《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
本文是一篇充滿快樂(lè)的童年故事，它是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文，課文描述了孩子們玩泥巴的快樂(lè)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、鮮活，適合朗讀訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)情分析：
我們所面對(duì)的農(nóng)村孩子，他們對(duì)文中的事很熟悉，也曾玩過(guò)泥巴，并從中感受到了快樂(lè)，也能為學(xué)生的情感積累和體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解文章內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)策略：
采用多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分想象玩泥巴的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車子、放風(fēng)箏......）而在老師的童年里，每當(dāng)夏天時(shí)，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛(ài)，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。
師：板書(shū)課題：1、童年的泥巴
生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌接力讀文，并互評(píng)、互改。
3.全班同學(xué)開(kāi)火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導(dǎo)、糾正。
4.再次讀文，理清條理，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
生：課文講了孩子們玩泥巴、吃野餐的快樂(lè)生活。
師：板書(shū)：玩泥巴、吃野餐。
三、品讀課文，理解感悟。
1.指導(dǎo)讀1、2自然段，并歸納這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
師：“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
生：比喻。
師：童年的時(shí)光是美好、短暫的，與自由自在、轉(zhuǎn)瞬而逝的春風(fēng)有幾分相似之處。
師：找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：開(kāi)心、快樂(lè)。
師：童年的生活無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)的我們都玩些什么呢？在書(shū)中找一找。
生：捏泥人、泥物。
師：自由讀第四自然段，畫(huà)出所捏的泥人、泥物的句子。
師：同學(xué)們，當(dāng)孩子們捏完泥人時(shí)心情怎樣呀？
生：高興。
師：從哪句話看出來(lái)的？
生：“我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞自己的杰作，樂(lè)得直蹦高�！�
師：你回答得太準(zhǔn)確了。
師：同學(xué)們齊讀第四自然段最后一句話。
生：齊讀。
師：這里的“黑泥鰍”指的.是誰(shuí)？
生：小伙伴。
師：這段話寫(xiě)出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無(wú)限生機(jī)，這是人與自然的和諧之美。
師：孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。
2.我們來(lái)讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？
生：讀文，回答。
師：這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不是......就是......，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
生：同桌練說(shuō)。
3.齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們想一想，這句話與文中的哪句話一樣，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢谩?/p>
生：與開(kāi)頭第二自然段“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話一樣。
師：這是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一----首尾呼應(yīng)。這兩句話不僅是結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)，也是感請(qǐng)的呼應(yīng)，重點(diǎn)也抒發(fā)了對(duì)童年生活的眷戀之情，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中能運(yùn)用這一寫(xiě)法。
四、發(fā)揮想象，拓展思維。
1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點(diǎn)？
2.請(qǐng)把你們童年的趣事講一講。（此處為寫(xiě)作文打下了基礎(chǔ)）
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