今年，我受學校教務科委托，指導四名特教學生畢業(yè)論文的寫作。在與學生的交流過程中，發(fā)覺學生對畢業(yè)論文的寫作及有關方面的知識知之甚少。為此，我特地花了一些時間，閱讀了相關的書籍，并整理成文，推在網(wǎng)上，以供學生參考。內(nèi)容很多，我將分批上傳。今天上傳第一部分第一點。
畢業(yè)論文的含義與寫作意義
(一)畢業(yè)論文概念
畢業(yè)論文是畢業(yè)時提交的論文，“畢業(yè)”就學業(yè)而言，“論文”就文體而言。畢業(yè)論文要遵照學術論文的要求來寫。其學術內(nèi)涵(即提出論點時，必須有充分的論據(jù)加以證實，使得立論得以自圓其說)應與學術論文無異。它不僅是學生在完成專業(yè)學習任務之后的標志性成果，也是對學習成績和探索能力的綜合性總結和檢閱，還是從事科學研究的初步嘗試。
有專家對畢業(yè)論文下的定義是這樣的：畢業(yè)論文是高等院校應屆畢業(yè)生在教師指導下按學術論文標準獨立完成的總結性、習作性文章，是對學生掌握專業(yè)知識情況、分析問題和解決問題的基本能力的一次全面考核。分析這個定義，我們可以看出畢業(yè)論文具有以下幾個特點：
(1)畢業(yè)論文是一篇總結性和習作性的文章。因此，要求不能過高、選題不能過大、論證不必煩瑣、字數(shù)不要過多。
(2)有嚴格的標準。這個標準就是論文標準。畢業(yè)論文屬于論文的范疇，自然要按照論文的規(guī)格和要求完成，從內(nèi)容上，從選題、搜尋資料、社會實踐、寫作及其格式，都要符合論文的規(guī)范和要求。
(3)獨立完成。這個獨立是在教師指導下的獨立完成。
(4)寫作的目的旨在考查學生掌握所學知識并應用所學知識、解決實際問題的能力。
說到底，畢業(yè)論文是訓練學生學寫學術論文的一次作業(yè)，是一項相對復雜的學、研、寫三位一體的綜合訓練。
畢業(yè)論文主要考察學生3個方面的能力：一是綜合運用所學的專業(yè)知識的能力，二是探索、思考、創(chuàng)新的能力，三是組織、寫作、表達的技巧和能力。對畢業(yè)論文的考察，主要從新、深、實、嚴、達5個方面把握。新指新穎度，即不是照搬別人的東西;深是指畢業(yè)論文的學術內(nèi)容有一定的深度，不是泛泛而談;實是指內(nèi)容、材料既要真實又要充實;嚴指嚴密度，即結構嚴謹，表述嚴密，條理分明，邏輯性強，符合既定格式;達是指語言通順流利，表達精確無誤。
通常要求，�？茖W生的畢業(yè)論文字數(shù)在300～5000字之間，本科學生畢業(yè)論文的篇幅一般為5000—10000字。畢業(yè)論文的篇幅不宜過長，也不宜過短。過長則難以把握.容易造成文多意濫;過短則問題講不清楚，內(nèi)容必然單薄、蒼白。
(二)撰寫畢業(yè)論文的目的和意義
1、寫畢業(yè)論文是對業(yè)已完成的學習的梳理和總結
畢業(yè)論文是學生在校學習期間的最后一次作業(yè)，它可以全方位地、綜合地展示和檢驗學生掌握所學知識的程度和運用所學知識解決實際問題的能力。寫畢業(yè)論文的過程，可以說、也應該是對專業(yè)知識的學習、梳理、消化和鞏固的過程。同時，在調(diào)查研究、搜集材料、深入實際的過程中，還可以學到許多課堂上和書本里學不到的常識和經(jīng)驗。由于己往課程的考核、考查都是單科進行，考核、考查內(nèi)容偏重于對本門課程所學知識的掌握程度和理解程度。而撰寫畢業(yè)論文，它既要系統(tǒng)地掌握和運用專業(yè)知識、專業(yè)理論，又要有一定的自我創(chuàng)新能力和實際操作能力(如調(diào)查研究、搜集材料)。在這一過程中，學生可以把所學知識和理論加以梳理和總結，從而起到溫故知新、融會貫通的作用。
2、促進知識向能力的轉化
