學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱模板
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學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱模板一：
摘要 4-5
Abstract 5-6
引言 7-25
一、問題提出 7-9
二、研究意義 9-10
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述 10-19
四、研究設(shè)計 19-25
第一部分 本科學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的基本理念 25-33
一、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的內(nèi)涵 25-28
二、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的目的 28-29
三、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的理論基礎(chǔ) 29-30
四、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的內(nèi)容 30-33
第二部分 本科學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)基地質(zhì)量保障調(diào)查分析 33-53
一、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障現(xiàn)狀 33-47
二、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障存在的問題 47-49
三、存在問題的原因——質(zhì)量文化的缺失 49-53
第三部分 本科學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的具體策略 53-59
一、增強主體的質(zhì)量意識 53
二、樹立“共贏”的教育實習(xí)基地目標(biāo)理念 53-54
三、建立健全教育實習(xí)基地制度 54-55
四、加強教育實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè) 55-57
五、充分發(fā)揮實習(xí)生參與教育實習(xí)的主體作用 57-59
結(jié)語 59-61
參考文獻(xiàn) 61-67
附錄 67-75
致謝 75
學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱模板二：
摘要 3-5
ABSTRACT 5-6
第一章 緒論 9-25
第一節(jié) 問題的提出 9-11
一、手工活動是兒童的一百種語言之一 9
二、<<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>>的精神要求 9-10
三、研究者的個人興趣 10-11
第二節(jié) 相關(guān)概念界定 11-15
一、手工、幼兒園手工活動以及幼兒園手工教學(xué)活動 11-13
二、指導(dǎo)、行為、教學(xué)行為及教師指導(dǎo)行為 13-15
第三節(jié) 國內(nèi)外研究綜述 15-21
一、手工活動的相關(guān)研究 15-18
二、指導(dǎo)行為的相關(guān)研究 18-21
第四節(jié) 研究對象的選取與方法 21-24
一、研究對象的.選取 21-22
二、研究方法 22-24
第五節(jié) 研究目的與意義 24-25
一、研究目的 24
二、研究意義 24-25
第二章 研究結(jié)果與分析 25-49
第一節(jié) 幼兒園手工教學(xué)活動中教師指導(dǎo)行為的分析 25-41
一、開始部分的教師指導(dǎo)行為 25-31
二、基本部分的教師指導(dǎo)行為 31-41
第二節(jié) 影響手工教學(xué)活動中教師指導(dǎo)行為的因素 41-49
一、內(nèi)部因素 41-45
二、外部因素 45-49
第三章 討論與建議 49-56
第一節(jié) 討論 49-53
一、教師在指導(dǎo)之前缺乏觀察和等待 49-50
二、教師指導(dǎo)重技能傳授，忽視幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng) 50-53
第二節(jié) 建議 53-56
一、指導(dǎo)前進(jìn)行全面的觀察，提高觀察質(zhì)量 53
二、提供易感知的材料，以便于幼兒感受與體驗美 53-54
三、提高教師的自身藝術(shù)素養(yǎng) 54
四、提高教師的教育教學(xué)水平 54-55
五、更新家長手工觀念，加強家園共育 55-56
第四章 結(jié)論與反思 56-59
第一節(jié) 結(jié)論 56-57
一、開始部分中的教師指導(dǎo)行為 56
二、基本部分中教師指導(dǎo)行為 56-57
第二節(jié) 反思 57-59
參考文獻(xiàn) 59-61
附錄一 61-62
附錄二 62-63
附錄三 63-64
后記 64-65
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