結構化面試真題

　　問：小明上課總是不愿意回答問題，作為老師，你打算怎么辦?

　　答：多一些激勵，使學生不再猶豫。有些學生在上課時不是不會，而是膽小不敢回答問題，這時候，我先請他把我提的問題重復一遍，由于是重復老師提出的問題，學生不害怕出錯，緊張的情緒可以得到緩解，再回答問題時就會流利多了。對于膽子特別小的學生，在他重復完問題后，不失時機地對該同學給予表揚，比如肯定他的發(fā)音標準，表述完整等，并讓全班同學為他鼓掌，激發(fā)學生參與回答問題的熱情，然后再請他回答問題。多一些重復，使學生領會題意。學生回答問題時，有時會因為沒有聽清問題而不作答，在提問時，對于較長的問題重復幾次，對難以理解、容易混淆的概念也進行必要的解釋，這樣有利于學生正確理解題意，解答問題。多一些觀察，使學生恢復注意力。對于上課開小差完全沒有思考問題的學生回答不上問題時，不是斥責、諷刺、挖苦，而是把問題的結果以選擇的形式表達出來，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時間思考，然后再作回答。對他的回答給予評價，通過提問把該生的注意力轉移到課堂上來。多一些理解，使學生融入課堂。有時，一些學生因為老師提問時的語氣、態(tài)度、表情和周圍同學的反應對明明知道的問題拒絕回答。對于這類學生走下講臺，走到學生面前，用親切友好的語言、和善的微笑對學生提出問題，在問問題時捕捉學生的特長、優(yōu)點加以表揚。仔細捕捉學生的心理變化，采取積極有效的教學方法，引導學生積極思考，開拓思路，有利于形成良好的教學氛圍，提高教學效率。

　　問：作為一名教師，如果課堂上學生和你頂嘴，讓你下不來臺，你該怎么辦?

　　答：課堂上出現學生頂嘴的問題后先冷處理，學生的“頂嘴”肯定是有原因的。當學生和老師頂嘴時，老師千萬不能和學生一樣沖動，大動肝火，畢竟老師是成年人。學生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距，自然會造成在意識判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學生“頂嘴”時，首先應該讓自己冷靜下來(而不要一開始就考慮自己的所謂“面子” ) ，以一種平等的思想來對學生的態(tài)度及其所講的話進行仔細分析，想想自己在要求上是否有強人所難之處、處理問題有沒有不公正公平的地方。教師決不能再因為自己是教師而高高在上、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴”思想，還想搞“一言堂” ，認為自己的話“句句是真理、一句頂一萬句” ，要學生必須不折不扣予以貫徹執(zhí)行，而聽不得半點反面意見、反對之聲。

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