能力與知識的關系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。而要將知識轉化為能力，需要個體的社會實踐。畢業(yè)論文寫作就是促進知識向能力轉化的重要措施。
由于課程考試大都偏重于知識的記憶，范圍也僅限于教科書所規(guī)定的內(nèi)容，這種考試沒有學生自我選擇的空間(怎么考、考什么完全由教師決定)，無法體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的實際操作能力的提高。論文寫作恰恰能彌補這一缺陷。論文的一個特點就是創(chuàng)新性，學生提出自己的新觀點、新見解或實驗成果，都必須建立在以前所學的專業(yè)知識、理論的基礎之上。這樣，論文的寫作就會促進專業(yè)知識向應用能力的轉化，培養(yǎng)學生的科學研究能力，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。撰寫畢業(yè)論文，對培養(yǎng)和提高學生的分析問題能力、理論計算能力、實驗研究能力、計算機使用能力、社會調(diào)查能力、資料查詢與文獻檢索能力、文字表達能力，都會有所幫助。為以后從事相關工作和學術研究打下必要的基礎。
3、通過問題反饋，對相關的教學工作提供參照信息
畢業(yè)論文中肯定會暴露出一些問題，這些問題或多或少的反映著學校的教學工作。對于學校和教師方面來說，如果大多數(shù)學生的論文寫得好，內(nèi)容和格式符合要求，且能發(fā)揮自己的見解，那么，就說明前期的教學工作取得了實際的成效，學生的素質(zhì)培養(yǎng)沒有出現(xiàn)什么偏差。相反，如果學生論文中出現(xiàn)的問題比較多，就說明教學中存在的問題比較多，就需要有針對性地加以改進和調(diào)整。比方說，論文中抄襲的現(xiàn)象比較嚴重，就需要制定有關的處罰規(guī)定，并加強對學生的思想教育;所交論文大多不合乎論文的文體格式，就需要加強寫作知識的傳授。這樣，可使學校、教師通過畢業(yè)論文考察、了解教學質(zhì)量，總結經(jīng)驗，改進工作。
同時，每個學生自己可以通過論文的寫作，來一點自我反省和自我檢閱，以便發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，從而進行自我強化和調(diào)整。有的學生平時學習態(tài)度不夠端正，盲目、被動地應付考試，懶得動腦筋，不寫讀書札記，不收集材料，到寫畢業(yè)論文時，才臨陣磨槍，倉促上陣，結果寫的論文立意不高，結構不全，語言不暢，邏輯混亂，條理不清。這說明缺乏基本的技能，缺少動手動筆和實際操作的訓練。這樣的學生，要充分認識自己的不足，訂出改進的方案，以便在今后的工作中有針對性地克服缺點，迎頭趕上。
4、提高文章寫作的水平和書面語言表達的能力
寫作是傳達信息的一種方式�，F(xiàn)代社會是一個信息社會，各行各業(yè)都離不開信息。而信息的提供，信息的收集，信息的儲存、整理、傳播等等都離不開寫作。對于高校學生來說，不論從事哪種專業(yè)的學習，都應當具有一定的書面表達能力。因為，進入社會后，無論在哪個行業(yè)、哪個單位，從事哪個職業(yè)，書寫的能力是不可缺少的。
從事社會調(diào)查，是撰寫論文過程中非常重要的一步。調(diào)查完后，要將調(diào)查結果整理成書面材料以便研究。在這個過程中，可以鍛練學生的書面表達的能力。
寫畢業(yè)論文的過程也是訓練寫作思維和能力的過程。要寫論文，就必然會遇到如何收集、整理和鑒別材料，如何進行社會調(diào)查、如何分析和整理調(diào)查結果，如何寫提綱和起草，如何修改和傳遞等方面的常識、方法、技能。通過撰寫畢業(yè)論文，可以有效提高獲取信息情報的能力，語言和文字表達的能力，社會活動、交往、調(diào)研的能力等等。從這個意義上說，畢業(yè)論文不是一種形式，它內(nèi)在的功能是多方面的。
