暑假適合父母閱讀的書(shū)籍
隨著時(shí)間的流逝，令孩子們興奮的暑假來(lái)了。閑暇之余無(wú)所事事?家長(zhǎng)們也別閑著，不如看看書(shū)吧!
第一本：《幸福的種子》——一本需要靜下心看的書(shū)。讓你了解閱讀的真諦。
讀完這本書(shū)，建議閱讀松居直老師另外的三本書(shū)：《我的圖畫(huà)書(shū)論》、《繪本之力》《打開(kāi)繪本之眼》
《幸福的種子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》是被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生的一部代表作。在這本書(shū)中，作者從圖畫(huà)書(shū)與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫(huà)書(shū)在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫(huà)書(shū)編輯出版經(jīng)驗(yàn)，以親切、溫暖的敘述語(yǔ)調(diào)為廣大家長(zhǎng)和孩子指出了一條通往圖畫(huà)書(shū)世界的最佳捷徑。
第二本：《圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典》——從這本書(shū)，了解什么是繪本，繪本的賞析。性質(zhì)接近的一本書(shū)是：郝廣才老師的，《好繪本如何好》也是從介紹繪本開(kāi)始，這里面有更多臺(tái)版繪本。
這是一本專門(mén)介紹圖畫(huà)書(shū)(Picture Books)的書(shū)。本書(shū)教父母如何給孩子挑選圖畫(huà)書(shū)，也適合中小學(xué)生以及喜歡圖畫(huà)書(shū)的朋友閱讀。本書(shū)由上篇、下篇和附錄構(gòu)成，將具體介紹什么是圖畫(huà)書(shū)以及圖畫(huà)書(shū)的歷史。
上篇告訴讀者如何從頭至尾地閱讀一本圖畫(huà)書(shū)：并以123本圖畫(huà)書(shū)為實(shí)例，從開(kāi)本、圖畫(huà)與文字的關(guān)系等諸多方面深入淺出地探討圖畫(huà)書(shū)的各種形態(tài)和表現(xiàn)。次條目從具體方面或特定角度對(duì)相關(guān)主題提供更多的信息和詳細(xì)的論述。大量的插圖提供生動(dòng)直觀的實(shí)例，詳盡的圖片注釋交代圖書(shū)的版本記錄和讀者須注意的細(xì)節(jié)。下篇介紹和解讀從第一本圖畫(huà)故事書(shū)《比得兔的故事》問(wèn)世百余年來(lái)出版的具有重要影響的64本世界經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)�；举Y料包括作品名稱、文圖作者、初版時(shí)間、出版單位以及規(guī)格和頁(yè)碼等。影響包括所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、上榜排名以及各種推薦記錄。
第三本：《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》——從這本書(shū)看一位媽媽是如何進(jìn)行親子閱讀的。
性質(zhì)接近的，特別推薦粲然的《騎鯨之旅》1、和2，雖說(shuō)書(shū)的定位指向的是0-2、2-3歲，但是她寫(xiě)的親子閱讀的感受很能引起共鳴。
閱讀故事給孩子，是最為無(wú)憂并傾注愛(ài)意的教育方式。布什家族的“早讀會(huì)”傳統(tǒng)，美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里的從小閱讀……諸多名人的成功，都證明這是最好的早教方式�，F(xiàn)在大陸存在“讀什么書(shū)給孩子的困惑”，有的專家提倡經(jīng)典拋棄低趣味，有的提倡照顧興趣為佳，但目前還沒(méi)有特別優(yōu)秀的作品闡述這種道理
汪媽媽也說(shuō)：如何和孩子親密互動(dòng)?想讓孩子愛(ài)上閱讀?希望孩子養(yǎng)成好品格、大能力?不用討好、不用說(shuō)教，只要念故事書(shū)就好!
本書(shū)告訴你如何為孩子念書(shū)、選書(shū)，并提供私房書(shū)單，別錯(cuò)過(guò)這段和孩子分享愛(ài)與智慧的幸福時(shí)光!
