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      《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)

      時(shí)間:2021-03-17 12:58:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)

        [教例簡(jiǎn)述]

      《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)

        設(shè)計(jì)一

        1、理解課文層次:盼春繪春頌春。

        2、讀析盼春部分中作者的心情。

        3、讀析春草圖四個(gè)句子的描寫內(nèi)容。

        4、春花圖五個(gè)描寫句各用了什么藝術(shù)手法?產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?

        5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點(diǎn)具體而形象地表現(xiàn)出來(lái)?

        6、春雨圖中的正面、側(cè)面描寫。

        7、寫春天里的人,抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)?

        8、頌春部分歌頌了春天的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

        設(shè)計(jì)二

        1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。

        2、表情朗讀。

        3、討論:作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描寫不同的景物?你最喜歡哪些?

        4、討論:你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫?(風(fēng)景難寫)

        5、重點(diǎn)分析春風(fēng)的段:

       、偬赜械男愿,②特有有氣味,③特有的音響,④大自然特有的和煦。

        6、借鑒此法,集體口頭創(chuàng)作小作文《春風(fēng)》。

        設(shè)計(jì)三

        1、讀析第一自然段:春回大地(寫時(shí))

        2、讀析二至六段:春色明麗(寫景)

        春草:特征、范圍、情態(tài) (教師詳講)

        春雨:本身特征,雨景特征 (教師詳講)

        春花:多、美、甜、鬧、廣 (學(xué)生分析練習(xí))

        春風(fēng):情態(tài)、氣味、聲音 (學(xué)生分析練習(xí))

        3、讀析第七自然段:春早人勤(寫人)

        4、讀析第八至十段:春意催人(寫意)

        設(shè)計(jì)四

        1、誦讀。理清結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)感情。

        2、用同義替換法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。

       、僬{(diào)換詞語(yǔ)。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái)。

        ②、增刪詞語(yǔ)。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去。

        ③改變語(yǔ)序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星。

       、芨挠闷綄(shí)說(shuō)法。如不錯(cuò)的`句改為不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的。

        3、誦讀。領(lǐng)會(huì)文中的語(yǔ)言文字的精妙。

        [評(píng)析]

        以上四例設(shè)計(jì),大多出自名家筆下。

        從對(duì)教材的處理角度看,設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二相近,都是抓五幅圖的講析;設(shè)計(jì)三從寫時(shí)、寫景、寫人、寫意的角度講析課文,設(shè)計(jì)四則專從語(yǔ)言分析方面著手。

        從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,設(shè)計(jì)一是語(yǔ)文講析課中的工筆描繪法,析得精,講得細(xì),品很深。設(shè)計(jì)二線條較粗,使用了選點(diǎn)突破法,重在講析一個(gè)精段。設(shè)計(jì)三的線條也比較細(xì)膩,使用了講析法和點(diǎn)撥法。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教學(xué)線索來(lái)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,主要用了比較法。

        每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都注意突出了郎;誦、背誦。

        從教師作用看,設(shè)計(jì)一突出精美的講析,設(shè)計(jì)二突出課堂調(diào)控與組織,設(shè)計(jì)三突出講讀示范,設(shè)計(jì)四則突出練習(xí)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

        從學(xué)生的活動(dòng)看,設(shè)計(jì)一重在聽、品、感愛受;設(shè)計(jì)二重在品、想、說(shuō);設(shè)計(jì)三重在聽、品、析;設(shè)計(jì)四重在比、品、練。

        誦讀穿插于其中。

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