5、為未來工作、研究做好準備
畢業(yè)論文是一個總結性質(zhì)和習作性質(zhì)的文章。它具有承前啟后的中介性職能。一個學生，在大學畢業(yè)以后，或走上社會從事實際工作或繼續(xù)學習和深造。畢業(yè)論文的寫作，對以前而言是總結，對以后而言是開路。總結以前是為了便于以后的工作和學習。它標志著一個階段的結束，啟示著一個新的階段的來臨。所以，我們寫畢業(yè)論文，等于是在兩個階段之間進行“切換”。論文寫得好，對于未來的工作、學習是有利的。每個畢業(yè)生，都應當以積極的態(tài)度、正確的方法投入這項工作.用實際行動為前一段的學習畫上句號，為未來的工作和學習開創(chuàng)新的序曲。
(三)論文寫作，并不神密
1、去掉怕心，樹立信心
人無論干什么事情，只要心存怕字，就會失去信心和勇氣，從而使自己的潛能難以得到有效發(fā)揮。因此，做任何事之前，樹立自信感十分必要。應當說，經(jīng)過大學這幾年的學習、積累，有了較深厚的專業(yè)基礎知識，具備了寫作論文的基礎。只要丟掉怕心，樹立信心，爭取一個良好的開頭。良好的開頭就是成功的一半。
2、五勤寫出好文章
笨鳥先飛，勤能補拙�？朔撐�“難關”的有效法寶就是“勤”。無論多聰明的人，懶字當頭，肯定寫不好畢業(yè)論文。而智力平平而勤快的人，則可以彌補不足，寫出內(nèi)容充實、說理透徹的文章。在論文的整個寫作過程中，一定要做到眼勤，耳勤，筆勤，腿勤，腦勤。眼勤以觀察，耳勤以聽取，筆勤以記寫，腿勤以訪查，腦勤以思索。只要五勤齊全，就可寫作好文章。事實上，不少同學的論文寫不好的主要原因，不是沒課題、沒資料的問題，也不完全是時間緊、水平低的問題，而是五勤不到他的問題。
3、要做到循序漸進
做任何事情，尤其是對學習，必須要按照循序漸進的過程進行。朱熹有過這樣的治學名言：“末得于前.則不敢求其后;末得于此.則不敢志乎被，如是循序漸進焉。”學習是這樣，寫論文又何嘗不是這樣呢?
應該肯定，有不少同學在論文問題上有個誤解，以為寫論文就是馬上鋪開稿紙，把積在心里話一下子傾泄到稿紙格子里。當他鋪開稿紙，寫上幾句后，使寫不下去了。為什么呢?就是因為沒有按照循序漸進的規(guī)律來做。沒有前期的準備與積累，就想一下子寫出論文來，好比想一口吃成個胖子，很難的。論文的寫作，一定要按照“選題——集材——研究——寫提綱——修改——定稿”這樣的環(huán)節(jié)進行，形成有序的工作流程。特別是初學寫論文的人，更不能超越必經(jīng)的途徑，一下子就把文章寫好。
我們只能掌握和運用自然規(guī)律，而無法消滅和創(chuàng)造自然規(guī)律。在進行論文創(chuàng)作時，一味憑借主觀愿望，想求快、求大、求深，往往會陷入“欲速則不達” 的窘境。另外，在論文創(chuàng)作中.知識和材料的積累也是這樣。平時瑣碎的知識和片言只語，積累多了便可匯成知識的大河。所以，從事論文寫作，不能貪大求多思快，而是要從點滴做起，一步一個腳印地去走。
論文寫作，大致分作3個階段。第一階段集材，第二階段研究、構思，第三階段寫作、修改。美國和日本的有關部門曾做過1項統(tǒng)計證明，在完成1項科研項目中，用于收集材料的時間占50.9%，思考、研究的時間占32.1%，撰寫的時間占 9.3%。這一時間安排比例，對畢業(yè)論文的寫作來說，大致是適宜的。我們相當一部分同學，對查閱、收集資料沒有予以足夠的重視，是造成論文寫作困難的一個重要原因。只要我們按照學校的教學規(guī)章、程序進行，在教師指導下分步驟、合節(jié)拍地進展，就會一步步地摸索到研討的線索，水到渠成.漸入佳境，也就不覺得論文寫作是那么難了。