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中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)試題題庫及答案
為大家?guī)淼氖侵行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)試題題庫及答案，希望對大家有幫助。
判斷題題庫(A為正確，B為錯誤)
1.在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行對比與分析
答案：A
2.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件
答案：A
3.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用 。
答案：A
4.英語老師可以選用.ram，.mp3，.mid ,.wmv等這些音頻格式的媒體教學(xué)
答案：B
5.在靈活性方面，交互白板比PPT強(qiáng)大
答案：A
6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V
答案：B
7.教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：B
8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只屬于技術(shù)領(lǐng)域范疇的概念
答案：B
9.學(xué)生使用LAMS進(jìn)行學(xué)習(xí)時，容易產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效
答案：A
10.在ipad的APPstore中只可購買應(yīng)用程序
答案：B
11.教師應(yīng)改變觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)由“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主
答案：A
12.合作學(xué)習(xí)的問題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。
答案：A
13.防護(hù)罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設(shè)備之一
答案：A
14.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的設(shè)計原則是評價與教學(xué)緊密結(jié)合。
答案：A
15.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程應(yīng)充分考慮培訓(xùn)主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性
答案：A
16.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個學(xué)科的主題。
答案：B
17.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征
答案：A
18.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學(xué)模式
答案：B
19.一項明確的任務(wù)需要通過定義目的、闡明目標(biāo)、展示范例來確立。開展合作學(xué)習(xí)活動時，要為學(xué)生制定計劃提供支架。
答案：A
20.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。
答案：A
21.資源要保證按時接收，按時分類整理，并進(jìn)行保存和應(yīng)用
答案：A
22.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。
答案：B
23.資料、工具型教學(xué)軟件不僅提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，而且還反映具體的教學(xué)過程
答案：B
24.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書寫
答案：B
25.部分整合是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段
答案：A
26.教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束。
答案：B
27.個人學(xué)習(xí)空間由組織機(jī)構(gòu)提供，也由他人控制
答案：B
29.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念
答案：A
30.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶
答案：A
31.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識.
答案：A
32.小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。
答案：A
33.整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)
答案：B
34.課堂學(xué)習(xí)評價，主要是圍繞課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果收集、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息。
答案：A
35.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程應(yīng)充分考慮培訓(xùn)主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性
答案：A
36.區(qū)域?qū)W科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。
答案：A
37.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū)
答案：A
38.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主操作使用"幾何畫板"不能對知識進(jìn)行深度拓展
答案：B
39.在虛擬教室中，教師不能實(shí)時操控學(xué)生的電腦，對于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時的反饋。
答案：B
40.在交互式多媒體環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生動手畫圖與操作有利于提高學(xué)生對概念的理解程度。
答案：A
41.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生個性全面發(fā)展的各種資源
答案：A
42.聚光燈有拍照功能，可以將所突出的內(nèi)容拍下來。
答案：A
43.為了檢測學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識間的關(guān)系,最常使用的軟件是概念圖軟件
答案：A
44.不管什么課程，都可以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)
答案：B
45.部分整合是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段
答案：A
46.在教學(xué)活動實(shí)施過程中,教學(xué)評價功能主要體現(xiàn)在評定學(xué)生等級上
答案：B
47.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間用戶既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者
答案：A
48.MOODLE平臺可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索
答案：A
