小學(xué)生寫作能力如何提升論文
內(nèi)容摘要：寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)，而且，語(yǔ)文水平的提高離不開寫作，因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文將從培養(yǎng)學(xué)生日常閱讀的好習(xí)慣，不斷豐富寫作素材，在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)，加強(qiáng)寫作練習(xí)三個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚饕慕鉀Q辦法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作；能力
在新課標(biāo)改革的背景下，學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力受到了廣泛的關(guān)注，語(yǔ)文綜合能力的提高越來(lái)越離不開寫作，因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，解決學(xué)生“寫作難，不知道寫什么”的問(wèn)題，幫助學(xué)生激發(fā)寫作的興趣，積累寫作素材，不斷開拓寫作思路，進(jìn)而，提高寫作能力。
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，豐富寫作素材
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，寫作離不開對(duì)素材的積累，因此，身為語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)按照新課標(biāo)改革的要求，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看閱讀，培養(yǎng)學(xué)生日常閱讀的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中開拓視野，在書的海洋中，獲取更多的課外知識(shí)和寫作素材，為以后的寫作做準(zhǔn)備。例如：為了豐富學(xué)生的寫作素材，我會(huì)給學(xué)生推薦《安徒生童話》《昆蟲記》《西游記》《格列弗游記》等書籍，并要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，用筆勾畫出文章中的精彩之處，之后在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在閱讀的過(guò)程中所畫的文章中的精彩之處為什么精彩？在學(xué)生描述完之后，加以總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作過(guò)程中嘗試將自己積累的精彩句子或者是精彩句子運(yùn)用的寫作技巧和手法進(jìn)行，也可以用文章中那樣的寫作技巧。可見，通過(guò)閱讀的方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)名家的寫作的方式、技巧，為寫作積累素材。
2.說(shuō)話訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，要想提高綜合能力，離不開“說(shuō)”。因此，身為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)對(duì)練，在溝通交流的過(guò)程中，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。因?yàn)椋绻Z(yǔ)言表達(dá)能力提高了，自然在寫作的過(guò)程中就知道應(yīng)該如何去寫了，為以后提高寫作能力做準(zhǔn)備。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)以“生活中的發(fā)現(xiàn)”為題目，引導(dǎo)學(xué)生即興表演。我會(huì)說(shuō)“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)領(lǐng)悟了作者童年的強(qiáng)烈求知欲和豐富大膽的想象力，那么在日常生活中你有沒(méi)有哪些驚奇的發(fā)現(xiàn)呢？”之后我會(huì)給學(xué)生五分鐘的思考時(shí)間，并邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，在學(xué)生演講完后，我會(huì)對(duì)學(xué)生在演講過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)序混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題進(jìn)行糾正，提出正確的解決措施。但是，另一方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我也會(huì)用表?yè)P(yáng)的方式對(duì)學(xué)生說(shuō)“你有勇氣站在講臺(tái)上進(jìn)行演講，已經(jīng)做的很棒了，繼續(xù)努力,期待你下一次的進(jìn)步”，以此來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心�？梢�，通過(guò)演講的方式，能夠激發(fā)學(xué)生想要“說(shuō)”的欲望，在說(shuō)的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力打下良好的`基礎(chǔ)。
3.布置寫作任務(wù)，提高寫作能力
寫作能力的提高離不開對(duì)寫作的練習(xí)，因?yàn)椋己玫膶懽髁?xí)慣是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，所以，身為教師，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)，并注重積累的過(guò)程，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。例如：在教學(xué)《桂花雨》時(shí)，在幫助學(xué)生解決完重點(diǎn)生字詞后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文了解文章的大致內(nèi)容，之后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生挑選課文中最喜歡的段落，并要求學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的過(guò)程中體會(huì)作者的表達(dá)技巧和寫作方式，并嘗試自己寫一篇表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的作文，提高寫作能力。綜上所述，寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，身為教師，在教學(xué)的過(guò)程中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，在閱讀的過(guò)程中積累寫作的素材，同時(shí)，要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)椤白x”與“寫”為一家，最重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)寫作練習(xí)，模仿優(yōu)秀文章的寫作方法，只有這樣，才能不斷提高寫作能力。
參考文獻(xiàn)
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