物理習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計與模式
高中物理習(xí)題課教學(xué)設(shè)計與模式
現(xiàn)代教育正面臨著一場轟轟烈烈的改革, 教育模式和教育思想都在進行著改革,一個總的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂活動的主體。如何在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性已成為每一位教師思考和探索的問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的合作者、幫助者和促進者。在課堂上，教師的言行對學(xué)生是一個直接的影響，這就要求教師要善于鼓動學(xué)生，營造出和諧、民主、平等的氛圍，只有這樣，師生才能共同參與，相互作用，摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，更多的教師采用的是“填鴨式”教學(xué)方式，教師只管教，而忽視了學(xué)生的感受和體會�，F(xiàn)代教育理念要求教師在各種課型的教學(xué)中都要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到探究活動中去。
習(xí)題課教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，它是深化知識、活化知識，提高學(xué)生能力不可缺少的環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合的橋梁。多年來的教學(xué)實踐證明，抓好習(xí)題課的教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑之一。而習(xí)題課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在講臺上講解的天花亂墜，學(xué)生在下面學(xué)的不知所以。教師采用“滿堂灌”的方式講解，課后又采用了“題�！睉�(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，失去了學(xué)習(xí)的樂趣與主動性。教育的改革，為我們提出更高的要求，習(xí)題課上，我們不只是知識的傳播者，更要是課堂的組織者，學(xué)生積極性、主動性的調(diào)動者。筆者認為要作好習(xí)題課的改革，一定要作好下面的幾個環(huán)節(jié)。
一、發(fā)揮教材優(yōu)勢
教材中的習(xí)題是編者精心挑選的，它起點低，面向大多數(shù)學(xué)生，它又對學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解與鞏固運用、基本能力的培養(yǎng)與提高起著重要作用。所以充分利用現(xiàn)有教材中的習(xí)題，把它講深講透，使學(xué)生能夠較好地掌握高中物理基礎(chǔ)知識和基本概念。在習(xí)題的講解中，我們給學(xué)生指出習(xí)題出自課本的哪個地方、哪個知識點，學(xué)生就會有親切感，不會覺著
陌生，能幫助學(xué)生克服畏懼心理。只有不怕了，學(xué)生才有積極發(fā)言的勇氣。它起點低，有利于大多數(shù)學(xué)生的參與。對活躍課堂氣氛起著重要作用。
二、精心選擇例題
由于課堂例題擔(dān)負著闡述某一類問題的一般思路和規(guī)范性解法的任務(wù)，課后的練習(xí)題、習(xí)題擔(dān)負著鞏固理解相應(yīng)概念和規(guī)律的任務(wù)。。因此課堂例題有不可替代的地位作用，所以選擇的例題要有目的性和針對性，先選“探究”類例題，目的是將方法、規(guī)律的應(yīng)用示范給學(xué)生，做好評點與探究，將本題所涉及和方法、規(guī)律及解題中的注意點引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和歸納。再選“應(yīng)用”類例題，目的讓學(xué)生自主完成，做好引導(dǎo)與錯誤辨析、反思歸納學(xué)生解答中的失誤點與應(yīng)對措施。在習(xí)題課教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，精選例題，即選擇的例題要具有典型性、針對性，不能太易，也不能太難。太易，每個學(xué)生都能完成或大多數(shù)學(xué)生都能完成，例題就失去了意義。太難，學(xué)生無法參與討論，學(xué)生之間、師生之間也就無法實現(xiàn)互動。要選用學(xué)生出現(xiàn)過的或可能出現(xiàn)的錯誤題，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律，學(xué)生對教材的感知、理解、鞏固及運用是一個復(fù)雜的過程。掌握知識的目的在于運用，但由于他們對知識掌握程度不一，同時受各種思維障礙的影響，加之還未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。其中不少是共性錯誤，所以選用這些題目有利于大多數(shù)學(xué)生糾正錯誤認識，澄清事實的本質(zhì)
三、科學(xué)設(shè)計問題
課堂教學(xué)效果的好壞在很大程度上決定于學(xué)生參與的程度，學(xué)生參與程度高，課堂教學(xué)效果就好，反之，則差。在習(xí)題課教學(xué)中，如果采用老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式，學(xué)生就只是被動地接受知識，這樣學(xué)生就不容易掌握，就算當(dāng)時聽懂了，也記不牢，過一段時間又會忘記，要想使學(xué)生比較容易地掌握知識，而且印象深刻，不容易忘記，比較好的方法是讓學(xué)生進行討論。因為不同學(xué)生思考問題的方位、角度不一樣，對同一問題的理解也不一定相同，通過討論，學(xué)生與學(xué)生之間可以取長補短，共同提高。當(dāng)然，必須使學(xué)生的討論具