第四本：《故事知道怎么辦》——告訴你如何用“講故事”來(lái)化解孩子的挑戰(zhàn)性行為
還可以讀性質(zhì)相近的《故事和你說(shuō)晚安》《你也可以成為故事高手》《小巫教你講故事》
讀完這四本書(shū)，如果還想接著閱讀一些相關(guān)書(shū)目。
推薦：
《童書(shū)是童書(shū)》
《童書(shū)非童書(shū)：給希望孩子看書(shū)的父母》
《相信童話》
《閱讀兒童文學(xué)》
《朗讀手冊(cè)》
《打造兒童閱讀環(huán)境》
《中國(guó)兒童閱讀6人談》
《兒童閱讀100個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》
《塞滿故事的幸福童年》
《共讀繪本的一年
另外下面幾本書(shū)，家長(zhǎng)也可根據(jù)孩子的年齡選擇性地閱讀!
《你的N歲孩子》(N=1~14)
作者：路易絲·埃姆斯，弗蘭西斯·伊爾克
(格塞爾兒童發(fā)展研究所)
出版社：江西科學(xué)技術(shù)出版社
推薦理由：
“孩子在不同的年齡，會(huì)有著怎樣的發(fā)展和行為呢?”這是每個(gè)家長(zhǎng)都想知道的。對(duì)于大多數(shù)父母而言，了解孩子在某個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，可以減少在教育孩子過(guò)程中的盲目性。特別是當(dāng)孩子遇到困難和麻煩的時(shí)候，如果父母知道這不是你的孩子的個(gè)別行為，而是這個(gè)年齡階段孩子擁有的暫時(shí)現(xiàn)象，那心里會(huì)踏實(shí)很多。
這套書(shū)總共11本(1-9歲每年一本，10-12歲一本，13-14歲一本)，是格塞爾兒童發(fā)展研究所基于幾十年的研究成果編寫(xiě)的一套非常淺顯易懂的、總結(jié)每個(gè)年齡階段孩子的發(fā)展規(guī)律的佳作。格塞爾兒童發(fā)展研究所，是格塞爾(Dr. Arnold Gesell)在耶魯大學(xué)的兩個(gè)學(xué)生(即本套書(shū)的作者)于1950年創(chuàng)建的、專門(mén)研究?jī)和l(fā)展規(guī)律的機(jī)構(gòu)。格塞爾本人被譽(yù)為兒童發(fā)展研究之父，早在1911年就創(chuàng)辦了耶魯心理學(xué)診所(后改名耶魯兒童研究中心)，這一機(jī)構(gòu)現(xiàn)已成為美國(guó)首要的兒童心理學(xué)研究中心。這套書(shū)融合了作者在耶魯大學(xué)及格塞爾兒童發(fā)展研究所幾十年的研究成果，其科學(xué)性應(yīng)該說(shuō)是毋庸質(zhì)疑。
《孩子：挑戰(zhàn)》
作者：魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗奔Аに鳡柶?/p>
出版社：三聯(lián)書(shū)店
推薦理由：
很多時(shí)候家長(zhǎng)被孩子一些莫名其妙的行為所困擾，面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，崩潰到大喊大叫;究其根源，都是因?yàn)閷?duì)孩子的心理不了解，不知道怎樣從孩子的角度去理解這些行為。所以，了解兒童心理學(xué)非常有必要。
這本書(shū)是著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟慕?jīng)典之作。即便你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)作者的名字，相信你也聽(tīng)過(guò)“正面管教”理論體系吧?“正面管教”的理論體系，正是以德雷克斯和阿德勒的心理學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)·尼爾森等人完善形成的。
書(shū)的中文版封面注明了“兒童心理學(xué)奠基之作”，雖然沒(méi)錯(cuò)，但是卻不如英文版的書(shū)名更能體現(xiàn)出本書(shū)真正的作用:“改善家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的經(jīng)典之作 – 智慧、人性且非常實(shí)用”。
《正面管教》
作者：簡(jiǎn)·尼爾森
出版社：京華出版社
推薦理由：
“正面管教”理念最近在國(guó)內(nèi)有多么流行，看看那么多“正面管教”的培訓(xùn)班就知道了。這一理念的始祖就是本書(shū)的作者簡(jiǎn)·尼爾森。正如上文所說(shuō)，“正面管教”理念是以德雷克斯和阿德勒的心理學(xué)研究成果為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的，所以本書(shū)可以看成是上面那本《孩子：挑戰(zhàn)》的一個(gè)提煉和延展。
《正面管教》討論了“如何既不嚴(yán)厲也不嬌縱”地有效管教孩子，并提倡“和善而堅(jiān)定”的處理方式。這種處理方式有效嗎?引用這本書(shū)譯者的話，“當(dāng)我第一次將信將疑地遵照書(shū)中的指引，‘在糾正孩子的行為之前，先要贏得孩子的心’，以‘和善而堅(jiān)定’的態(tài)度，和孩子們一起探討解決矛盾的好辦法時(shí)，效果居然是那么的神奇!孩子們居然那么迅速地改變了以往對(duì)我抗拒的態(tài)度!”
