。他們就像是一棵小樹，有時候會長歪，但我們要不斷修剪他們的枝葉，讓他們茁壯成長。在教學的過程中，遵守課堂紀律是必須的。好的課堂紀律是提高課堂效益的保證。好的課堂紀律，會讓老師樂此不疲的傳授知識，會讓學生專心致志的聽講，饒有興趣的動手操作，在一種輕松愉快的氛圍中完成教學任務(wù)。所以在教學的管理上，要活兒不亂，統(tǒng)而不死的組織學生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己探究。