有目的性、方向性，不能讓學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)。否則，學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)的知識，同時也會大大降低課堂教學(xué)的效率。因此，在學(xué)生討論之前，教師應(yīng)提出問題（課前設(shè)計好），讓學(xué)生圍繞教師提出的問題進行討論。對于不同的題目，教師設(shè)計的問題可以不同，但應(yīng)包含以下內(nèi)容：找出已知條件和未知條件，并用字母符號表示，找到題目中的關(guān)鍵字和詞，弄清題述物理過程，找出應(yīng)該用哪個或哪些物理規(guī)律（公式）解決問題。在學(xué)生討論時，教師要加強巡視，教師的巡視至少可以起到以下三方面的作用：第一，督促學(xué)生積極參加討論；第二，了解學(xué)生討論情況；第三，解答學(xué)生提出的問題。
四、培養(yǎng)表達能力
學(xué)生討論后，教師必須對學(xué)生討論的.情況有較全面的了解，特別是學(xué)生在討論中還沒有弄懂的問題，以便教師在后面的講解中加以注意，而了解學(xué)生討論情況的最好方法就是抽問。在抽問時，可以多抽問幾個學(xué)生，特別是解題思路不一樣的學(xué)生，并要求他們說出自己的解題思路。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又可以使全體學(xué)生都了解不同的解題思路。另外，教師在抽問時應(yīng)避免以下幾種誤區(qū)：第一，只抽好生，不抽差生；第二，專抽一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生；第三，對差生進行懲罰性抽問，給學(xué)生難堪。
五、探究解題方法
通過學(xué)生討論后，教師就沒有必要對例題進行詳細講解了，特別是具體的解題過程，根本沒有必要在黑板上進行詳細板書。本人認為，在這一環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行分析，幫助學(xué)生用“分析法”考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析習(xí)慣和分析能力。所謂“分析法”的推理過程就是以問題的結(jié)論出發(fā)向已知條件逆推的過程。具體地說，就是在認真審題、分析題意的基礎(chǔ)上，首先找出能直接回答問題的物理規(guī)律或公式，觀察這個公式中包含哪些新的未知量（中間變量），再列出與這幾個變量有關(guān)的物理公式，如果這幾個式子仍含有新的
未知量，就再找出與這些新的未知量有關(guān)的公式……照這樣的邏輯思維順序逐漸分析、推理下去，直到待求的物理量全部可以用已知量表示為止。
六、一題多解、多題歸一
一題多解有利于學(xué)生對知識的掌握更加熟練，對遇到的習(xí)題會靈活的運用不同的方法，而不是只會生搬硬套一種解法，問題一發(fā)生變化，就無所適從。在課堂上可以讓學(xué)生把不同的解法列出來，然后討論，經(jīng)過討論學(xué)生不僅加深了對知識的理解，更能一目了然的看出簡便的解題方法。多題歸一有利于學(xué)生把知識系統(tǒng)化，加深對知識的掌握和理解,對物理問題和物理方法起了歸納總結(jié)的作用。
七、加強鞏固練習(xí)
練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的重要途徑，通過學(xué)生討論和教師的點撥，學(xué)生對課堂上教師所講的例題看似已經(jīng)掌握，但實際上學(xué)生還可能不完全理解和掌握，因此，教師要選擇合適的題目讓學(xué)生課后進行練習(xí)，只有通過練習(xí)，才能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生掌握這一類問題的解題思路，能夠做到舉一反三。為了達到這個目的，教師在選擇練習(xí)題時應(yīng)注意：選擇的練習(xí)題與例題要有一定的關(guān)聯(lián)，最好是同一類型的題目，但又不能是例題的翻版，否則，起不到練習(xí)的作用.
總之，在高中物理習(xí)題課教學(xué)中，教師只要認真地設(shè)計以上幾個環(huán)節(jié)，同時按設(shè)計的環(huán)節(jié)認真地加以實施，就能取得較好的效果。習(xí)題的排列要有一個梯度———由簡到繁，由淺入深，由低層到高層。當(dāng)然，習(xí)題的形式要多樣化。計算題、問答題、填空題、選擇題、作圖題、實驗題及思考題，應(yīng)兼而有之。只有這樣才能使學(xué)生深刻的理解物理概念，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【物理習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計與模式】相關(guān)文章：
初中物理《認識浮力》教學(xué)設(shè)計范文03-20
《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計03-28
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計10-31
《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計07-12
排列與組合教學(xué)設(shè)計04-16
分類與整理教學(xué)設(shè)計04-08