國(guó)內(nèi)叫《正面管教》的書(shū)不少，請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)作者。
《獎(jiǎng)勵(lì)出好孩子 - 適合正面家教的即用圖表與活動(dòng)》
作者：維吉尼亞·M·希勒，梅格·F·施耐德
出版社：重慶大學(xué)出版社
推薦理由：
前面推薦的書(shū)，道理都講得很透徹了，最后推薦的是一本“落地”的書(shū)。這是一本講如何設(shè)計(jì)科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)方案，來(lái)實(shí)現(xiàn)正面管教的書(shū)。
作者維吉尼亞·希勒，是耶魯大學(xué)兒童研究中心的講師、資深心理學(xué)家，并擁有一家私人心理診所，主要致力于兒童及家庭心理治療。她的丈夫羅伯特·希勒教授，是耶魯大學(xué)的教授，2013年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。她的兩個(gè)兒子，雖然天生有些問(wèn)題(大兒子生性好動(dòng)不愿學(xué)習(xí)，小兒子在學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方面有嚴(yán)重困難)，但在她的悉心管教之下，兩人都進(jìn)了美國(guó)常青藤聯(lián)盟的名校(普林斯頓大學(xué)和沃頓商學(xué)院)。
這并不是國(guó)內(nèi)那種“我如何培養(yǎng)出常青藤兒子/女兒”的育兒經(jīng)，而是基于作者幾十年對(duì)兒童心理學(xué)的研究寫(xiě)成的一本理論聯(lián)系實(shí)際的、可操作性很強(qiáng)的書(shū)。
《童年的消逝》(美)尼爾·波茲曼
在《童年的消逝》里，波茲曼運(yùn)用他對(duì)心理學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和麥克盧漢學(xué)說(shuō)的深刻見(jiàn)解以及常識(shí)，非常有說(shuō)服力地闡述了一個(gè)觸目驚心而且頗具獨(dú)創(chuàng)的論題，即童年的誕生，是因?yàn)樾碌挠∷⒚浇樵趦和统扇酥g強(qiáng)加了一些分界線，而在電視之類媒體的猛烈攻擊下分界線變得越來(lái)越模糊，成人的性秘密和暴力問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)，新聞和廣告定位在10歲孩子的智力水平。這也是一份內(nèi)容翔實(shí)、令人震驚的警世書(shū)。
《家長(zhǎng)的革命》崔宇
一個(gè)有勇氣改變自己的家長(zhǎng)，才有能力改變孩子。當(dāng)家庭、社會(huì)和學(xué)校都將目光集中在孩子的身上，希望通過(guò)各種技巧來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、拔高孩子的素質(zhì)和覺(jué)悟時(shí)，崔宇獨(dú)具慧眼，把目光投向了家長(zhǎng)。因?yàn)槭聦?shí)證明，家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，則孩子愛(ài)學(xué)習(xí);家長(zhǎng)正直，則孩子愛(ài)正義;家長(zhǎng)勤儉，則孩子樸實(shí)……崔宇的教育理念正是我們最熟悉卻又很少思考的道理：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！奔议L(zhǎng)就是孩子的生命之源、人生之端，想讓孩子的人生根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，源頭的“治理”不可忽視。
《孩子，把你的手交給我》(美)吉諾特
