《月光曲》教學設計
教學目標：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及他在創(chuàng)作過程中思想感情的變化，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者相結(jié)合的作用。
教學重難點：
1、了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2、貝多芬感情變化的原因。
教學過程：
一、 導入
1、 播放《月光曲》，聽了這首鋼琴曲，你有什么感受?這首曲子就是世界名曲《月光曲》，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的，你對貝多芬有哪些了解呢?(出示貝多芬名言——我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福。)
2、 貝多芬是一個偉大的音樂家，他一生給我們留下了許多優(yōu)秀的音樂作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜寫成的呢?這里面還有一個動人的傳說呢。下面就讓我們走進兩百多年前的萊茵河畔，走進這個動人的傳說。
二、 新課
1、 課前我們讀過課文，誰能說說這個傳說的主要內(nèi)容。
2、 是什么打動了貝多芬的心，激發(fā)了他的靈感，讓他創(chuàng)作出這傳世名曲《月光曲》呢?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因。
3、 生默讀勾畫，師巡視。
4、 匯報交流：是哪段話所描述的情景打動了貝多芬的心?讀一讀。
(1)是兄妹倆的談話讓站在茅屋外的貝多芬聽到了，咱們再往具體想一想，你覺得貝多芬聽到哪句話時就開始心動了呢?讀一讀。
(2)(出示句子：這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!)按你的理解來讀一讀，要能打動貝多芬的心啊!
(3)指讀，齊讀，我們一字一句都要讀進貝多芬的心啊!
(4)貝多芬是一個偉大的音樂家，他有一顆敏感的心，他往往能從別人的話中聽出言外之意，他從這句話中聽出了什么呢?
(5)既然她那么喜愛音樂，此時貝多芬來到小鎮(zhèn)上舉行音樂會，那她為什么不去聽?讀哥哥的話，貝多芬聽出了什么?
(6)妹妹聽出了哥哥的不安之意，她又怎么說?“隨便說說”是什么意思?指的是哪句話?姑娘真的是隨便說說嗎?明明是發(fā)自內(nèi)心的夢寐以求的愿望，那她為什么要淡淡地稱作“隨便說說”， 貝多芬又聽出了什么呢?
(7)分角色讀一讀，同桌讀，指名讀。
(8)貝多芬聽出了姑娘不僅熱愛音樂，而且非常懂事，兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深，我相信他被深深地感動了，所以他走進了茅屋。那他又看到了什么呢?于是他為盲姑娘彈了一曲，然后又彈一曲。
5、 引導學生質(zhì)疑：他彈了一曲已經(jīng)滿足了姑娘的愿望，為什么還要再彈一曲?那么又是什么打動了貝多芬了心呢?
(1)(出示句子：彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?)引導學生質(zhì)疑：盲姑娘雙目失明，與貝多芬又素不相識，為什么能猜到彈琴的是貝多芬呢?
(2)此刻，她的心情是那樣的激動，讀這句話，要讀出激動的心情，為什么她那樣激動?
(3)再讀，讀好兩個“您”字，第一個表示猜想，語調(diào)稍延長一些，第二個表示肯定。
6、盲姑娘的這幾句話，也使貝多芬十分激動，盲姑娘這樣愛音樂，又這樣懂音樂，這就是知音呀。貝多芬沒想到在一所茅屋里遇到了自己的知音。正因為遇到知音，貝多芬才產(chǎn)生了為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生。
7、此時，一陣風把蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過窗子，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，這是一個多么美好而清幽的月夜呀!身旁的窮兄妹倆，這樣愛音樂，又這樣懂音樂，此情此景深深地打動了貝多芬的心，同情之心油然而生，是啊!美好的音樂應當給予那些窮苦而又愛好音樂的人們，貝多芬要用音樂為他們帶來快樂，為盲姑娘帶來光明，于是他按起了琴鍵。
8、聽著貝多芬彈奏的樂曲，兄妹倆仿佛看到了怎樣的畫面呢?自讀第九自然段，邊讀邊畫出相關的句子。
(1)、都來讀一讀，當你讀這些文字時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(美麗的大海，銀色的月光，洶涌的波濤-----)
(2)、皮鞋匠是根據(jù)什么眼前出現(xiàn)了這些情景?貝多芬彈琴時的節(jié)奏是怎樣變化的?根據(jù)你的理解，體會月光曲的曲調(diào)是怎樣變化的?(出示選擇題)
(3)、再讀這一段，說說哪些是實實在在的事物?哪些是由實在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想?去掉這些聯(lián)想的部分行不行?比較著閱讀。
師小結(jié)：這篇文章之所以感人，這么有美感，與文章在記敘中展開聯(lián)想有很大關系，因此我們寫作時，不僅要把看到的、聽到的寫具體，還要恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，這樣文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更豐富、深刻。
(4)指導再讀聯(lián)想部分，這是皮鞋匠眼前的畫面，也是盲姑娘心里的畫面;是月光曲的曲子所含的畫面，也是貝多芬心中的畫面，更是他想通過語言表述的情感。讀著這段文字，我們仿佛進入了月光曲所描述的如夢似幻的美妙境界。
(5)播放《月光曲》，師范讀，生體會，感受月光曲那動人的弦律。
(6)章樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的情操，再讀，感受貝多芬音樂的魅力。
9、兄妹倆被這美妙的琴聲陶醉了，貝多芬更是激動萬分，他飛奔回客店，連夜把這首曲子記錄下來，這就有了傳世名曲《月光曲》。齊讀最后一自然段。
三、小結(jié)：
這節(jié)課我們欣賞了優(yōu)美的月光曲，對曲子的創(chuàng)作過程有了進一步的了解，更感受到貝多芬的博大高尚的情懷和卓越的才華，對這位著名的音樂家有了更深的認識。
四、作業(yè)：
課下請同學們繼續(xù)了解貝多芬創(chuàng)作的小故事，欣賞他的作品。
板書設計： 26、月光曲
聽 談話
皮鞋匠：好像------
貝多芬 彈 一曲又一曲 聯(lián)想
盲姑娘：仿佛------
記 《 月光曲》
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