49.Andriod是一個不可升級的系統(tǒng)，受開發(fā)商、運(yùn)營商的限制
答案：B
50.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
答案：A
51.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者。
答案：B
52.當(dāng)視頻傳輸距離比較遠(yuǎn)時，最好采用線徑較細(xì)的視頻線，同時可以在線路內(nèi)增加視頻放大器增強(qiáng)信號強(qiáng)度達(dá)到遠(yuǎn)距離傳輸目的
答案：B
53.制定學(xué)習(xí)契約的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力和加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
答案：A
54.新浪公開課、網(wǎng)易共同課等都是網(wǎng)絡(luò)課程平臺的典型代表
答案：A
55.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個學(xué)科的主題。
答案：B
56.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征
答案：A
57.合理使用"幾何畫板"能提高教學(xué)效率，但無法提升教學(xué)價值
答案：B
58.一項明確的任務(wù)需要通過定義目的、闡明目標(biāo)、展示范例來確立。開展合作學(xué)習(xí)活動時，要為學(xué)生制定計劃提供支架。
答案：A
59.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識構(gòu)建
答案：A
60.教學(xué)環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果
答案：A
61.利用“神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。
答案：B
62.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。
答案：A
63.實(shí)物展臺進(jìn)行操作訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)效果好
答案：A
64.在Authorware的13個圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。
答案：B
65.教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：B
66.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一旦搭建好了就不需要技術(shù)團(tuán)隊給予后續(xù)的技術(shù)支持了
答案：B
67.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時，設(shè)計者只需要考慮學(xué)習(xí)活動序列的內(nèi)容即可。
答案：B
68.創(chuàng)建APP ID的時候無需綁定銀行賬戶
答案：B
69.技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)
答案：B
70.小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真完成了任務(wù)，教師可以開展一些補(bǔ)充活動。
答案：A
71.當(dāng)視頻傳輸距離比較遠(yuǎn)時，最好采用線徑較細(xì)的視頻線，同時可以在線路內(nèi)增加視頻放大器增強(qiáng)信號強(qiáng)度達(dá)到遠(yuǎn)距離傳輸目的
答案：B
72.學(xué)習(xí)契約評價是利用學(xué)習(xí)契約對學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價的方法。
答案：B
73.當(dāng)教師遇到一個實(shí)際上的問題時，帶著這個問題去學(xué)習(xí)去使用信息技術(shù)，這個過程屬于基于問題的行動學(xué)習(xí)
答案：A
74.區(qū)域?qū)W科 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。
答案：A
75.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征
答案：A
76.網(wǎng)絡(luò)作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經(jīng)學(xué)校與社區(qū)之間的多向互動，有利于協(xié)作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
答案：A
77.iPad中的APP store 是APP應(yīng)用庫，可以在里面搜索需要購買或免費(fèi)的應(yīng)用程序。
答案：A
78.數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板能有有效的將學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合。
答案：A
79.教學(xué)資料蘊(yùn)含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價值
答案：B
80.百寶箱中要使用的圖形(即放在信封下的圖形)要設(shè)計為拖動副本
答案：A
81.信息化教學(xué)設(shè)計以"任務(wù)驅(qū)動"和"問題解決"作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線
答案：A
82.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書寫
答案：B
83.在Authorware的13個圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。
答案：B
84.學(xué)習(xí)契約首先是由教師設(shè)計好，學(xué)生根據(jù)設(shè)計的契約進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)。
答案：B
85.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間用戶既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者
答案：A
86.學(xué)習(xí)教學(xué)子系統(tǒng)是基于web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的必備組成部分。
答案：A
87.一節(jié)微課通常只講解一個知識點(diǎn)或典型問題
答案：A
88.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
答案：A
89.小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。
答案：A
90.防護(hù)罩也是監(jiān)控系統(tǒng)中最常用的設(shè)備之一
答案：A
91.在評價系統(tǒng)中，評價指標(biāo)處于核心位置，它將決定采集哪些信息、運(yùn)用哪些工具以及信息的歸類方式、處理方法、反饋形式等。
答案：B
92.當(dāng)教師遇到一個實(shí)際上的問題時，帶著這個問題去學(xué)習(xí)去使用信息技術(shù)，這個過程屬于基于問題的行動學(xué)習(xí)
答案：A
93.建立區(qū)域 學(xué)科工作 的原因是 為了滿足 信息時代 教師發(fā)展 的需求。
答案：A
94.校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員
答案：A
95.此課例中學(xué)生是被動的接受
答案：B
96.iPad中的APP store 是APP應(yīng)用庫，可以在里面搜索需要購買或免費(fèi)的應(yīng)用程序。
答案：A
97.在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行對比與分析