大多數(shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)出來(lái)的話正是以前自己的父母對(duì)他們說(shuō)過(guò)的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話，他們?cè)緵](méi)打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解;不是因?yàn)槿狈χ腔郏侨狈χR(shí) 本書(shū)初版于1965年，在出版初期，長(zhǎng)達(dá)一年多的時(shí)間里高居美國(guó)各大圖書(shū)排行榜榜首，并陸續(xù)被翻譯成31種語(yǔ)言暢銷很多國(guó)家。如果說(shuō)在父母與孩子的'教育方面有什么經(jīng)典著作的話，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作——它徹底改變了父母與孩子的溝通方式，在這個(gè)領(lǐng)域，這是一本革命性的著作。
《人生中不可不想的事》(印)克里希那穆提
克里希那穆提主張個(gè)人了悟整理，用自己的光來(lái)照亮自己。他的著作既不能幫助讀者迅速致富，也不能幫助讀者如何獲取名望;既不能教讀者擊敗或馴服他人，也不能讓讀者博得更多掌聲�！度松胁豢刹幌氲氖虑椤放c生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)關(guān)，但它的重要在于提醒讀者，從初入世界到今天，人們得到了許多，也丟失了人生中最重要的東西——快樂(lè)。當(dāng)憂慮和焦灼占據(jù)人們心靈的時(shí)候，人們既不自由，也不快樂(lè)。作者的一生，都是在幫助人類從恐懼和無(wú)明中解脫出來(lái)，找到快樂(lè)。《人生中不可不想的事情》讀者對(duì)象：對(duì)身心靈成長(zhǎng)感興趣的讀者。
《孩子你慢慢來(lái)》龍應(yīng)臺(tái)
作為華人世界最有影響的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的文章有萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆，她的文字也可以有款款深情。這本書(shū)里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親，作為母親的龍應(yīng)臺(tái)和作為一個(gè)獨(dú)立的人的龍應(yīng)臺(tái)有著豐富、激烈的內(nèi)心沖突，而正是通過(guò)對(duì)這一沖突的訴說(shuō)，表現(xiàn)出她內(nèi)心深處的母愛(ài)。但它不是傳統(tǒng)母愛(ài)的歌頌，是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出這樣的生活散文。
《習(xí)慣決定孩子一生》孫曉云
教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好健康快樂(lè)的基石。
《陪孩子走過(guò)高中三年》劉稱蓮
高中三年，對(duì)孩子是一種磨煉，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)考驗(yàn)。這個(gè)階段的孩子總是問(wèn)題頻出，這個(gè)階段的親子矛盾也總是不斷升級(jí)。家長(zhǎng)往往只看到孩子厭倦學(xué)習(xí)、叛逆沖動(dòng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，卻看不到處于青春期的孩子面對(duì)自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境雙重壓力的無(wú)助;只數(shù)落孩子的種種“不是”，卻無(wú)法體會(huì)孩子既想改變自我，又無(wú)法擺脫家長(zhǎng)一貫評(píng)價(jià)的深深糾結(jié);只抱怨自己每天對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)懷總是換來(lái)孩子的反感，卻不知道自己的喋喋不休讓本已疲憊不堪的孩子雪上加霜。
《影響孩子一生的教育方法》(日)平井信義
影響孩子一生的教育方法。親子關(guān)系：親情比物質(zhì)更重要，滿足孩子撒嬌的需求，不會(huì)慣壞孩子。培養(yǎng)孩子的交友能力很重要。不以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄。 幼兒階段的教育，影響孩子的一生。教孩子擁有關(guān)愛(ài)、體諒他人的豐富心靈，自信、積極的人生態(tài)度，就是為孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的人生開(kāi)端。
