2017年校本培訓計劃
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篇一：2017年校本培訓計劃
為切實做好肥東縣20xx年度中小學教師“有效教學模式”專題校本培訓工作，提高“有效教學模式”專題研修活動的科學性、針對性和實效性，根據xx等文件精神，結合我縣中小學教師隊伍的實際情況，特制訂我縣20xx年“有效教學模式”專題校本培訓實施方案。
一、培訓目標與內容
(一)師德教育。
幫助教師內化《教育部中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、《教育部關于印發(fā)中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》、《安徽省教育廳關于印發(fā)安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)的通知》、《合肥市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀。
(二)法制教育。幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《合肥市中小學校學生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規(guī)，切實增強教師依法執(zhí)教的意識與能力。
(三)業(yè)務培訓
1.新任教師崗前培訓。按照《合肥市中小學新任教師培訓標準》，幫助新任教師了解教師專業(yè)標準，掌握學科課程標準、教學工作常規(guī)、班級工作常規(guī)和學生管理規(guī)范，具備基本的教育教學技能和班級管理技能，盡快適應教育教學工作。重點學習：現代教學理論與學生為本，教師專業(yè)標準與學科課程標準，德育工作常規(guī)與學生教育，班級工作常規(guī)與學生管理，教學工作常規(guī)與學科教學技能等。
2.在職教師崗位培訓。幫助在職教師了解現代教學理論，掌握教學模式、教學設計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導能力，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展。重點學習：現代教學理論與學生為本，有效教學與教學模式選擇，以學定教與“先學后教”模式應用，以教導學與“先教后學”模式應用，學科教學模式有效應用典型案例研修等。
3.骨干教師提高培訓。按照《合肥市中小學骨干教師培訓標準》，幫助骨干教師系統(tǒng)總結教育教學實踐經驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、信息技術應用能力、教學研究能力和培訓指導青年教師能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。重點學習：現代教學理論與學生為本、高效課堂教學問題診斷與有效對策，現代信息技術理論與實踐，現代信息技術與學科深度融合的知識和方法，多媒體教學軟件設計、開發(fā)、應用和評價研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學研究等。
二、培訓對象
全縣所有中小學在崗教師
三、培訓時間：
1、啟動時間：20xx年5月—6月。學習宣傳《xx縣20xx—20xx學年度中小學教師校本培訓實施方案》，各校研究制定本校年度培訓計劃。
2、培訓實施：20xx年7月—20xx年5月。
四、培訓形式
校本研修與繼教中心 “送培送教”相結合，采用“送培送教+校本”的模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展校本研修活動。
在學校(中心校)的組織下，以學科組(或備課組)為單位，基于學科有效教學模式，以“探究式”培訓為主，以課例研修為形式，每學期聚焦2-3個共性問題，著力于經驗提升和實踐改善，開展崗位實踐研修活動。成立學校(中心校)校本研修學科指導團隊，指導有效研修。新任教師崗前培訓，側重于影子學習，觀摩教學活動，匯報教學實踐;在職教師崗位培訓，側重于反思學科教學實踐;骨干教師研修提高，側重于學科教學與指導的行動研究。
1、校本研修參與錄。由各學校設計，以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。
2、總結提升改進單。由各學校設計，教師個人填寫，學校審核。包括主題活動、主要收獲、行動計劃、實施績效和效果評價等，引導教師對學年度校本研修的實踐反思與經驗總結。
五、督查考核