答案：A
98.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生個性全面發(fā)展的各種資源
答案：A
99.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。
答案：A
100.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)法
答案：A
101.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變
答案：A
102.BMP文件是一種在Authorware中經(jīng)常使用的圖像文件格式。
答案：A
103.只有關(guān)注過程,評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程,對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)
答案：A
104.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生只能開展獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行互動學(xué)習(xí)
答案：B
105.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時，設(shè)計者只需要考慮學(xué)習(xí)活動序列的內(nèi)容即可。
答案：B
106.ipad在課堂中可用于教學(xué)管理
答案：A
107.在技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)課堂中，教是主要的
答案：B
108.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者。
答案：B
109.利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：A
110.學(xué)習(xí)評價是一個價值判斷的過程，價值判斷的依據(jù)是學(xué)習(xí)結(jié)果。
答案：B
111.在網(wǎng)絡(luò)和移動的環(huán)境下，學(xué)科教學(xué)常采用授導(dǎo)型教學(xué)、講授型教學(xué)
答案：B
112.工作坊成 員不能自 由選擇面 向課堂的 實(shí)踐性問 題作為研 究主題。
答案：B
113.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū)
答案：A
114.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”
為主的課堂教學(xué)模式
答案：B
115.在基于項目的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為中心的課堂意味著學(xué)生合作開展項目，教師充當(dāng)助學(xué)者。答案：A
116.交互式電子白板不能與其他教學(xué)軟件兼容
答案：B
117.教師不能對學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行修改
答案：B
118.FLV格式的視頻在PPT中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。
答案：A
119.為了檢測學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識間的關(guān)系,最常使用的軟件是概念圖軟件
答案：A
120.實(shí)物展臺進(jìn)行操作訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)效果好
答案：A
121.Flash是一個矢量動畫軟件。
答案：A
122.只有關(guān)注過程,評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程,對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)
答案：A
123.正確的激勵制度，能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使空間使用的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)
答案：A
124.在剛開始使用MOODLE進(jìn)行教學(xué)時，不需要進(jìn)行試用。
答案：B
125.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶
答案：A
126.教師在以技術(shù)為支撐的自主探究學(xué)習(xí)課堂中很難兼顧設(shè)備的使用和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，做到寓教于樂
答案：B
127.小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——合作探究——明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)——評價與反思。
答案：B
128.學(xué)習(xí)監(jiān)控的主要作用是保證學(xué)習(xí)者能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)
答案：A
129.學(xué)習(xí)評價，顧名思義，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。
答案：A
130.只有教師自身體驗過了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流才有可能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。
答案：A
131.工作坊中 活動主要是正式活動。
答案：B
132.教師專業(yè)中的“專業(yè)”是把所教的“學(xué)科專業(yè)”，而不是把教師的“教育行為與教育活動”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域
答案：B
133.學(xué)習(xí)交互平臺和網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件的應(yīng)用對課程學(xué)習(xí)具有良好的輔助作用
答案：A
134.在基于項目的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為中心的課堂意味著學(xué)生合作開展項目，教師充當(dāng)助學(xué)者。
答案：A
135.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用交互式電子白板的書寫功能不能有效的提高師生互動。
答案：B
136.學(xué)科教學(xué)資源本地化二次開發(fā)指在衛(wèi)星教學(xué)資源的使用過程中，由當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡呓Y(jié)合本地或當(dāng)前教育教學(xué)的需要，按照一定的原則對所接收的資源進(jìn)行重組、開發(fā)和利用
答案：A
137.顯露器分為三個區(qū)域。
答案：B
138.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。
答案：A
139.白板中，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設(shè)置播放順序
答案：B
140.根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型
答案：A
141.教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷
答案：A
142.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指經(jīng)過專門設(shè)計的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的支持學(xué)習(xí)發(fā)生的物理空間