《妞妞：一個(gè)父親的札記》
周國(guó)平說(shuō)，“我愛(ài)我的女兒勝于愛(ài)一切哲學(xué)�！敝两駮�(shū)中妞妞患腦瘤的事實(shí)都讓我無(wú)法接受，雖說(shuō)《寶貝，寶貝》充滿了重生的歡樂(lè)，而“妞妞”才是最讓天下父母揪心的殘酷。
如果說(shuō)以上三本書(shū)讓我從哲學(xué)層面思考我們的親子關(guān)系，而以下兩本則給了我們更多具體指導(dǎo)。
《捕捉孩子的敏感期》
也許，你需要停下來(lái)看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來(lái)愛(ài)的。這可能就意味更愛(ài)你的想法，更愛(ài)你的恐懼，更愛(ài)你的焦慮，更愛(ài)你的習(xí)性。愛(ài)就是愛(ài)，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛(ài)剝離出來(lái)，你的孩子才真正可以接到愛(ài)的禮物。因?yàn)槲覀円簧軌蚪o予孩子的，只有一樣，那就是愛(ài)!
《規(guī)矩和愛(ài)》
作者王濤博士是一位哈佛教育學(xué)博士，她在書(shū)中用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和發(fā)人深省的視頻案例給家長(zhǎng)們帶來(lái)了科學(xué)的早教理念。讀罷她的書(shū)，我明白剛出生的嬰兒就已經(jīng)具備了很多超乎人想象的能力，不是孩子什么都不知道，而是我們不知道他們知道什么，早立有愛(ài)的規(guī)矩，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。規(guī)矩來(lái)源于愛(ài)，愛(ài)也有規(guī)則。
《EQ之門(mén)》(美)勞倫斯·沙皮羅
家長(zhǎng)老是盯著孩子的學(xué)習(xí)，過(guò)分看重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是極其愚蠢的行為，過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅會(huì)讓他們失去快樂(lè)，還容易使他們出現(xiàn)“營(yíng)養(yǎng)不良”。讀完這本書(shū)，你會(huì)清楚地了解自己孩子的情商狀況，知道怎樣去幫助他們提高情商。
在家庭中著重培養(yǎng)孩子情商的某一部分能力，便會(huì)產(chǎn)生滾雪球式的效果，你一旦開(kāi)始了，事情就會(huì)越變?cè)胶�。�?duì)于這一點(diǎn)我有深刻的體會(huì)。
《目送》
作者龍應(yīng)臺(tái)有著非常犀利的筆觸，她在記錄親子關(guān)系時(shí)也充滿深邃的思索，透露出一美麗的憂傷，但正是這種撥開(kāi)喧囂表功的沉靜的筆調(diào)，讓我們有更深刻的洞見(jiàn)。
龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不必追�！�
讀罷《目送》，再翻開(kāi)《《孩子你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》，你會(huì)明白這位臺(tái)灣最犀利的女作家育兒也有許多可借鑒之處。
《立》
大多數(shù)人知道池莉，是因?yàn)橛伤≌f(shuō)改編成的電影《生活秀》開(kāi)始，殊不知池莉的《立》才真正展現(xiàn)了一位母親的情懷，池莉的筆端較之龍應(yīng)臺(tái)多了一份柔情，真實(shí)客觀又富于意蘊(yùn)，從小生命的孕育開(kāi)始，到與孩子共度所有歲月，直至孩子畢業(yè)于世界一流大學(xué)，順利踏上社會(huì)。池莉不僅以母親寫(xiě)女兒，還寫(xiě)女兒怎樣成就母親。她們母女用自己的生活方式和共同成長(zhǎng)，即抵抗了沉重的應(yīng)試教育，也贏得了大眾意義上的成功。通過(guò)池莉的娓娓講述，我們看到：愛(ài)本身就是教育。
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