就業(yè)指導發(fā)展方向有哪些

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　　 就業(yè)市場的三大發(fā)展方向

　　一方面，我們要關注產業(yè)結構的調整，因為產業(yè)結構的調整或者經(jīng)濟結構的調整，實質上就伴隨著就業(yè)結構的調整。現(xiàn)在說要淘汰落后產能，要去過剩產能，就意味著一些傳統(tǒng)落后的生產力會受到影響，甚至是關停并轉。相應的這些部門或者這些行業(yè)、這些產業(yè)的就業(yè)肯定會有所收縮。像鋼鐵、玻璃、水泥這些行業(yè)是我們國家產能過剩最多的幾個產業(yè)，會有所調整。

　　但我們還會看到另外一個趨勢，制造業(yè)的落后產能部分會下降，但是先進產能部分還會保持或者增長，因為中國工業(yè)化并沒有完成，中國還要實現(xiàn)工業(yè)化。

　　從總的形勢來看，傳統(tǒng)的住宿、餐飲、批發(fā)零售等服務業(yè)，不會有明顯的就業(yè)增長的潛力。但同時其他服務，比如說家政服務以及其他各種社會服務會有增大。新興服務業(yè)，比如網(wǎng)絡服務以及其他各種IT服務，與信息產業(yè)化相關的'服務業(yè)，與人們的需求提升以后一些新型服務業(yè)，比如說旅游等領域還會有所增加。

　　還有就是創(chuàng)業(yè)問題，如何通過自主創(chuàng)業(yè)、自我就業(yè)來實現(xiàn)更好更理想的就業(yè)。

　　所以整個就業(yè)的發(fā)展方向，一是工業(yè)制造業(yè)的先進產業(yè)；另外就是服務業(yè)里的新興服務業(yè)；第三就是通過提高自己的素質，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、自我就業(yè)。

　　經(jīng)的起市場檢驗的才是人才

　　關于人才的培養(yǎng)，陳光金說，教育部原來計劃是一半的院校要走向職業(yè)院校，但是現(xiàn)在看來動靜并不大，這項工作還得往前走。并不見得所有院校都朝著學術型的高等院校發(fā)展，應該有一個分流和分工。另外中等教育里，包括高中教育，我們既要有職業(yè)高中教育，同時在普通高中教育里也要有職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　人才是一個多元化的東西，我們的教育體系也一定要適應多元化的勞動力市場需求來建構教育體系。目前來講，我們的教育改革還有比較大的空間。

　　目前教育還有一個問題，無論大中小學都是培養(yǎng)人才的機構，怎么才叫人才？不是說大學自己說了是人才就是人才，他還要在勞動力市場上實驗過檢驗過才能叫人才。現(xiàn)在大學，尤其是90年代以后地方師范院校升格，由大專升學院以后，大家都朝著學術性高校發(fā)展，但實際上社會需求是多樣的，我們既需要學術型的人才，也需要實用性的人才，也需要在勞動力第一線做貢獻的人才。

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