答案：B
143.LAMS是一個機(jī)遇學(xué)習(xí)設(shè)計理念的教學(xué)管理系統(tǒng)。
答案：A
144.ipad在課堂中可用于教學(xué)管理
答案：A
145.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
答案：A
146.學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。
答案：A
147.利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：A
148.學(xué)習(xí)評價，顧名思義，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。
答案：A
149.在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下無法開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
答案：B
150.傳統(tǒng)培訓(xùn) 的驅(qū)動力 是任務(wù)驅(qū) 動，工作 坊中驅(qū)動 力是教學(xué) 實(shí)踐改進(jìn)
答案：A
151.教師自我教育能力的核心是評價能力
答案：B
152.合理使用"幾何畫板"能提高教學(xué)效率，但無法提升教學(xué)價值
答案：B
153.中小學(xué)的微課一般控制在10分鐘以內(nèi)，高校微課一般控制在15分鐘以內(nèi)。
答案：B
154.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。
答案：A
155.教學(xué)資料蘊(yùn)含了大量的教育信息，但不能創(chuàng)造出一定教育價值
答案：B
156.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。
答案：B
157.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)法
答案：A
158.白板中，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設(shè)置播放順序
答案：B
159.根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型
答案：A
160.合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對教學(xué)設(shè)計的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式
答案：A
161.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間用戶既是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，同時也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者
答案：A
162.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時，設(shè)計者只需要考慮學(xué)習(xí)活動序列的內(nèi)容即可。
答案：B
163.在ipad的APPstore中只可購買應(yīng)用程序
答案：B
164.技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)
答案：B
165.合作學(xué)習(xí)的問題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。
答案：A
166.形成性考核是人才培養(yǎng)模式的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的檢查和監(jiān)控的一個重要環(huán)節(jié)
答案：A
167.學(xué)習(xí)評價是一個價值判斷的過程，價值判斷的依據(jù)是學(xué)習(xí)結(jié)果。
答案：B
168.簡易多媒體環(huán)境是由多媒體計算機(jī)、實(shí)物展示臺、投影儀、電視機(jī)、交互式電子白板等組成的
答案：B
169.工作坊中 活動主要是正式活動。
答案：B
170.教師自我教育能力的核心是評價能力
答案：B
171.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學(xué)模式
答案：B
172.在虛擬教室中，教師不能實(shí)時操控學(xué)生的電腦，對于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時的反饋。
答案：B
173.交互式電子白板中拖動文本圖形識別的功能能夠?qū)崿F(xiàn)隨機(jī)拖動文本框，卻不能夠?qū)⑹之嫷膱D形識別成規(guī)則圖形
答案：B
174.教學(xué)環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果
答案：A
175.顯露器分為三個區(qū)域。
答案：B
176.在教學(xué)設(shè)計過程中,使用的媒體越多越好
答案：B
177.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于合作探究進(jìn)行，不屬于自主探究
答案：B
178.在Authorware中，可以進(jìn)行定時的圖標(biāo)有等待圖標(biāo)和判斷圖標(biāo)
答案：B
179.教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：B
180.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一旦搭建好了就不需要技術(shù)團(tuán)隊給予后續(xù)的技術(shù)支持了
答案：B
181.LAMS是一個機(jī)遇學(xué)習(xí)設(shè)計理念的教學(xué)管理系統(tǒng)。
答案：A
182.Andriod是一個不可升級的系統(tǒng)，受開發(fā)商、運(yùn)營商的限制
答案：B
183.教師在以技術(shù)為支撐的自主探究學(xué)習(xí)課堂中很難兼顧設(shè)備的使用和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，做到寓教于樂
答案：B
184.學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。
答案：A
185.利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：A
186.學(xué)習(xí)評價是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。
答案：B
187.新浪公開課、網(wǎng)易共同課等都是網(wǎng)絡(luò)課程平臺的典型代表
答案：A
188.區(qū)域?qū)W科教師工作坊的成員來一組同一地區(qū)的不同學(xué)校
答案：A
189.互聯(lián)網(wǎng)可以對不同地區(qū)的交流提供很好的支撐
答案：A
190.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主操作使用"幾何畫板"不能對知識進(jìn)行深度拓展
答案：B
191.在進(jìn)行微課的設(shè)計時首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容
答案：A
192.交互式電子白板的幾何作圖功能地主要特點(diǎn)是作圖規(guī)范，且學(xué)生易操作
答案：A
193.資源要保證按時接收，按時分類整理，并進(jìn)行保存和應(yīng)用
答案：A
194.“百寶箱”中放置中間層的信封要鎖定。
答案：B
195.在教學(xué)設(shè)計過程中,使用的媒體越多越好
答案：B
196.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變
答案：A
197.在 Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V
答案：B