1、加強督查�？h教體局將深入各中小學，加強對各校校本培訓實施過程的督查，及時發(fā)現并指導各校解決在校本培訓過程中遇到的困難和問題，確保我縣校本培訓工作優(yōu)質高效進行。
2、考核方式堅持過程性考核與終結性考核并重，以理念更新、問題解決和行為改進為考核重點。實行“教師培訓檔案袋”評價方法，建立健全參訓教師培訓檔案。“教師培訓檔案袋”規(guī)定的各項考核全部合格，由參訓教師所在學校(中心校)于2015年6月，向縣教師繼續(xù)教育中心報送合格學員名冊及檔案袋有關材料，縣教師繼續(xù)教育中心認定培訓合格，并報市縣教育管理部門審核。
六、具體要求
1、各校校長是本校校本培訓的負責人，要率先學習明確校本研修的重大意義，牽頭制定培訓方案，周密組織培訓活動，要以身作則，起到表率作用。各校校本培訓實施方案于2014年7月10日前報送縣教師繼續(xù)教育中心備案。
2、各校要明確校本研修活動目標任務，加強組織管理，嚴格考勤制度，確保培訓質量，扎實有效的`開展校本培訓工作。
3、縣教師繼續(xù)教育中心將采用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導。各中小學校要以制度創(chuàng)新和務實考核為重點，強化校本研修過程管理，大力提高校本研修實效。
4、各校要重視校本培訓的全程記錄、資料收集、整理和歸檔，有條件的學校可對專題培訓、主題研討等進行全程攝像。
5、各校要對本單位開展的校本培訓工作認真進行總結，并于20xx年6月前將本單位校本培訓工作總結，報送肥東縣教師繼續(xù)教育中心。
篇二：2017年校本培訓計劃
【指導思想】
以課程改革為中心，以深化教學研究為動力，以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力;積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。
【 工作要點】
1、切實加強校本培訓力度，教師的全員培訓率達100%。
2、以市進修學校的教師教育技術能力培訓為契機,加強教師現代教學技術的運用培訓。
3、 抓好教師隊伍建設，加強教師業(yè)務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。
4、 抓好教研組特色建設，教研組活動要扎扎實實地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，營造濃厚的教研氣氛。
5、繼續(xù)抓好高學歷培訓，鼓勵教師參加高級學歷進修，充分做好宣傳發(fā)動工作。
6、舉行各類課堂教學活動，提高教師執(zhí)教水平。
【 具體工作及措施】
1、深化校本研修，創(chuàng)設特色教研組。協(xié)助教導處對教研組實施有效的管理，以“鄭州市校本教研推進會”在我市召開為新的起點，鼓勵、指導各教研組深化教研主題，彰顯特色。在教研活動中充分發(fā)揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，組員全力參與。提升教研活動的質量，突出“研”字，圍繞教研組的中心課題開展系列研討活動。使教研組和備課組繼續(xù)成為教科研隊伍的中堅骨干力量，為開展群眾性科研起到輻射和指導作用，本學期教研組要把集體備課、精品課的研討、案例及教學反思的撰寫、教學課件的制作、期中試卷的命題等做為重點工作。
2、創(chuàng)建立學習型、研究型的教師組織。本學期要求教師人人讀好一本書，并在其它資料上摘錄有價值的文獻片段，注明出處，學校組織教師間互相交流學習，營造一個人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規(guī)定每位教師要上交一篇科研論文。
3、舉行各種賽課活動，提高教師課堂教學能力。
�、匍_展“人人一堂好課”的教學展示活動，提高教師課堂教學的駕馭能力，要求教師具備全新的知識儲備，做好知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者。
�、谕獬鰧W習歸來的“模仿秀課”活動。讓外出學習聽課的教師根據現場聽課的記錄，為同學科的教師現場模擬名師的課堂，實現名師課堂的再現。要求聽課教師做現場模擬而且讓他們把現場聽課的反思與感想以專題講座的形式匯報給其他教師，形成互動式的學習氛圍，及時地將學習所得向全體教師輻射，培養(yǎng)出一批理論與實踐雙贏的'立足本校的“課改專家”。
③新進教師舉行“亮相課”。我校新調入教師8位，每位教師都有自己的教學經驗和教學特色，學校將以“亮相課”的形式指導新教師做展示課，同時也可以使這部分教師把各自學校的先進經驗帶進來，互相學習。