198.學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試,考核屬于診斷性評價
答案：B
198.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一旦搭建好了就不需要技術(shù)團(tuán)隊給予后續(xù)的技術(shù)支持了
答案：B
199.LAMS是基于web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此不可應(yīng)用于課堂教學(xué)。
答案：B
200.創(chuàng)建APP ID的時候無需綁定銀行賬戶
答案：B
201.技術(shù)支持的自主探究學(xué)習(xí)課堂只是改良版的“填灌式”教學(xué)
答案：B
202.小組合作中，教師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，給予充分的時間，使小組間的交流能有序地進(jìn)行。
答案：A
203.若想一臺攝像機(jī)的圖像送給多個管理者看，最好選擇視頻切換器
答案：B
204.表現(xiàn)性評價的形式可以有多種，主要有反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、辯論、操作、實(shí)驗等。
答案：A
205.只有教師自身體驗過了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流才有可能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。
答案：A
206.教師工作 坊中，成 員以不同 的角色參 與研究。
答案：A
207.教師自我教育能力的核心是評價能力
答案：B
208.網(wǎng)絡(luò)作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經(jīng)學(xué)校與社區(qū)之間的多向互動，有利于協(xié)作探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
答案：A
209.在虛擬教室中，教師不能實(shí)時操控學(xué)生的電腦，對于學(xué)生提交的作業(yè)，也不能進(jìn)行及時的反饋。
答案：B
210.與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識構(gòu)建
答案：A
211.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生個性全面發(fā)展的各種資源
答案：A
212.百寶箱中要使用的圖形(即放在信封下的圖形)要設(shè)計為拖動副本
答案：A
213.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)法
答案：A
214.在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機(jī)書寫
答案：B
215.Flash是一個矢量動畫軟件。
答案：A
216.教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
答案：B
217.個人學(xué)習(xí)空間由組織機(jī)構(gòu)提供，也由他人控制
答案：B
218.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念
答案：A
219.iPad的APP的獲取必須有 APP ID賬戶
答案：A
220.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象
答案：A
221.學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。
答案：A
222.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制
答案：A
223.表現(xiàn)性評價的形式可以有多種，主要有反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、辯論、操作、實(shí)驗等。
答案：A
224.隨著移動技術(shù)引入課堂，教師的作用將越來越小，有技術(shù)逐漸取代
答案：B
225.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個學(xué)科的主題。
答案：B
226.教研組是教師行為的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū)
答案：A
227.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主操作使用"幾何畫板"不能對知識進(jìn)行深度拓展
答案：B
228.合作學(xué)習(xí)只能使教師滿足部分學(xué)生的需求，不管學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格如何。
答案：B
229.在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板的拍照、書寫、移動等功能能夠幫助學(xué)生揭示問題本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思維。
答案：A
230.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生個性全面發(fā)展的各種資源
答案：A
231.顯露器分為三個區(qū)域。
答案：B
232.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。
答案：A
233.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以改變
答案：A
234.在Authorware的13個圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)能夠顯示靜止圖像。
答案：B
235.合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對教學(xué)設(shè)計的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式
答案：A
236.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只屬于技術(shù)領(lǐng)域范疇的概念
答案：B
237.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念
答案：A
238.ipad是一種大容量，功能豐富，使用簡單便于攜帶的無線掌上電腦
答案：A
239.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多姿多彩的形象化與真實(shí)化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
答案：A
240.合作學(xué)習(xí)的問題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。
答案：A
241.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制
答案：A
242.學(xué)習(xí)評價，顧名思義，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。
答案：A
243.在網(wǎng)絡(luò)和移動的環(huán)境下，學(xué)科教學(xué)常采用授導(dǎo)型教學(xué)、講授型教學(xué)
答案：B
244.學(xué)科教學(xué)工作坊不是聚焦一個學(xué)科的主題。
答案：B
245.互聯(lián)網(wǎng)可以對不同地區(qū)的交流提供很好的支撐
答案：A
246.在協(xié)作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進(jìn)行分析、綜合和評價，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品
答案：A
247.中小學(xué)的微課一般控制在10分鐘以內(nèi)，高校微課一般控制在15分鐘以內(nèi)。
答案：B