4、繼續(xù)加強基礎教育新課程的師資培訓。結合新課程改革，以教研組為單位開展豐富多彩、扎實有效的教研活動。搞好各科教師的學科培訓，增強教師重新學習、反思調控的自覺性，縮短教師理念與行為相脫節(jié)的現象，鼓勵教師大膽探索，形成個性化的教學風格。以品牌學科、先進教研組、教壇新秀評比活動為載體，組織各項評比競賽活動，促進教師的參與和提高，培養(yǎng)年輕教師。每位教師要上好一堂公開課，寫好一個教學反思，制作一只多媒體教學課件，并以此作為對教師教學能力、實踐的考核依據。
5、搭建學習交流的“反思案例推介”平臺。
寫反思案例是教師自我成長和提升的捷徑。撰寫反思和案例已經成了我校教師的自學行為。如今我們已不再滿足于教師的個人反思，而是通過為老師搭建展示交流反思案例的平臺，使他們有機會瀏覽學習別人的經驗和做法。本期我們將向全體教師推出“優(yōu)秀反思案例推介”活動。學校教導處定期把老師們撰寫的優(yōu)秀反思和案例裝訂成冊，印刷分發(fā)到各個教研組各個教師的手中，要求全體教師定時學習交流、觀摩瀏覽，并寫出學習體會，在自己學習的基礎上我們還利用教研時間開展了學后交流活動。要知道從書本上得來的做法理論性太強實踐性不強，從雜志上學到的別人的方法與自己的實際不結合，只有身邊的與自己身處一校的同伴們身上的經驗最實用。
6、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍，強化校本培訓力度，根據教師實際需要進行“分層培訓、分類指導、逐步提高”。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞《走進新課程》的專題培訓，組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課。
7、現代教育技術培訓
我們根據教師年齡段提出了不同要求，分層培訓。在計算機文字處理、Excel電子表格、powerpoint課件制作、校園網和互聯網(Internet)簡單應用等基本操作上全員培訓，在Authorware課件制作、Frontpage網頁制作等方面分層培訓。分層達到如下要求：
a. 全體教師：
了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件的使用。了解計算機信息網絡基礎知識，能利用計算機信息網絡獲取信息。了解多媒體技術，具有運用多媒體教學軟件和管理軟件進行輔助教學和制作簡單的輔助教學課件的能力。能利用遠程教育資源輔助教學。
b. 中青年教師：
掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發(fā)、制作輔助教學軟件，能指導學生用計算機處理信息和學習，能運 用計算機及信息網絡進行教育科研。
c.電教組教師：
具有較系統(tǒng)的信息知識，對系統(tǒng)軟件、常用工具軟件能熟練安裝調試和使用，能運用計算機及信息網絡進行教育科研。了解網絡技術的進展情況和局域網(校園網)的構造，能進行簡單的網絡管理和維護。充分開發(fā)和利用網絡資源獲取信息和交換信息。掌握多媒體技術知識，能熟練運用多媒體教學軟件進行輔助教學，能綜合運用計算機多媒體技術開發(fā)、制作多媒體輔助教學軟件。
在培訓中，我們強調電教組的教師水平應該遠高于中青年教師的水平，因為對于全體教師的培訓的師資，主要是本校的電教組教師，他們對于校園網，新舊電教設備的使用上較為熟悉，也更貼近教師實際，易于老師們理解、接受，而且在講課過程中，針對教師間的差異，我們對每一次培訓都做了錄像，然后轉換成數字文件格式，存于校園網中，便于老師通過網絡，針對個人差異繼續(xù)學習。對于中青年教師、電教組教師的培訓上，我們主要向校外聘請相關的專業(yè)人員。以此全面提高我校教師掌握電教設備使用水平，從而達到了全面提高的目的。
8、內部挖潛，做好名師帶動工程。安排好本學期“師徒活動周”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
9、加強校本培訓的管理。校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向;二是培訓執(zhí)行層，師訓的主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層， 教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
10、教師培訓工作與教師職稱評定和年度考核緊密掛鉤。每為位教師的年度考評工作涵蓋教師培訓學習的情況，根據在各級組織的培訓學習中的表現和成績給予不同積分，以激勵教師參加不同層次的進修培訓。
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